মেয়েরা শিক্ষা থেকে বঞ্চিত, স্কুলের সংকটে আফগানিস্তানে শিক্ষাবঞ্চিতের সংখ্যা বাড়ছে

শিক্ষার চাহিদা বাড়লেও লাখো শিশু শিক্ষা থেকে বঞ্চিত

আফগানিস্তানের শিক্ষা সংকটের ব্যাপ্তি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যেতে না পারা শিশুদের থেকে শুরু করে বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশাধিকার হারানো নারীদের পর্যন্ত। ২০২৬ সালের ২৪ জানুয়ারি ইউনেস্কো ও ইউনিসেফ জানায়, ২.২ মিলিয়ন কিশোরীকে মাধ্যমিক শিক্ষা থেকে বঞ্চিত করা হয়েছে এবং প্রাথমিক শিক্ষার শেষ ধাপে পৌঁছানো শিশুদের ৯৩ শতাংশ এখনো প্রাথমিক পর্যায়ের পড়ার দক্ষতা অর্জনের চেষ্টা করছে।

আন্তর্জাতিক শিক্ষা দিবসে কাবুলে প্রকাশিত সংস্থাগুলোর যৌথ শিক্ষা বিবৃতিতে আফগানিস্তানকে এমন একমাত্র দেশ হিসেবে বর্ণনা করা হয়েছে, যেখানে মেয়েদের ও নারীদের জন্য মাধ্যমিক ও উচ্চশিক্ষা কঠোরভাবে নিষিদ্ধ। তাদের আহ্বানে দুটি জরুরি দাবি একসঙ্গে তুলে ধরা হয়েছে: শ্রেণিকক্ষে প্রবেশাধিকার ফিরিয়ে দেওয়া এবং সেখানে শিশুদের শেখার মান উন্নত করা।

সংকটের কারণে ৭ মিলিয়ন শিক্ষার্থী বিদ্যালয়ের বাইরে রয়েছে বলে বর্ণনা করা হয়েছে, যদিও এই মোট সংখ্যার পক্ষে কোনো নির্দিষ্ট তারিখের জাতীয় হিসাব দেওয়া হয়নি। ইউনেস্কো ও ইউনিসেফের ‘আফগানিস্তানের শিক্ষা পরিস্থিতি ২০২৬’ প্রতিবেদনে আরও বিস্তারিত চিত্র উঠে এসেছে: প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যাওয়ার বয়সী শিশুদের প্রায় ৫৩ শতাংশ আনুষ্ঠানিক সাধারণ শিক্ষার বাইরে রয়েছে। একই সঙ্গে জনসংখ্যা বৃদ্ধি ও পরিবারগুলোর ফিরে আসায় শিক্ষার আসনের চাহিদা বাড়ছে।

আফগান পরিবারগুলোকে একই সঙ্গে নানা বাধার মুখে পড়তে হচ্ছে। তালেবানের বিধিনিষেধে ষষ্ঠ শ্রেণির পর মেয়েদের শিক্ষার পথ বন্ধ। স্কুলগুলোতেও আসনসংকট, যোগ্য শিক্ষকের অভাব ও বিনিয়োগের ঘাটতি রয়েছে। কোনো শিশু স্কুলে ভর্তি হতে পারলেও পড়াশোনার পরবর্তী ধাপের জন্য প্রয়োজনীয় পড়ার দক্ষতা ছাড়াই প্রাথমিক শিক্ষা শেষ করতে পারে।

ষষ্ঠ শ্রেণির পর মেয়েদের শিক্ষার পথ বন্ধ

জানুয়ারির বিবৃতিতে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে যেতে নিষেধাজ্ঞার মুখে থাকা কিশোরীর সংখ্যা ২.২ মিলিয়ন বলা হয়েছে; ‘আফগানিস্তানের শিক্ষা পরিস্থিতি ২০২৬’ প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, ২০২১ সালের আগস্ট থেকে ২.৬ মিলিয়নের বেশি মেয়ে ষষ্ঠ শ্রেণির পর পড়াশোনা করতে পারছে না।

