মেয়েদের বঞ্চনা ও শিক্ষায় অর্থায়ন কমে যাওয়ায় আফগান বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীসংখ্যা কমছে

বিশ্ববিদ্যালয়ে কমছে শিক্ষার্থী, শিক্ষক ও কর্মজীবনে যাওয়ার সুযোগ

২০২৬ সালে আফগানিস্তানে বিশ্ববিদ্যালয়ে পুরুষ শিক্ষার্থী ছিল প্রায় ২০৮,০০০, যা ২০১৯ সালের ৩০৬,০০০ থেকে কম। ২০২৪ সাল থেকে নথিভুক্ত নারী শিক্ষার্থীসংখ্যা শূন্য। এই পরিবর্তনগুলো মিলিয়ে ২০১৯ সালের প্রায় ৪২৫,০০০ থেকে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীসংখ্যা অর্ধেকেরও কমে নেমেছে।

২০ অক্টোবর প্রকাশিত এবং ২১ অক্টোবর হালনাগাদ করা ইউনেস্কো ও ইউনিসেফের ২০২৬ সালের শিক্ষা পরিস্থিতি প্রতিবেদন শিশুদের প্রাথমিক পাঠ থেকে পেশাগত প্রশিক্ষণ পর্যন্ত বিস্তৃত সংকটের চিত্র তুলে ধরেছে। ষষ্ঠ শ্রেণির পর মেয়েরা আনুষ্ঠানিকভাবে শিক্ষা থেকে বঞ্চিত হচ্ছে, ছেলেরা মাধ্যমিক শিক্ষা ছেড়ে যাচ্ছে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলো হাজার হাজার প্রভাষক হারিয়েছে এবং বিদেশি শিক্ষা সহায়তা কমছে।

২০১৯ সালের পর পুরুষ বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার্থীর সংখ্যা প্রায় ৯৮,০০০ বা ৩২% কমেছে। সংস্থাগুলোর মতে, পরিবারের ব্যয় বহনের সামর্থ্য কমে যাওয়া, স্নাতকদের কর্মসংস্থানের সম্ভাবনা দুর্বল হওয়া এবং বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর আর্থিক চাপ অংশগ্রহণ কমার কারণ।

২০২২ সালের ডিসেম্বরে নারীদের বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা নিষিদ্ধ করা হয়। তার আগেই ২০১৯ সালের প্রায় ১১৯,০০০ থেকে ২০২২ সালে নারী শিক্ষার্থীসংখ্যা কমে ৮৯,০০০ হয়েছিল। ২০২৩ সালে তা প্রায় শূন্যে নেমে আসে। তাদের বঞ্চিত করার ফলে ভবিষ্যতের শিক্ষক, চিকিৎসক ও শিক্ষাবিদ তৈরির পথও বন্ধ হচ্ছে।

সংস্থাগুলো বলছে, আফগানিস্তানের শিক্ষা ব্যবস্থা এখনো লাখ লাখ শিক্ষার্থীকে সেবা দিচ্ছে এবং শিক্ষার প্রতি জনসাধারণের প্রবল আগ্রহ রয়েছে। তবে শিক্ষার প্রতিটি পরবর্তী ধাপে পৌঁছানো ক্রমেই কঠিন হচ্ছে। যারা প্রাথমিক পড়া ও গণিত শেখার সুযোগ পায় না, তাদের পরবর্তী পাঠ বুঝতে সমস্যা হয়; যারা কৈশোরে স্কুল ছাড়ে, তাদের বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়া বা দক্ষতাভিত্তিক কাজে যুক্ত হওয়ার সুযোগ কমে যায়; আর কম শিক্ষক থাকা বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর পরবর্তী প্রজন্মকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার সক্ষমতা কমে।

নিষেধাজ্ঞা ও অবনতির ধারাবাহিকতা

পরিসংখ্যানগুলো কয়েক বছরের নীতিগত পরিবর্তন ও অর্থনৈতিক চাপের চিত্র তুলে ধরে। মেয়ে ও নারীদের ওপর বিধিনিষেধের সঙ্গে ছেলে ও পুরুষদের অংশগ্রহণ কমে যাওয়া কীভাবে মিলেছে, তা প্রধান ঘটনাগুলোতে দেখা যায়।

