১ম থেকে ১২তম শ্রেণি পর্যন্ত এআই শিক্ষা পরীক্ষামূলকভাবে চালু করতে যাচ্ছে ভিয়েতনাম

ভিয়েতনামের শ্রেণিকক্ষে এখন এআই কেন প্রবেশ করছে

ভিয়েতনাম ২০২৫ সালের ডিসেম্বরে ১ম থেকে ১২তম শ্রেণি পর্যন্ত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষা পরীক্ষামূলকভাবে চালু করবে। দেশটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এই উদ্যোগকে বৃহত্তর ডিজিটাল রূপান্তর কর্মসূচির সঙ্গে যুক্ত করছে, যার লক্ষ্য ব্যাপক পরিসরে ডিজিটাল সাক্ষরতা ও আধুনিক দক্ষতা গড়ে তোলা। পলিটব্যুরোর জারি করা রেজোলিউশন ৭১-এ দেশজুড়ে শিক্ষাব্যবস্থাপনায় ডিজিটাল প্রযুক্তি ও এআইয়ের ব্যবহার বাড়ানোর দিকনির্দেশনা দেওয়া হয়েছে। বিদ্যালয় পর্যায়ের এই পরীক্ষামূলক কার্যক্রম ওই কর্মসূচির একটি কেন্দ্রীয় অংশ।

অনুবাদ ও ছবি শনাক্তকরণ থেকে শুরু করে সুপারিশব্যবস্থা পর্যন্ত দৈনন্দিন জীবনে এআই ইতিমধ্যে ব্যবহৃত হচ্ছে। এসব প্রযুক্তির পেছনের ধারণা এবং নিরাপদ ও দায়িত্বশীল ব্যবহার সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের পরিচিত করালে তাদের আত্মবিশ্বাস বাড়তে পারে এবং শেখার প্রক্রিয়া আরও কার্যকর হতে পারে। কম বয়সে পরিচিত করার অর্থ প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের উন্নত কোডিং শেখানোর চাপ দেওয়া নয়। বরং এর অর্থ, শিশুদের শ্রেণিকক্ষের পরিচিত কাজের সঙ্গে সম্পর্কিত বয়সোপযোগী কার্যক্রমের মাধ্যমে গোপনীয়তা, ন্যায্যতা এবং প্রযুক্তিকে পরিচালনায় মানুষের ভূমিকা সম্পর্কে সচেতনতা তৈরি করা।

পরীক্ষামূলক কার্যক্রমে কী আছে এবং কখন শুরু

নির্বাচিত বিদ্যালয়গুলোতে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম চলবে ২০২৫ সালের ডিসেম্বর থেকে ২০২৬ সালের মে পর্যন্ত। প্রাথমিক থেকে উচ্চমাধ্যমিক পর্যন্ত সাধারণ শিক্ষার পুরো ধারাই এর আওতায় থাকবে। এরপর, ভবিষ্যৎ শিক্ষাবর্ষগুলোতে আরও বিস্তৃতভাবে চালুর প্রস্তুতি নিতে কাঠামোটি পরিমার্জন ও সুপারিশ তৈরির জন্য মন্ত্রণালয় ২০২৬ সালের জুনে পর্যালোচনার পরিকল্পনা করেছে। আলাদা ও অতিরিক্ত চাপের বিষয় হিসেবে যুক্ত না করে বিদ্যালয়গুলো বিদ্যমান বিষয়, প্রকল্প ও ক্লাবের সঙ্গে এআই শিক্ষা যুক্ত করবে। মন্ত্রণালয় জানিয়েছে, নতুন বিষয়বস্তু বর্তমান শিক্ষার ফলাফলের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে এবং পাঠ্যসূচির ওপর অতিরিক্ত চাপ সৃষ্টি করা যাবে না।

সময়সূচি ও পরিধি

• ডিসেম্বর ২০২৫ থেকে মে ২০২৬: নির্বাচিত বিদ্যালয়গুলোতে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম
• দুটি পর্যায়ে ১ম থেকে ১২তম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ: মৌলিক শিক্ষা ও পেশামুখী নির্দেশনা
• জুন ২০২৬: ভবিষ্যতে সম্প্রসারণের জন্য কাঠামোর পর্যালোচনা ও পরিমার্জন
• কম্পিউটার বিজ্ঞান ও STEM, ঐচ্ছিক বিষয়, প্রকল্প এবং পাঠ্যক্রমবহির্ভূত ক্লাবের সঙ্গে সমন্বয়