প্রাথমিক বিদ্যালয় শেষ করা কোনো মেয়ের জন্য এই বিধিনিষেধের অর্থ, শিক্ষার পরবর্তী স্বাভাবিক ধাপটি বন্ধ। বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশাধিকার না থাকায় এই বাধা প্রাপ্তবয়স্ক জীবনেও গড়ায় এবং অনেক পেশায় প্রয়োজনীয় আনুষ্ঠানিক প্রশিক্ষণের সুযোগও রুদ্ধ হয়।

ইউনেস্কো আফগানিস্তানের ভারপ্রাপ্ত কর্মকর্তা সোহিউন কিম মেয়েদের শিক্ষার সুযোগ না দেওয়ার জাতীয় ক্ষতির কথা তুলে ধরেছেন:

মেয়েদের শিক্ষার সুযোগ থেকে বঞ্চিত করা হলে, এর মূল্য দিতে হয় পুরো জাতিকে।

কিম প্রাথমিক পর্যায়ের শিক্ষার ভিত্তি মজবুত করা এবং নারী শিক্ষকদের সহায়তার আহ্বানও জানান। প্রাথমিক পর্যায়ের শিক্ষার ভিত্তি বলতে বোঝায়, আরও কঠিন বিষয় শেখার আগে শিশুদের যে মৌলিক পড়া ও গণনার দক্ষতা অর্জন করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের শিক্ষার কার্যকর পথ তৈরি করতে আফগানিস্তানের একদিকে আরও বেশি শিক্ষার সুযোগ, অন্যদিকে উন্নত পাঠদান দরকার।

যেভাবে বিধিনিষেধের বিস্তার ঘটেছে

২০২১ সালের ১৫ আগস্ট তালেবান ক্ষমতায় ফিরে আসে। পরের মাসে জারি করা বিধিনিষেধে মেয়েদের ষষ্ঠ শ্রেণির পর আনুষ্ঠানিক শিক্ষা থেকে বাদ দেওয়া হয়। পরবর্তী সিদ্ধান্তগুলোতে বিশ্ববিদ্যালয় ও চিকিৎসা প্রশিক্ষণেও তাদের প্রবেশাধিকার বন্ধ করা হয়।

বেশ কয়েক বছর ধরে প্রধান ঘটনাগুলো ঘটেছে এভাবে:

• সেপ্টেম্বর ২০২১: ষষ্ঠ শ্রেণির পর মেয়েদের আনুষ্ঠানিক শিক্ষায় অংশগ্রহণ নিষিদ্ধ করা হয়।
• মার্চ ২০২২: মেয়েদের জন্য মাধ্যমিক বিদ্যালয় পুনরায় খোলার পরিকল্পনা বাতিল করা হয়।
• ডিসেম্বর ২০২২: নারীদের বিশ্ববিদ্যালয় থেকে বাদ দেওয়া হয়।
• ডিসেম্বর ২০২৪: নার্সিং ও ধাত্রীবিদ্যা কর্মসূচিসহ চিকিৎসা প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলোতে নারীদের প্রবেশে বিধিনিষেধ জারি করা হয়।
• ২৪ জানুয়ারি ২০২৬: ইউনেস্কো ও ইউনিসেফ শিক্ষায় পূর্ণাঙ্গ, নিরাপদ ও অন্তর্ভুক্তিমূলক প্রবেশাধিকার নিশ্চিতের আহ্বান পুনর্ব্যক্ত করে।

এই সিদ্ধান্তগুলো একই শিক্ষাজীবনের পরপর কয়েকটি ধাপকে প্রভাবিত করেছে। বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়ার আগে একটি মেয়ের মাধ্যমিক শিক্ষা দরকার, আর নার্সিং বা চিকিৎসার মতো পেশায় যোগ্যতা অর্জনের আগে দরকার পেশাগত প্রশিক্ষণ। একাধিক ধাপ বন্ধ করে দেওয়ায় ক্ষতিটি শুধু স্কুলের একটি বছর হারানোর চেয়ে অনেক বেশি বিস্তৃত হয়েছে।