• ২০১৯: বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে প্রায় ৩০৬,০০০ পুরুষ ও ১১৯,০০০ নারী শিক্ষার্থী ছিল; অধ্যাপক ও প্রভাষক ছিলেন প্রায় ১৮,৯০০ জন।
• ২০২১: তালেবান ক্ষমতায় ফেরার পর মাধ্যমিক পর্যায়ে মেয়েদের পড়াশোনায় বিধিনিষেধ আরোপ শুরু হয়।
• ডিসেম্বর ২০২২: তালেবান কর্তৃপক্ষ নারীদের বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা নিষিদ্ধ করে।
• ২০২৪: নথিভুক্ত নারী বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার্থীসংখ্যা শূন্যে নেমে আসে।
• ২০২৫: বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকসংখ্যা কমে প্রায় ১২,৭০০ হয়; তাঁদের মধ্যে নারী ছিলেন মাত্র ১০০ জনের কিছু বেশি।
• আগস্ট ২০২৬: উচ্চশিক্ষা মন্ত্রণালয় সাতটি বেসরকারি প্রতিষ্ঠান এক বছরের জন্য স্থগিত করে এবং দুটি প্রতিষ্ঠানের লাইসেন্স বাতিল করে।
• অক্টোবর ২০২৬: ইউনেস্কো ও ইউনিসেফ কমতে থাকা অংশগ্রহণ, দুর্বল শিখন এবং ২০২৭ সাল পর্যন্ত বিস্তৃত অর্থায়ন ঘাটতি নিয়ে তাদের মূল্যায়ন প্রকাশ করে।

বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির আসনে প্রতিযোগী কমছে

২০২৬ সালে প্রায় ১১৮,০০০ জন কঙ্কুর বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষায় অংশ নেয়, যেখানে ২০২০ সালে এ সংখ্যা ছিল ২১০,০০০। ২০২৩ সালের প্রায় ৮৪,০০০ থেকে অংশগ্রহণ বেড়েছে, তবে ২০২০ সালের তুলনায় তা এখনো প্রায় ৪৪% কম।

এই প্রক্রিয়া থেকে নারীরা পুরোপুরি হারিয়ে গেছেন। ২০২০ সালে প্রায় ৮০,০০০ মেয়ে এবং ২০২১ সালে ৮১,০০০-এর বেশি মেয়ে পরীক্ষায় অংশ নিয়েছিল। ২০২৩ সালের পর নারী অংশগ্রহণের কোনো তথ্য পাওয়া যায়নি।

২০২৬ সালে প্রায় ৭৫,০০০ পরীক্ষার্থী উচ্চশিক্ষার জন্য যোগ্য বিবেচিত হয়; ২০২০ সালে এ সংখ্যা ছিল ৮১,০০০, ২০২৩ সালে ৪৪,০০০ এবং ২০২৪ সালে ৪১,০০০। আবেদনকারীর সংখ্যা কমে যাওয়ায় যোগ্য বিবেচিত পরীক্ষার্থীর অনুপাত ২০২০ সালের প্রায় ৩৯% থেকে ২০২৬ সালে ৬৩%-এ উঠেছে। প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির প্রতিযোগিতা কমেছে।

পরীক্ষায় পৌঁছানোর আগেই ছেলেদের অংশগ্রহণ কমছে। দশম থেকে দ্বাদশ শ্রেণিতে শিক্ষার্থীসংখ্যা ২০২৩ সালের প্রায় ৭৫০,০০০ থেকে ২০২৪ সালে ৭০০,০০০ এবং ২০২৫ সালে ৬৬০,০০০-এ নেমেছে। দুই বছরে শিক্ষার্থী কমেছে ৯০,০০০ বা ১২%।

এসব শ্রেণিতে ছেলেদের মোট ভর্তির অনুপাত ৪৮.৫% থেকে কমে ৪০% হয়েছে। এই অনুপাতে স্বাভাবিক বয়সের চেয়ে বেশি বা কম বয়সী শিক্ষার্থীসহ সব শিক্ষার্থীর ভর্তির সংখ্যার সঙ্গে ওই স্তরে পড়ার কথা এমন জনসংখ্যার তুলনা করা হয়। এর মাধ্যমে তরুণদের সংখ্যা বৃদ্ধির সঙ্গে শিক্ষায় অংশগ্রহণ তাল মিলিয়ে চলছে কি না, তা বোঝা যায়।