প্রতিটি স্তরে শিক্ষার্থীরা কী শিখবে

সব শ্রেণিতে চারটি বিষয়ধারা অনুসরণ করে কাঠামোটি তৈরি করা হয়েছে। সেগুলো হলো মানবকেন্দ্রিক চিন্তা, এআই নৈতিকতা, এআই কৌশল ও প্রয়োগ এবং এআই সিস্টেমের নকশা। এসব বিষয়ধারার লক্ষ্য শিশুদের বোঝানো যে এআই হলো মানুষের তৈরি ও পরিচালিত নানা সরঞ্জামের সমষ্টি, যার সুবিধা যেমন আছে, তেমনি সীমাবদ্ধতাও রয়েছে। পাশাপাশি এগুলো শিক্ষার্থীদের তথ্য-সাক্ষরতা, সমস্যা সমাধান ও দলগত কাজের মতো মৌলিক দক্ষতা অনুশীলনে সহায়তা করবে।

বয়সোপযোগী শিক্ষার লক্ষ্য

প্রাথমিক স্তরে ছবি ও কণ্ঠস্বর শনাক্তকরণের মতো সহজ উদাহরণের মাধ্যমে শিশুরা এআইয়ের সঙ্গে পরিচিত হবে। তারা শিখবে, এআই মানুষ তৈরি করেছে এবং ব্যক্তিগত তথ্য সুরক্ষিত রাখা উচিত। নিম্নমাধ্যমিকে (৬ষ্ঠ থেকে ৯ম শ্রেণি) শিক্ষার্থীরা তথ্য ও অ্যালগরিদমের ধারণা নিয়ে কাজ শুরু করবে। তারা অ্যাসাইনমেন্টে সহায়তার জন্য এআই সরঞ্জাম ব্যবহার করে দেখবে এবং ঝুঁকি, ভুল ও পক্ষপাত শনাক্ত করতে শিখবে। উচ্চমাধ্যমিকে শিক্ষার্থীরা নিয়মভিত্তিক মডেল থেকে শুরু করে প্রাথমিক মেশিন লার্নিং প্রকল্প পর্যন্ত সহজ এআই সিস্টেম নকশা করার পর্যায়ে যাবে। তারা উন্নত সমস্যা সমাধানের অনুশীলন করবে এবং প্রযুক্তি ও সংশ্লিষ্ট ক্ষেত্রে সম্ভাব্য পেশার সঙ্গে পরিচিত হতে শুরু করবে।

• প্রাথমিক ও নিম্নমাধ্যমিক পর্যায় মিলে মৌলিক শিক্ষা ধাপ
• উচ্চমাধ্যমিক পর্যায় হলো পেশামুখী নির্দেশনা ধাপ

অতিরিক্ত চাপ না বাড়িয়ে বিদ্যালয়গুলো কীভাবে এআই যুক্ত করবে

বিদ্যালয়গুলোকে এআইয়ের বিষয়বস্তু বিদ্যমান শিক্ষার লক্ষ্যের সঙ্গে যুক্ত করতে উৎসাহিত করা হচ্ছে। জীববিজ্ঞানের পরীক্ষাগারে ছবি শ্রেণিবিন্যাসের কাজে কোনো বিজ্ঞান শিক্ষক দৃশ্যভিত্তিক এআই সরঞ্জাম ব্যবহার করতে পারেন। মানবিক কৌশলের সঙ্গে একটি সহজ মডেলের তুলনা করে গণিতের শিক্ষক প্যাটার্ন শনাক্তকরণ নিয়ে আলোচনা করতে পারেন। মৌখিক উপস্থাপনা ও প্রতিক্রিয়ায় সহায়তার জন্য সাহিত্য শিক্ষক কথাকে লেখায় রূপান্তরের সরঞ্জাম ব্যবহার করতে পারেন। প্রকল্পভিত্তিক শিক্ষা ও বিষয়ভিত্তিক সপ্তাহে বাস্তব সমস্যা ঘিরে বিভিন্ন বিষয়কে একত্র করা যায়, যেমন সহজ ট্রাফিক সাইন শনাক্তকারী তৈরি করা বা গোপনীয়তা নিয়ে শ্রেণির নীতিমালা প্রণয়ন করা।