জানুয়ারির আহ্বানে মেয়েদের মাধ্যমিক শিক্ষা বা নারীদের বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশাধিকার পুনরায় চালুর কোনো তারিখ দেওয়া হয়নি।

স্কুলের সামর্থ্যের চেয়ে বেশি শিশুর শিক্ষার আসন দরকার

শিক্ষা পরিস্থিতি প্রতিবেদন অনুযায়ী, আফগানিস্তানে ৭ থেকে ১৮ বছর বয়সী জনসংখ্যা ২০১৯ সালের প্রায় ১০.৪ মিলিয়ন থেকে বেড়ে ২০২৪ সালে ১১.৫ মিলিয়নে দাঁড়ায়। পাঁচ বছরে এই বৃদ্ধি প্রায় ১.১ মিলিয়ন, অর্থাৎ প্রায় ১১ শতাংশ।

তাই শুধু শিশুর সংখ্যা বাড়ার সঙ্গে তাল মেলাতেই স্কুলগুলোতে আরও আসন দরকার। বারবার জরুরি পরিস্থিতি, বিনিয়োগের ঘাটতি এবং পাকিস্তান ও ইরান থেকে আফগান অভিবাসীদের ফিরে আসায় ভবন, শিক্ষক ও শিক্ষা পরিষেবার ওপর চাপ বাড়ছে।

প্রতিবেদনে আরও বলা হয়েছে, দেশে ফিরে আসা মানুষের সংখ্যা ১ মিলিয়নের বেশি, যাদের মধ্যে ২৪৫,০০০-এর বেশি শিশু। ফিরে আসা শিশুরা তাদের পরিবারের বসতি গড়া এলাকাগুলোতে শিক্ষার চাহিদা বাড়ায়; এতে শ্রেণিকক্ষ, শিক্ষাসামগ্রী ও শিক্ষকের প্রয়োজনও বেড়ে যায়।

প্রতিবেদনে উল্লিখিত সময়ে সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থী ভর্তির সংখ্যা ছিল প্রায় ৬.৬ মিলিয়ন, যা ২০২২ সালের তুলনায় প্রায় ৫৬০,০০০ বেশি। এতে আনুমানিক ৯ শতাংশ বৃদ্ধি হয়েছে; শুরুতে শিক্ষার্থী ছিল প্রায় ৬.০৪ মিলিয়ন। তবে সংস্থাগুলো বলেছে, স্কুলগামী জনসংখ্যা বৃদ্ধির সঙ্গে তাল মেলাতে শিক্ষার্থী ভর্তির এই বৃদ্ধি এখনো যথেষ্ট নয়।

চাপ সত্ত্বেও পরিবারগুলো শিক্ষার চেষ্টা চালিয়ে যাচ্ছে। শিক্ষার্থী ভর্তির বৃদ্ধি দেখায়, স্কুলগুলো আরও বেশি শিক্ষার্থীকে জায়গা দিচ্ছে; আর প্রাথমিক শিক্ষার বাইরে থাকা বিপুল অংশ দেখায়, চাহিদার কতটা অপূরণীয় রয়ে গেছে। ছেলেদের অংশগ্রহণও কমছে, ফলে মেয়েদের ওপর আরোপিত সুনির্দিষ্ট বিধিনিষেধের পাশাপাশি এটি আরও বিস্তৃত শিক্ষাপ্রবেশ সংকট।

স্কুলে যাওয়াই সমস্যার একমাত্র দিক নয়

প্রাথমিক শিক্ষার শেষ ধাপে পৌঁছানো শিশুদের ৯৩ শতাংশ এখনো প্রাথমিক পর্যায়ের পড়ার দক্ষতা অর্জনের চেষ্টা করছে বলে ইউনেস্কো ও ইউনিসেফ যে তথ্য দিয়েছে, তা এই পর্যায়ে পৌঁছানো শিশুদের মধ্যে শেখার গুরুতর সংকটের ইঙ্গিত দেয়। বিভিন্ন বিষয়ে নির্দেশনা, পাঠ্যবই ও লিখিত অনুশীলনী বুঝতে শিক্ষার্থীদের পড়ার দক্ষতা কাজে লাগে।