প্রায় হারিয়ে যাচ্ছেন নারী শিক্ষাবিদেরা

২০১৯ থেকে ২০২৫ সালের মধ্যে আফগানিস্তান বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রায় ৬,২০০ অধ্যাপক ও প্রভাষক হারিয়েছে। এ সংখ্যা প্রায় ১৮,৯০০ থেকে কমে ১২,৭০০ হয়েছে, অর্থাৎ প্রায় এক-তৃতীয়াংশ কমেছে।

নারী শিক্ষাবিদদের সংখ্যা সবচেয়ে বেশি কমেছে। ২০১৯ সালের প্রায় ২,৬০০ থেকে ২০২৩ সালে ১,১০০, ২০২৪ সালে ৮০০ এবং ২০২৫ সালে ১০০ জনের কিছু বেশি হয়েছে। পুরুষ শিক্ষাবিদদের সংখ্যাও কমেছে, তবে তুলনামূলকভাবে কম হারে।

ইউনেস্কো ও ইউনিসেফের মতে, নারী শিক্ষাবিদদের হারানোয় বিশেষজ্ঞ জ্ঞান ও শিক্ষাগত দিকনির্দেশনা কমেছে। বিশ্ববিদ্যালয়ে নারী শিক্ষার্থীরা ফিরলে তাদের সহায়তার জন্য যে কর্মী বাহিনী দরকার, সেটিও দুর্বল হয়েছে। তাই শিক্ষার সুযোগ আবার চালু করতে শিক্ষার্থী ভর্তি করার পাশাপাশি শিক্ষকতার সক্ষমতাও পুনর্গঠন করতে হবে।

শিক্ষার্থী ও শিক্ষকের সংখ্যা কমলেও বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা তুলনামূলকভাবে স্থিতিশীল রয়েছে। ২০১৯ সালে আফগানিস্তানে সরকারি ও বেসরকারি প্রতিষ্ঠান ছিল ১৬৬টি, ২০২৩ সালে ১৬১টি এবং ২০২৪ সালে ১৭০টি। ২০২৪ সালের মোট সংখ্যার মধ্যে সরকারি প্রতিষ্ঠান ছিল ৪০টি এবং বেসরকারি ১৩০টি।

বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়গুলো টিউশন ফির ওপর ব্যাপকভাবে নির্ভরশীল এবং নারীদের বঞ্চিত করার পর তাদের আয় কমেছে। ২০২৬ সালের আগস্টে তালেবান প্রশাসনের উচ্চশিক্ষা মন্ত্রণালয় প্রশাসনিক, একাডেমিক ও বিধি মেনে চলার সমস্যার কথা উল্লেখ করে সাতটি বেসরকারি প্রতিষ্ঠান এক বছরের জন্য স্থগিত করে এবং আরও দুটির লাইসেন্স বাতিল করে।

মেয়েদের বঞ্চিত করায় জরুরি পেশাগুলো হুমকিতে

২০২১ সালে বিধিনিষেধ শুরু হওয়ার পর থেকে ২.৬ মিলিয়নের বেশি মেয়েকে মাধ্যমিক শিক্ষার সুযোগ থেকে বঞ্চিত করা হয়েছে বলে ইউনিসেফের হিসাব। প্রতি শিক্ষাবর্ষে আরও প্রায় ৩৯৭,০০০ মেয়েকে পড়াশোনা চালিয়ে যেতে বাধা দেওয়া হচ্ছে।

নিষেধাজ্ঞা চলতে থাকলে ২০৩০ সালের মধ্যে প্রায় ৪০ লাখ মেয়ে মাধ্যমিক শিক্ষার সুযোগ থেকে বঞ্চিত হতে পারে বলে ইউনিসেফ আগে পূর্বাভাস দিয়েছিল। ইউনেস্কোর হিসাব, উচ্চশিক্ষা থেকে দীর্ঘদিন বঞ্চিত রাখায় যোগ্যতা অর্জন, কর্মসংস্থান ও উৎপাদনশীল কাজের সুযোগ হারানোর মাধ্যমে ২০৬৬ সাল নাগাদ মোট অর্থনৈতিক ক্ষতি প্রায় ৯.৬ বিলিয়ন ডলারে পৌঁছাতে পারে।