স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে বিদ্যমান সম্পদের সর্বোচ্চ ব্যবহার করতে এবং বিক্ষিপ্ত বিনিয়োগ এড়াতে মন্ত্রণালয় পরামর্শ দিয়েছে। অর্থাৎ সম্ভব হলে বিদ্যমান ল্যাব ও যন্ত্রপাতি ব্যবহার, উন্মুক্ত শিক্ষাসামগ্রী গ্রহণ এবং প্রশিক্ষণ ও হাতে-কলমে কার্যক্রমের জন্য অংশীদারদের সঙ্গে কাজ করা। এই পদ্ধতিতে নমনীয়তার ওপর জোর দেওয়া হয়েছে, যাতে প্রতিটি বিদ্যালয় নিজেদের পরিস্থিতির উপযোগী পদ্ধতি বেছে নিতে পারে; যেমন পাঠের সঙ্গে বিষয়গুলো যুক্ত করা, এআই ক্লাব গঠন বা কমিউনিটি কর্মশালার আয়োজন। স্পষ্ট লক্ষ্য হলো শেখার প্রক্রিয়ায় সহায়তা করা, শিক্ষার্থী বা শিক্ষকদের ওপর নতুন চাপ সৃষ্টি করা নয়।

শিক্ষক ও বিদ্যালয়প্রধানেরা যা আশা করতে পারেন

এই পরীক্ষামূলক কার্যক্রমে শিক্ষকেরা কেন্দ্রীয় ভূমিকা পালন করবেন। পাঠ পরিকল্পনা, শ্রেণিকক্ষ পরিচালনা এবং মূল্যায়নের নতুন পদ্ধতিতে সহায়তার জন্য মূল শিক্ষক দলগুলোকে প্রশিক্ষণ দেওয়া এবং এআই সরঞ্জাম পরীক্ষা করার পরিকল্পনা মন্ত্রণালয়ের রয়েছে। শিক্ষার্থীদের কাজে জেনারেটিভ এআই কীভাবে ব্যবহার করা হবে, তা নিয়ে অনেক শিক্ষকেরই প্রশ্ন রয়েছে। একটি বাস্তবসম্মত উপায় হলো এমন অ্যাসাইনমেন্ট তৈরি করা, যেখানে নিজস্ব চিন্তাকে উৎসাহিত করা হবে এবং স্পষ্টভাবে ব্যবহারের কথা জানিয়ে নির্দেশিতভাবে এআই ব্যবহারের সুযোগ থাকবে।

মূল্যায়ন ও শিক্ষাগত সততা

জেনারেটিভ এআই ব্যবহারের জন্য কাঠামোবদ্ধ পদ্ধতি ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষায় পরীক্ষা করা হয়েছে। একটি মডেলে এআই একেবারেই ব্যবহার না করা থেকে শুরু করে সম্পূর্ণ ব্যবহার পর্যন্ত বিভিন্ন স্তর রয়েছে, আর কাজগুলো এমনভাবে তৈরি করা হয় যাতে প্রক্রিয়ায় মানুষের ভূমিকা বজায় থাকে। গবেষণাটি বিশ্ববিদ্যালয়কেন্দ্রিক হলেও এর নীতিগুলো বিদ্যালয়েও প্রয়োগ করা যায়। শিক্ষক এমন কাজ দিতে পারেন, যেখানে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তি, বাস্তব দুনিয়া থেকে তথ্য সংগ্রহ বা মৌখিকভাবে নিজের কাজের পক্ষে যুক্তি উপস্থাপন করতে হবে। ভাবনা সাজানো বা বিন্যাসের কাজে এআই ব্যবহারের অনুমতি দেওয়া যেতে পারে, তবে শিক্ষার্থীদের কী ব্যবহার করেছে এবং কেন করেছে, তা ব্যাখ্যা করতে হবে। ব্যবহারের কথা জানানোর ধাপসহ সহজ মূল্যায়ন-মানদণ্ড অসদাচরণ কমাতে এবং ডিজিটাল বিচারবোধ গড়ে তুলতে পারে।