শিক্ষা পরিস্থিতি প্রতিবেদনে দেশব্যাপী এক মূল্যায়নের কথাও বলা হয়েছে, যেখানে চতুর্থ শ্রেণির অর্ধেকেরও কম শিক্ষার্থী ভাষায় ন্যূনতম দক্ষতা অর্জন করেছে। ভাষার দক্ষতায় সমস্যায় থাকা শিশুদের পরবর্তী পাঠ বুঝতে অসুবিধা হয়, শ্রেণিকক্ষে আসন থাকলেও।

২০২৫ সালে পরিচালিত প্রাথমিক গবেষণায় দেখা গেছে, যেসব স্কুলে বিশ্ববিদ্যালয়-শিক্ষিত শিক্ষকের অনুপাত বেশি, সেখানে শিক্ষার্থীদের ফল ভালো হয়েছে, বিশেষ করে ভাষা শিক্ষায়। গবেষণায় আরও দেখা গেছে, নারী শিক্ষকদের বিষয়ভিত্তিক জ্ঞান বেশি এবং তাদের সঙ্গে শিক্ষার্থীদের ভালো শেখার ফলাফলের সম্পর্ক রয়েছে।

সংস্থাগুলোর উদ্যোগের মধ্যে রয়েছে স্কুল সংস্কার, শিক্ষক উন্নয়ন এবং পড়া ও গণিতে প্রাথমিক শিক্ষা জোরদার করা। এসব অগ্রাধিকার শ্রেণিকক্ষের অবস্থা ও পাঠদানের মানকে একসূত্রে গেঁথেছে: শিশুদের শেখার জন্য একটি জায়গা, শেখানোর উপযোগী শিক্ষক এবং ব্যবহারযোগ্য শিক্ষাসামগ্রী দরকার।

বর্তমান নিষেধাজ্ঞার আগেও ছিল সংকট

তালেবান ক্ষমতায় ফেরার আগেই আফগানিস্তানে বিপুলসংখ্যক শিশু স্কুলের বাইরে ছিল। ইউনিসেফের ২০২০ সালের জানুয়ারির শিক্ষা কর্মসূচিবিষয়ক সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনে ২০১৮ সালের একটি প্রতিবেদনের বরাতে বলা হয়, ৩.৭ মিলিয়ন শিশু, অর্থাৎ স্কুলগামী জনসংখ্যার ৪২ শতাংশ, স্কুলের বাইরে ছিল। তাদের মধ্যে ৬০ শতাংশই ছিল মেয়ে।

৩.৭ মিলিয়নের মোট সংখ্যা থেকে হিসাব করলে, এর প্রায় ২.২২ মিলিয়ন ছিল মেয়ে। প্রতিবেদনে নারী শিক্ষকের ঘাটতি, স্কুলে অপর্যাপ্ত স্যানিটেশন, বাল্যবিবাহ ও প্রথাগত বিশ্বাসকে মেয়েদের শিক্ষার বাধা হিসেবে চিহ্নিত করা হয়। সংঘাত ও প্রাকৃতিক দুর্যোগের মধ্যে শিক্ষাসামগ্রী বিতরণ, শিক্ষকদের বেতন দেওয়া এবং স্কুল চালানোর সমস্যার কথাও এতে বলা হয়।

একই নথিতে শিক্ষার সুযোগে বড় অগ্রগতির কথাও উল্লেখ করা হয়েছে: প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থী ভর্তির সংখ্যা ২০০২ সালের ১ মিলিয়ন থেকে বেড়ে ২০১৫ সালে ৮.৫ মিলিয়নে দাঁড়ায়। তবে ২০১৫ সালের একটি হিসাব অনুযায়ী, ভর্তি হওয়া শিশুদের মাত্র ৫৪ শতাংশ প্রাথমিক শিক্ষা শেষ করেছিল।