আন্তর্জাতিক শিক্ষা দিবস উপলক্ষে প্রকাশিত জানুয়ারির এক যৌথ বিবৃতিতে আফগানিস্তানে ইউনিসেফের প্রতিনিধি ড. তাজুদ্দিন ওয়ায়েওয়ালে স্বাস্থ্যসেবার ওপর এর প্রভাব ব্যাখ্যা করেন:

আফগানিস্তানে নারী শিক্ষক, নার্স, কমিউনিটি স্বাস্থ্যকর্মী ও চিকিৎসকের জরুরি প্রয়োজন। এমন পরিস্থিতিতে, যেখানে নারীদের কেবল নারীরাই চিকিৎসা দিতে পারেন, আজ মেয়েদের ও নারীদের শিক্ষা থেকে বঞ্চিত করা হলে ভবিষ্যতে অসুস্থ মেয়ে ও নারীদের সেবা কে করবে?

স্কুলগুলোও একই ধরনের সমস্যায় রয়েছে। ২০২৬ সালে আফগানিস্তানের সরকারি সাধারণ বিদ্যালয়ে শিক্ষক ছিলেন প্রায় ১৭৫,৮০০ জন। তাঁদের মধ্যে নারী ছিলেন প্রায় ৫৭,৮০০ জন বা ৩২.৯%। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের মধ্যে নারী ছিলেন মাত্র ২৫.৫%।

যেসব সরকারি স্কুলে নারী শিক্ষার্থীর উপস্থিতির তথ্য রয়েছে, তার ৫৭.৩%-এ কোনো নারী শিক্ষক ছিলেন না। গ্রামীণ এলাকায় এই হার ছিল ৬১.৮% এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ৭৫.১%। বিধিনিষেধ চলতে থাকলে ২০৩০ সালের মধ্যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে নারী শিক্ষকের সম্ভাব্য ঘাটতি ১১,০০০ ছাড়িয়ে যেতে পারে বলে প্রতিবেদনে পূর্বাভাস দেওয়া হয়েছে।

প্রাথমিক স্তরে ভর্তি শিখনের দুর্বলতা আড়াল করছে

প্রাথমিক স্তরে নথিভুক্ত শিক্ষার্থীসংখ্যা ২০২২ সালের প্রায় ৬.০৪ মিলিয়ন থেকে ২০২৪ সালে ৬.৭৭ মিলিয়নে উঠেছিল, এরপর ২০২৫ সালে কমে প্রায় ৬.৬ মিলিয়ন হয়েছে। ২০২৪ থেকে ২০২৫ সালের মধ্যে প্রাথমিক স্তরে মোট ভর্তির অনুপাত ৯৫.৪% থেকে কমে ৯১% হয়েছে, যা দেখায় জনসংখ্যা বৃদ্ধির সঙ্গে তাল মেলাতে ভর্তি পিছিয়ে পড়ছে।

প্রতিবেদনে অনুমান করা হয়েছে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পড়ার বয়সী ৫৩% শিশু আনুষ্ঠানিক সাধারণ শিক্ষার বাইরে রয়েছে। নিম্ন মাধ্যমিক বয়সী কিশোর-কিশোরীদের ক্ষেত্রে এ হার ৬৭% এবং উচ্চ মাধ্যমিক বয়সী তরুণদের ক্ষেত্রে ৭৯%। মোট ভর্তির অনুপাতে সব বয়সের ভর্তি হওয়া শিশুদের গণনা করা হয়; আর এই অনুমানগুলোতে প্রতিটি বয়সের শিশু আনুষ্ঠানিক সাধারণ শিক্ষায় অংশ নিচ্ছে কি না, তা দেখা হয়।

২০২৫ সালের এক জাতীয় মূল্যায়নে ৩৪টি প্রদেশের ১,৮৫৬টি স্কুলের চতুর্থ শ্রেণির ৫৫,০০০-এর বেশি শিক্ষার্থীর পরীক্ষা নেওয়া হয়। ভাষায় মাত্র ৪৩.৫% এবং গণিতে ২৫.৪% ন্যূনতম দক্ষতার মান অর্জন করে। অংশ নেওয়া মেয়েরা দুই বিষয়েই ছেলেদের চেয়ে ভালো ফল করে।