নৈতিকতা, নিরাপত্তা ও শিক্ষার্থীদের তথ্য সুরক্ষা

এআইয়ের সুবিধার পাশাপাশি ঝুঁকিও রয়েছে। শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের গোপনীয়তা, সম্মতি এবং পক্ষপাত সম্পর্কে জানা দরকার। ব্যক্তিগত তথ্যের মধ্যে নাম, ছবি, কণ্ঠস্বরের রেকর্ডিং, পরীক্ষার নম্বর ও অবস্থান-সংক্রান্ত তথ্য রয়েছে। কোনো শিক্ষার্থী এআই টিউটর ব্যবহার করলে সিস্টেমটি তার কথোপকথন ও পারফরম্যান্স-সংক্রান্ত তথ্য রেকর্ড করতে পারে। বিদ্যালয়গুলোর উচিত স্পষ্ট তথ্যনীতি আছে এমন সরঞ্জাম বেছে নেওয়া, যথার্থ কারণ ছাড়া সংবেদনশীল তথ্য সংগ্রহ এড়ানো এবং তথ্যের ওপর স্থানীয় নিয়ন্ত্রণের সুযোগ আছে এমন ব্যবস্থা অগ্রাধিকার দেওয়া।

কোনো মডেল বিভিন্ন গোষ্ঠীর জন্য ভিন্ন ফল দিলে বা গৎবাঁধা ধারণার পুনরাবৃত্তি করলে পক্ষপাত দেখা দিতে পারে। পক্ষপাত নিয়ে পাঠে শিক্ষার্থীরা জানতে পারে, মডেলটি কে তৈরি করেছে, কী তথ্য দিয়ে সেটিকে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছে এবং কোথায় এটি ব্যর্থ হতে পারে। বিদ্যালয়ের ডিজিটাল আচরণবিধিতে ব্যবহারের কথা জানানো, সূত্র উল্লেখ এবং সম্মানজনক ব্যবহারের সহজ নিয়ম থাকতে পারে। শিক্ষকের তদারকি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। বিদ্যালয় পরিচালনায় এআই ব্যবহারের পরীক্ষাও মন্ত্রণালয়ের পরিকল্পনায় রয়েছে; এ ক্ষেত্রে সতর্ক সুরক্ষা ব্যবস্থা দরকার, যাতে স্বয়ংক্রিয় ব্যবস্থা মানুষের বিচারবুদ্ধিকে সহায়তা করে, তার জায়গা না নেয়।

শহর থেকে গ্রাম পর্যন্ত সমতা ও অন্তর্ভুক্তি

প্রবেশাধিকারের বিষয়টি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। গ্রামীণ ও পার্বত্য এলাকার শিক্ষার্থীদেরসহ সব শিক্ষার্থীর জন্য এআই শিক্ষা সহজলভ্য করার লক্ষ্য ভিয়েতনামের। ভিয়েতনামি ও যুক্তরাজ্যের গবেষকদের সাম্প্রতিক কিছু যৌথ প্রকল্পে বিভিন্ন অঞ্চলের বিদ্যালয়ের সঙ্গে কাজ করে এআই সরঞ্জাম ব্যবহারের শিক্ষণ-পদ্ধতি যৌথভাবে তৈরি করা হয়েছে। এতে শিক্ষকদের সক্ষমতা, লিঙ্গভিত্তিক অন্তর্ভুক্তি এবং বিভিন্ন স্থানীয় পরিস্থিতির উপযোগী ব্যবহারিক সম্পদের ওপর গুরুত্ব দেওয়া হয়। নমনীয় মডেল ও বিদ্যমান সুযোগ-সুবিধা ব্যবহারে উৎসাহিত করে এমন পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের নির্দেশিকার সঙ্গেও এটি সামঞ্জস্যপূর্ণ।