ইউনিসেফের ২০১৫ থেকে ২০২১ সালের কর্মসূচির লক্ষ্য ছিল, স্কুলের বাইরে থাকা শিশুর সংখ্যা ২০১৭ সালের ৩.৭ মিলিয়নের প্রাথমিক অবস্থা থেকে ২০২১ সালে ৩.২ মিলিয়নে নামিয়ে আনা; অর্থাৎ ৫০০,০০০ কমানো। কর্মসূচিতে উপস্থিতি ও পড়াশোনা অব্যাহত রাখার হার বাড়ানোর লক্ষ্যও ছিল। এই লক্ষ্যমাত্রাগুলো দেখায়, পরবর্তী বিধিনিষেধ মেয়েদের আরও শিক্ষা থেকে বঞ্চিত করার আগেই কত বড় কাজ বাকি ছিল।

বাড়ির কাছের শ্রেণিকক্ষে শিশুদের পৌঁছানো

আনুষ্ঠানিক স্কুল থেকে দূরে থাকা শিশুদের কাছে পৌঁছানোর একটি কার্যকর উপায় হিসেবে কমিউনিটি শিক্ষার ব্যবস্থা চালু হয়েছে। ইউনিসেফের ২০২০ সালের প্রতিবেদনে বাড়ি থেকে হেঁটে যাওয়ার দূরত্বে শ্রেণিকক্ষের কথা বলা হয়, যেখানে স্থানীয় পরিবারের আস্থাভাজন শিক্ষকরা পাঠদান করেন। কমিউনিটিগুলো জায়গা, শিক্ষার্থী ও শিক্ষক দেয়, আর ইউনিসেফ শিক্ষাসামগ্রী ও সহায়তা দেয়।

এই ব্যবস্থায় প্রথম থেকে তৃতীয় শ্রেণি পর্যন্ত পাঠদান করা শ্রেণিকক্ষ এবং ছয় বছরের প্রাথমিক শিক্ষা তিন বছরে শেষ করার সুযোগ দেওয়া ত্বরিত শিক্ষা কেন্দ্র অন্তর্ভুক্ত ছিল। স্কুলে পড়াশোনা থেকে বঞ্চিত শিশুরা অনেক ছোটদের সঙ্গে একেবারে শুরু থেকে পড়া শুরু না করেই যেন ঘাটতি পুষিয়ে নিতে পারে, সেই সুযোগ দেয় ত্বরিত শিক্ষা।

শিক্ষা পরিস্থিতি প্রতিবেদনে প্রায় ৫,৩০০টি কমিউনিটি শ্রেণিকক্ষের কথা বলা হয়েছে, যেখানে প্রায় ১৬২,০০০ শিক্ষার্থী পড়ে। তাদের ৬৪ শতাংশ মেয়ে, অর্থাৎ আনুমানিক ১০৪,০০০ শিক্ষার্থী। সংস্থাগুলো বলেছে, কিশোরীদের চাহিদা মেটাতে কমিউনিটি শ্রেণিকক্ষ, সাক্ষরতা কর্মসূচি, দূরশিক্ষণ ও ব্যক্তিগত পাঠদান যথেষ্ট নয়। তারা সরাসরি উপস্থিত থেকে আনুষ্ঠানিক শিক্ষা পুনরায় চালুর আহ্বান জানিয়েছে।

২০২০ সালের প্রতিবেদনের একটি ঘটনা দেখায়, বর্তমান বিধিনিষেধের আগে এই ব্যবস্থা কীভাবে কাজ করত। কান্দাহারের তখন ১৭ বছর বয়সী শিক্ষার্থী বাসিরিয়া সকালে দশম শ্রেণিতে পড়ত এবং বিকেলে একটি ত্বরিত শিক্ষা কেন্দ্রে মেয়েদের পড়াত। নিরাপত্তাহীনতা, দারিদ্র্য বা সীমিত সুযোগের কারণে তার কিছু শিক্ষার্থী আগে স্কুলে যেতে পারেনি।