২০২৬ সালের জানুয়ারিতে ইউনেস্কো ও ইউনিসেফের বিবৃতিতেও বলা হয়, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শেষ পর্যায়ে থাকা ৯৩% শিশু তখনো প্রাথমিক পাঠদক্ষতা অর্জনের জন্য কাজ করছিল। চতুর্থ শ্রেণির মূল্যায়ন ও পড়ার এই হিসাব শিখনের ভিন্ন পর্যায় ও পরিমাপ নিয়ে; দুটোই দেখায় যে সমস্যা শুধু একটি শিক্ষাবর্ষে সীমাবদ্ধ নয়।

ইউনেস্কো আফগানিস্তানের ভারপ্রাপ্ত কর্মকর্তা সুহিউন কিম বলেন, ২০২৫ সালে করা প্রাথমিক গবেষণায় শিক্ষার্থীদের ভালো ফল দেখা গেছে, বিশেষ করে ভাষায়, যেখানে বেশি শিক্ষকের বিশ্ববিদ্যালয়-শিক্ষা ছিল। নারী শিক্ষকদের বিষয়ভিত্তিক জ্ঞান বেশি দেখা গেছে এবং তাঁদের সঙ্গে শিক্ষার্থীদের ভালো শিখন-ফলের সম্পর্ক পাওয়া গেছে।

খুব কম শিশুই প্রারম্ভিক শিক্ষা পায়: তিন থেকে চার বছর বয়সী প্রতি ১০০ শিশুর মধ্যে একজনেরও কম প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষা কর্মসূচিতে অংশ নেয়। ফলে অনেক শিশু আগে সংগঠিত শিক্ষার সুযোগ না পেয়েই প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যায়।

ভবন ও ফিরে আসা পরিবার নিয়ে সংকটে স্কুলগুলো

প্রায় অর্ধেক স্কুলে সব শ্রেণির জন্য যথেষ্ট বড় ভবন নেই। অনেক শিক্ষার্থী তাঁবু, অস্থায়ী স্থাপনা বা খোলা আকাশের নিচে পড়াশোনা করে, ফলে প্রতিদিনের পাঠের জন্য জায়গা ও সুরক্ষার সুযোগ সীমিত থাকে।

ইউনিসেফের ২০২৫ সালের অক্টোবরের মূল্যায়নে বলা হয়, প্রায় অর্ধেক স্কুলে বিশুদ্ধ পানি, পয়োনিষ্কাশন বা গরম রাখার ব্যবস্থা নেই। সংঘাত বা প্রাকৃতিক দুর্যোগে ক্ষতিগ্রস্ত হওয়ায় ১,০০০-এর বেশি স্কুল তখনো বন্ধ ছিল।

ইরান ও পাকিস্তান থেকে মানুষের ফিরে আসায় এমন সব সম্প্রদায়ে শিশু বাড়ছে, যেখানে শ্রেণিকক্ষ, শিক্ষক ও পাঠ্যবইয়েরই ঘাটতি রয়েছে। ২০২৫ সালের অক্টোবর পর্যন্ত ২০২৩ সাল থেকে প্রায় ২.৭ মিলিয়ন মানুষ ফিরেছে; তাদের ৬০% ছিল শিশু ও তরুণ।

২০২৬ সালের প্রতিবেদনে অনুমান করা হয়েছে, ৭.১ মিলিয়ন শিশুর জরুরি শিক্ষা সহায়তা প্রয়োজন। দারিদ্র্যের মুখে থাকা পরিবারগুলো শ্রেণিকক্ষের বাইরেও চাপের সম্মুখীন: পাঁচ থেকে ১৭ বছর বয়সী প্রায় ৩০% শিশু কাজ করে, আর ২৮% নারী ১৮ বছর বয়সের আগে বিয়ে করেছেন।