ব্যবহারিক পদক্ষেপে ব্যবধান কমানো

বিদ্যালয়গুলো পালাক্রমে যন্ত্রপাতি ব্যবহার, ন্যায্যভাবে ল্যাবের সময়সূচি নির্ধারণ এবং ইন্টারনেট ছাড়াও চলে এমন বিষয়বস্তু ব্যবহারের ব্যবস্থা করতে পারে। স্থানীয় টেলিযোগাযোগ প্রতিষ্ঠানগুলো শিক্ষামূলক প্ল্যাটফর্মের জন্য কম খরচের সংযোগ পরিকল্পনা দিতে পারে। ভিয়েতনামের প্রযুক্তি প্রতিষ্ঠানগুলো বিদ্যালয়গুলোর জন্য বিনা মূল্যের প্রাথমিক সেবা এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণ দিয়ে সহায়তা করতে পারে। শিক্ষাসামগ্রী ভিয়েতনামি ভাষায় হওয়া উচিত, পাশাপাশি জাতিগত সংখ্যালঘুদের ভাষায় সহায়তার ব্যবস্থাও থাকতে পারে। এসব পদক্ষেপ পরীক্ষামূলক কার্যক্রমকে অন্তর্ভুক্তিমূলক রাখবে, যাতে শহর ও ছোট শহরের বিদ্যালয়গুলোও আত্মবিশ্বাসের সঙ্গে অংশ নিতে পারে।

বিদেশ থেকে ভিয়েতনাম কী শিখতে পারে

অন্যান্য দেশ থেকে শেখার মতো নানা অভিজ্ঞতা রয়েছে। চীন বিদ্যমান বিষয়ের সঙ্গে এআইয়ের বিষয়বস্তু যুক্ত করে, জাতীয় প্ল্যাটফর্ম গড়ে তোলে এবং কেন্দ্রীয়ভাবে নীতি সমন্বয় করে। যুক্তরাষ্ট্রে বিকেন্দ্রীভূত পদ্ধতি অনুসরণ করা হয়, যেখানে অঙ্গরাজ্য ও স্কুল ডিস্ট্রিক্টের সিদ্ধান্ত এবং বেসরকারি প্রতিষ্ঠানের জোরালো অংশগ্রহণের ওপর নির্ভরতা রয়েছে। ভিয়েতনাম তার পরিস্থিতির সঙ্গে মানানসই অভিজ্ঞতাগুলো কাজে লাগাতে পারে। বিদ্যমান বিষয়ের সঙ্গে এআই যুক্ত করলে কর্মসূচি পরিচালনাযোগ্য থাকে। জাতীয় দক্ষতা কাঠামো প্রতিটি স্তরে শিক্ষার্থীদের কী জানা উচিত, তা নির্ধারণ করতে পারে। সরকারি-বেসরকারি অংশীদারত্বের মাধ্যমে হার্ডওয়্যার, প্ল্যাটফর্ম ও শিক্ষক প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা হতে পারে, আর নিরাপত্তা ও মানের মানদণ্ড নির্ধারণ করবে রাষ্ট্র।

হো চি মিন সিটির পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রাথমিক অভিজ্ঞতা

স্থানীয় পর্যায়ের পরীক্ষামূলক কার্যক্রমে ইতিমধ্যে দেখা যাচ্ছে, কীভাবে এআই বিদ্যালয়গুলোকে সহায়তা করতে পারে। হো চি মিন সিটি বিভিন্ন জেলায় অনলাইনে ভর্তি কার্যক্রম চালু করেছে; এতে অভিভাবকদের প্রশ্নের উত্তর ও দিকনির্দেশনা দেওয়ার জন্য চ্যাট ব্যবস্থা রয়েছে। কাছাকাছি বিদ্যালয় খুঁজে পেতে এবং পরিকল্পনায় সহায়তার জন্য শহরটি মানচিত্রভিত্তিক ব্যবস্থা ব্যবহার করে। শিক্ষা বিভাগ দুটি এআই সমাধানও পরীক্ষা করছে। এর একটি শিক্ষার্থীরা কীভাবে শিক্ষার বিষয়বস্তুর সঙ্গে যুক্ত হচ্ছে, তা বিশ্লেষণ করে এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীর উপযোগী উপকরণ ও সময়সূচির পরামর্শ দেয়। অন্যটি ঐতিহাসিক তথ্য বিশ্লেষণ করে শিক্ষার্থীদের কাছে কঠিন মনে হওয়া বিষয়গুলো শনাক্ত করে, যাতে শিক্ষকেরা লক্ষ্যভিত্তিক পাঠ পরিকল্পনা করতে পারেন। এসব উদ্যোগ দেখায়, ব্যাপক পরিসরে সেবা ও শিক্ষাদানের মান উন্নত করতে এআই কীভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে।