বাসিরিয়া বলেছিল, সে তার কমিউনিটির মেয়েদের জিজ্ঞাসা করত, তারা কেন স্কুলে যায় না:

কেউ কেউ বলত, তাদের মা-বাবা স্কুলে যেতে দেন না, আবার অন্যরা মনে করত, ভর্তি হওয়ার জন্য তাদের বয়স অনেক বেশি হয়ে গেছে।

তার অভিজ্ঞতা দেখায়, কাছাকাছি একটি শ্রেণিকক্ষ ও আস্থাভাজন শিক্ষকের গুরুত্ব কতটা। একই সঙ্গে, মেয়েদের শিক্ষা অব্যাহত রাখা এবং পরবর্তী প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের পড়ানোর জন্য নারী শিক্ষকের উপস্থিতির মধ্যে যোগসূত্রও তুলে ধরে এটি।

বিধিনিষেধে নারী পেশাজীবীর সরবরাহ হুমকির মুখে

আফগানিস্তানে ইউনিসেফের প্রতিনিধি ড. তাজউদ্দিন ওইয়েভালে শিক্ষাকে জরুরি পরিষেবার ভবিষ্যৎ সরবরাহের সঙ্গে সরাসরি যুক্ত করেছেন। জানুয়ারির বিবৃতিতে তিনি এমন কয়েকটি পেশার কথা উল্লেখ করেছেন, যেখানে নারীদের জরুরিভাবে প্রয়োজন:

আফগানিস্তানে নারী শিক্ষক, নার্স, কমিউনিটি স্বাস্থ্যকর্মী ও চিকিৎসকের জরুরি প্রয়োজন।

ওইয়েভালে সতর্ক করেছেন, মেয়েদের শিক্ষায় বিধিনিষেধ নারীদের ও মেয়েদের ভবিষ্যৎ চিকিৎসাসেবাকে হুমকির মুখে ফেলছে। এমন পরিস্থিতিতে নারীদের চিকিৎসা কেবল নারীরাই করতে পারেন। চিকিৎসা প্রশিক্ষণের পথ বন্ধ হওয়ায় নার্স ও ধাত্রী তৈরির পাশাপাশি স্বাস্থ্যসেবার অন্যান্য যোগ্যতা অর্জনে আগ্রহী শিক্ষার্থীরাও বাধাগ্রস্ত হচ্ছে।

শিক্ষক সংকটের ক্ষেত্রেও একই ধারা দেখা যায়। যোগ্য শিক্ষক হতে মেয়েদের মাধ্যমিক শিক্ষা ও আরও পড়াশোনার সুযোগ দরকার। ইউনিসেফের আগের কর্মসূচিতে মেয়েদের শিক্ষক-প্রশিক্ষণপ্রাপ্তিতে সহায়তা উদ্যোগ অন্তর্ভুক্ত ছিল, যার আওতায় নারী শিক্ষকপ্রার্থীদের দুই বছরের বৃত্তি দেওয়া হতো। শিক্ষক-যোগ্যতা নিয়ে ২০২৫ সালের গবেষণা এই শিক্ষাপথের প্রয়োজনীয়তাকে আরও জোরালো করেছে।

বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার্থী ভর্তির সংখ্যাও ২০২১ সালের আগের সময়ের তুলনায় অনেক কম। শিক্ষা পরিস্থিতি প্রতিবেদনে উল্লিখিত সময়ে শিক্ষার্থীর সংখ্যা ছিল প্রায় ২০৮,০০০; ২০২৪ সালে ছিল ১৮৯,০০০ এবং ২০২০ সালে প্রায় ৪৩০,০০০। ২০২৪ সালের তুলনায় সংখ্যা বাড়লেও ২০২০ সালের তুলনায় তা এখনো প্রায় ৫২ শতাংশ কম।