কমিউনিটি ক্লাসের সংখ্যা তীব্রভাবে কমেছে

দূরবর্তী এলাকার শিশুদের বাড়ির কাছাকাছি পড়াশোনার সুযোগ করে দিয়েছে কমিউনিটি শিক্ষা; অংশগ্রহণকারীদের বেশির ভাগই ছিল মেয়ে। ২০২৩ সালে কর্মসূচিটি সর্বোচ্চ পর্যায়ে পৌঁছালে ৩৪টি প্রদেশে প্রায় ৩০,০০০ ক্লাসের মাধ্যমে প্রায় এক মিলিয়ন শিক্ষার্থীকে পড়ানো হতো।

২০২৬ সালের অক্টোবর নাগাদ প্রায় ৫,৩০০টি ক্লাস চালু ছিল, যেখানে পড়ত প্রায় ১৬২,০০০ শিক্ষার্থী। তাদের মধ্যে প্রায় ১০৩,০০০ ছিল মেয়ে, যা মোট ভর্তির ৬৪%। কর্মসূচির সর্বোচ্চ পর্যায়ের তুলনায় শিক্ষার্থীসংখ্যা প্রায় ৮৪% কমেছে।

সরকারি শিক্ষাব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্তির প্রক্রিয়ায় থাকা ১১,০০০-এর বেশি কমিউনিটি ক্লাসের মূল্যায়ন করেছে ইউনিসেফ। মাত্র ৬% ক্লাসের ক্ষেত্রে শিশুর নিবন্ধন ও উপস্থিতিসহ প্রক্রিয়াটি পুরোপুরি সম্পন্ন হয়েছিল। আরও ১৫% আংশিকভাবে অন্তর্ভুক্ত হয়েছিল; আর ৭৯% ক্ষেত্রে প্রশাসনিক পরিবর্তন সম্পন্ন হলেও শিক্ষার্থীরা নিয়মিত পড়াশোনা চালিয়ে যায়নি।

দাতা সহায়তা কমে যাওয়া এবং বিদ্যমান ব্যবস্থা পর্যায়ক্রমে বন্ধ করার শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সিদ্ধান্তের ফলে নতুন কমিউনিটি স্কুল মডেলের দিকে যাওয়া শুরু হয়। পরিবারের কাছে এর কার্যকারিতার বাস্তব পরীক্ষা হলো শিশুদের নিয়মিত উপস্থিতি: নিবন্ধনের পরিবর্তনের পরও শিশুদের শেখার জন্য সহজে পৌঁছানো যায় এমন জায়গা থাকতে হবে।

পাঠ্যক্রমের পরিবর্তনের সঙ্গে ধর্মীয় শিক্ষার প্রসার

২০২৫ সালে সরকারি ও বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে ৬৭৯টি বই ও শিক্ষাসামগ্রী সরিয়ে ফেলতে এবং মানবাধিকার, গণতন্ত্র, জেন্ডার ও শাসনব্যবস্থাসহ ১৮টি বিষয়ে পাঠদান বন্ধ করতে নির্দেশ দেওয়া হয়। সংশোধনের অপেক্ষায় আরও ২০০টির বেশি বিষয় রাখা হয়।

ইউনেস্কো ও ইউনিসেফ সতর্ক করেছে, এসব পরিবর্তনে একাডেমিক শিক্ষা, বিশেষ করে আইন, মানবিক বিদ্যা ও সামাজিক বিজ্ঞানের পরিসর সংকুচিত হচ্ছে। স্কুলের পাঠ্যসামগ্রী থেকেও নাগরিক মূল্যবোধ, মানবাধিকার, নারীর অধিকার ও আন্তর্জাতিক প্রতিষ্ঠানের উল্লেখ বাদ পড়েছে।

২০২১ সালের পাঠ্যক্রমে প্রথম থেকে তৃতীয় শ্রেণিতে সাপ্তাহিক পাঠদানের সময়ের প্রায় ২৪% ছিল ইসলামি শিক্ষা; ২০২৩ সালে অনুমোদিত পাঠপরিকল্পনায় তা বেড়ে প্রায় ৪২% হয়েছে। ২০২৬ সালের জুলাই ও আগস্টে পরিচালিত পর্যবেক্ষণে ধর্মীয় বিষয়ে সপ্তাহে ১০ ঘণ্টার কিছু বেশি পাঠদানের তথ্য পাওয়া গেছে; আগের সময়সূচিতে ছিল ছয় ঘণ্টা।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের প্রশাসনিক তথ্য অনুযায়ী, ইসলামি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সংখ্যা ২০১৯ সালের ১,১২৭ থেকে ২০২৩ সালে ১৭,৮৩২ এবং ২০২৫ সালে প্রায় ২০,৭০০-তে উঠেছে; ২০১৯ সালের তুলনায় যা ১৮ গুণেরও বেশি। ২০২৫ সালে এসব প্রতিষ্ঠানে প্রায় ২.৪৬ মিলিয়ন শিক্ষার্থী ও ৮৪,০০০ শিক্ষক ছিল বলে জানানো হয়। শিক্ষার্থীদের মধ্যে মেয়ে ছিল প্রায় ৭১৬,০০০, বা মোট ভর্তির ২৯%।

স্বাধীনভাবে যাচাইয়ের সুযোগ সীমিত হওয়ায় অংশগ্রহণ, পাঠদানের মান ও শিখনের ফল পুরোপুরি মূল্যায়ন করা কঠিন। আফগানিস্তানে মানবাধিকারবিষয়ক জাতিসংঘের বিশেষ প্রতিবেদক রিচার্ড বেনেট সতর্ক করেছেন, ধর্মীয় বিদ্যালয়ের সম্প্রসারণ দেশটির সামাজিক কাঠামো বদলে দিতে পারে। তিনি আরও বলেছেন, সন্তানদের আচরণে পরিবর্তন নিয়ে পরিবারের উদ্বেগের কথা তিনি শুনেছেন।

কারিগরি প্রশিক্ষণ এখন মূলত পুরুষদের জন্য

কারিগরি ও বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ, সংক্ষেপে টিভেট, আনুষ্ঠানিক কর্মসূচিতে ২০২৫ সালে প্রায় ৫৮,০০০ শিক্ষার্থী ভর্তি হয়েছিল; ২০১৯ সালের ৬৩,০০০-এর তুলনায় তা প্রায় ৮% কম। এসব কর্মসূচিতে নির্দিষ্ট পেশা ও কাজের জন্য প্রস্তুত করতে ব্যবহারিক দক্ষতা শেখানো হয়।

ওই সময়ে পুরুষ শিক্ষার্থীর সংখ্যা প্রায় ৪৯,০০০ থেকে বেড়ে ৫৭,০০০ হয়েছে। সক্রিয় নারী অংশগ্রহণ বন্ধ হয়ে যাওয়ায় মোট অংশগ্রহণ কমেছে। ২০২৫ সালে আনুষ্ঠানিক বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ শেষে প্রায় ১৫,০০০ জনের সনদ পাওয়ার তথ্য রয়েছে; তাঁদের সবাই পুরুষ।

প্রশিক্ষকের সংখ্যা ২০১৯ সালের প্রায় ৫,৭০০ থেকে ২০২৩ সালে ২,৯০০-তে নেমে আসে, এরপর ২০২৫ সালে বেড়ে প্রায় ৪,২০০ হয়। নারী, কিশোরী, ফিরে আসা মানুষ ও অন্যান্য বঞ্চিত গোষ্ঠী ক্রমবর্ধমানভাবে আনুষ্ঠানিক ব্যবস্থার বাইরের প্রশিক্ষণের ওপর নির্ভরশীল হচ্ছে।

স্বীকৃত যোগ্যতা, পরবর্তী শিক্ষায় অগ্রসর হওয়ার সুযোগ এবং প্রশিক্ষণের সঙ্গে বেতনভুক্ত কাজের সংযোগে ঘাটতি রয়েছে বলে প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়েছে। আফগানিস্তানে কিশোর ও তরুণদের ৪২% শিক্ষা, কর্মসংস্থান ও দক্ষতা প্রশিক্ষণের বাইরে; এই গোষ্ঠীর ৬৮% মেয়ে ও তরুণী।

চাহিদা বাড়লেও অর্থায়ন কমছে

মৌলিক চাহিদা ও মানবিক সহায়তায় শিক্ষার জন্য বিদেশি অর্থায়ন ২০২৪ সালের প্রায় ৪০৫ মিলিয়ন ডলার থেকে কমে ২০২৫ সালে ৩৩৯ মিলিয়ন এবং ২০২৬ সালে ১৮২ মিলিয়ন ডলারে দাঁড়িয়েছে। ২০২৭ সালের জন্য চিহ্নিত অর্থ ৭৭ মিলিয়ন ডলার, যা ২০২৪ সালের তুলনায় প্রায় ৮১% কম।