নিষেধাজ্ঞার পক্ষে যুক্তি নিয়ে সমালোচনা

ইসলামি প্রচারক জাকির নায়েক নিরাপত্তা উদ্বেগ ও নারী শিক্ষকের ঘাটতির সঙ্গে যুক্ত সাময়িক বিরতি হিসেবে এই বিধিনিষেধের পক্ষে যুক্তি দিয়েছেন। তিনি বলেন, মেয়েরা ষষ্ঠ শ্রেণি পর্যন্ত পড়তে পারে এবং নারীরা এখনো উচ্চতর ধর্মীয় শিক্ষা নিতে পারে।

তালেবান প্রতিনিধিদের সঙ্গে কথা বলেছেন বলে দাবি করা নায়েক যুক্তি দেন, উপযুক্ত শিক্ষক পাওয়া পর্যন্ত শিক্ষা পিছিয়ে দেওয়া গ্রহণযোগ্য:

তাই উপযুক্ত শিক্ষক না পাওয়া পর্যন্ত কেউ যদি শিক্ষা পিছিয়ে দেয়, তাতে কোনো সমস্যা নেই।

ব্রিটেনে বসবাসকারী পাকিস্তানি শিক্ষা অধিকারকর্মী এবং নোবেল শান্তি পুরস্কারজয়ী মালালা ইউসুফজাইয়ের বাবা জিয়াউদ্দিন ইউসুফজাই এই যুক্তি প্রত্যাখ্যান করেছেন। তিনি একে বর্ণনা করেছেন:

গভীরভাবে উদ্বেগজনক ও হতাশাজনক

ইউসুফজাই অনির্দিষ্টকালের নিষেধাজ্ঞাকে ‘বিলম্ব’ বলার ব্যাখ্যা নিয়ে প্রশ্ন তুলেছেন এবং নারী শিক্ষকের ঘাটতি কীভাবে পূরণ করা হবে, তা জানতে চেয়েছেন। ইউনেস্কো ও ইউনিসেফের জানুয়ারির আহ্বানে যোগ্য শিক্ষক, শিক্ষাসামগ্রী ও স্কুলে বিনিয়োগের পাশাপাশি শিক্ষার সুযোগ ফিরিয়ে দেওয়ার কথা বলা হয়েছে। শিক্ষার ওপর বিধিনিষেধের কারণে যে শিক্ষার্থীরা এই ঘাটতি পূরণে প্রশিক্ষিত হতে পারত, তারাই ক্ষতিগ্রস্ত হচ্ছে।

মূল বিষয়গুলো

• ইউনেস্কো ও ইউনিসেফ ২০২৬ সালের ২৪ জানুয়ারি জানায়, ২.২ মিলিয়ন কিশোরীকে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে যেতে নিষেধ করা হয়েছে।
• শিক্ষা পরিস্থিতি প্রতিবেদন অনুযায়ী, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যাওয়ার বয়সী শিশুদের প্রায় ৫৩ শতাংশ আনুষ্ঠানিক সাধারণ শিক্ষার বাইরে রয়েছে।
• ৭ থেকে ১৮ বছর বয়সী জনসংখ্যা ২০১৯ সালের প্রায় ১০.৪ মিলিয়ন থেকে বেড়ে ২০২৪ সালে ১১.৫ মিলিয়নে দাঁড়ায়।
• প্রাথমিক শিক্ষার শেষ ধাপে পৌঁছানো শিশুদের প্রায় ৯৩ শতাংশ এখনো প্রাথমিক পর্যায়ের পড়ার দক্ষতা অর্জনের চেষ্টা করছে।
• প্রায় ৫,৩০০টি কমিউনিটি শ্রেণিকক্ষে ১৬২,০০০ শিক্ষার্থী পড়ে; তাদের ৬৪ শতাংশ মেয়ে।
• জাতিসংঘের সংস্থাগুলো শিক্ষার সুযোগ ফিরিয়ে দেওয়া, পাঠদানের মান বাড়ানো ও স্কুলে বিনিয়োগের আহ্বান জানাচ্ছে। মেয়েদের মাধ্যমিক শিক্ষা বা নারীদের বিশ্ববিদ্যালয় পুনরায় চালুর কোনো তারিখ দেওয়া হয়নি।