২০২৬ ও ২০২৭ সালে শিক্ষা খাতে প্রায় ৫৮৩ মিলিয়ন ডলার প্রয়োজন; এর মধ্যে প্রায় ২৫৮ মিলিয়ন ডলারের সংস্থান চিহ্নিত হয়েছে। প্রতিবেদনে মোট ঘাটতি প্রায় ৩২৪ মিলিয়ন ডলার বলা হয়েছে; পূর্ণসংখ্যায় округ করা হিসাবের কারণে মোট অঙ্কে সামান্য পার্থক্য রয়েছে। ২০২৬ সালে চাহিদার ৫৩% এবং ২০২৭ সালে ৩২% অর্থায়ন পাওয়া যাবে বলে আশা করা হচ্ছে।

দেশীয় ব্যয়ের মাধ্যমে পুনর্গঠনের সুযোগ খুবই সীমিত। বেতন ও অন্যান্য নিয়মিত খরচসহ শিক্ষা খাতে ২০২৫ সালের পুনরাবৃত্ত ব্যয় ছিল প্রায় ৪৬০ মিলিয়ন ডলার। উন্নয়ন ব্যয় ছিল মাত্র প্রায় ২ মিলিয়ন ডলার। ফলে স্কুল নির্মাণ, শিক্ষক প্রশিক্ষণ, পাঠ্যবই ও অন্যান্য উন্নয়নের জন্য বিদেশি সহায়তার ওপর ব্যাপকভাবে নির্ভর করতে হচ্ছে।

মেয়ে ও নারীদের ওপর বিধিনিষেধ তুলে নেওয়া, নির্ভরযোগ্য বিনিয়োগ, পাঠদানের মান উন্নত করা এবং কমিউনিটি শিক্ষা, আনুষ্ঠানিক স্কুলশিক্ষা ও কর্মসংস্থানের মধ্যে স্বীকৃত পথ তৈরির আহ্বান জানিয়েছে ইউনেস্কো ও ইউনিসেফ। তাদের অনুসন্ধানে এই অগ্রাধিকারগুলোর পারস্পরিক যোগসূত্র দেখা যায়: বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির সুযোগ ফিরিয়ে দিতে যোগ্য প্রভাষক দরকার, ভবিষ্যতের শিক্ষক তৈরিতে মাধ্যমিক শিক্ষা প্রয়োজন, আর শিশুদের পড়াশোনায় ধরে রাখতে শ্রেণিকক্ষ ও ধারাবাহিক অর্থায়ন দরকার।

মূল বিষয়গুলো

• পুরুষ বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার্থীসংখ্যা ২০১৯ সালের প্রায় ৩০৬,০০০ থেকে ২০২৬ সালে ২০৮,০০০-এ নেমেছে; ২০২৪ সাল থেকে নথিভুক্ত নারী শিক্ষার্থীসংখ্যা শূন্য।
• ২০২১ সালে বিধিনিষেধ শুরু হওয়ার পর থেকে ২.৬ মিলিয়নের বেশি মেয়েকে মাধ্যমিক শিক্ষা থেকে বঞ্চিত করা হয়েছে।
• ২০১৯ থেকে ২০২৫ সালের মধ্যে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকসংখ্যা প্রায় ১৮,৯০০ থেকে ১২,৭০০-তে নেমেছে।
• ২০২৫ সালে মূল্যায়ন করা চতুর্থ শ্রেণির শিক্ষার্থীদের মাত্র ২৫.৪% গণিতে ন্যূনতম দক্ষতা অর্জন করেছে।
• কমিউনিটি শিক্ষায় শিক্ষার্থীসংখ্যা ২০২৩ সালের প্রায় এক মিলিয়ন থেকে কমে ২০২৬ সালের অক্টোবর নাগাদ প্রায় ১৬২,০০০ হয়েছে।
• ২০২৬ ও ২০২৭ সালে শিক্ষা খাতে আনুমানিক ৩২৪ মিলিয়ন ডলারের অর্থায়ন ঘাটতি রয়েছে।