২০২৬ সালজুড়ে অগ্রগতি কীভাবে পরিমাপ হবে

২০২৬ সালের মে মাসের পর পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের ফল পর্যালোচনার পরিকল্পনা মন্ত্রণালয়ের রয়েছে। সাফল্যের মূল্যায়ন হবে প্রমাণের ভিত্তিতে। কার্যকর পরিমাপকগুলোর মধ্যে রয়েছে শ্রেণিগুচ্ছ অনুযায়ী শিক্ষার্থীদের দক্ষতা, শিক্ষকদের আত্মবিশ্বাস ও প্রশিক্ষণ সম্পন্ন করার হার, বিদ্যমান যন্ত্রপাতি দিয়ে কার্যক্রম পরিচালনা করতে পারে এমন বিদ্যালয়ের অনুপাত এবং মূল বিষয়গুলোর জন্য সময় না কমিয়ে এআই যুক্ত করা হয়েছে এমন পাঠের সংখ্যা। বিদ্যালয়গুলো শিক্ষার্থীদের কাজের নমুনা সংগ্রহ, সংক্ষিপ্ত জরিপ এবং দলভিত্তিক আলোচনা করতে পারে। তথ্য বেনামি করতে হবে এবং সতর্কতার সঙ্গে তা ব্যবস্থাপনা করতে হবে।

পরিবারগুলো এখন যা করতে পারে

গোপনীয়তা ও ন্যায্যতা নিয়ে শিশুদের সঙ্গে কথা বলে, এআই সরঞ্জাম কীভাবে কোনো পরামর্শ দিল তা ব্যাখ্যা করতে বলে এবং স্বাধীনভাবে চিন্তা করতে উৎসাহ দিয়ে অভিভাবকেরা সহায়তা করতে পারেন। সহজ কিছু কাজও উপকারী। কোনো শিশু দুটি সরঞ্জামের ফল তুলনা করতে পারে, অথবা এআইয়ের সারসংক্ষেপের সঙ্গে মূল লেখা মিলিয়ে দেখতে পারে। পরিবারগুলো তথ্য ব্যবহারের কথা জানানোর বিষয়ে বিদ্যালয়ের নিয়ম জেনে শিক্ষার্থীদের তা মেনে চলতে সহায়তা করতে পারে। এসব অভ্যাস পরীক্ষামূলক কার্যক্রমকে আরও নিরাপদ ও কার্যকর করে তোলে।

যা জানা দরকার

• নির্বাচিত বিদ্যালয়গুলোতে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম শুরু হবে ২০২৫ সালের ডিসেম্বরে এবং চলবে ২০২৬ সালের মে পর্যন্ত
• ১ম থেকে ১২তম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা প্রতিটি স্তরের উপযোগী বিষয়বস্তু নিয়ে অংশ নেবে
• চারটি বিষয়ধারা শিক্ষাকে পথ দেখাবে: মানবকেন্দ্রিক চিন্তা, নৈতিকতা, প্রয়োগ ও সিস্টেমের নকশা
• পাঠ্যসূচির ওপর অতিরিক্ত চাপ এড়াতে বিদ্যমান পাঠ, প্রকল্প ও ক্লাবের সঙ্গে এআই যুক্ত করা হবে
• শিক্ষকেরা প্রশিক্ষণ পাবেন এবং পরিকল্পনা, ব্যবস্থাপনা ও মূল্যায়নে এআই ব্যবহার করতে পারেন
• ভবিষ্যৎ সম্প্রসারণের দিকনির্দেশনা পেতে ২০২৬ সালের জুনে ফল পর্যালোচনা করা হবে
• গোপনীয়তা, পক্ষপাত ও ডিজিটাল নৈতিকতা পাঠ্যক্রম ও বিদ্যালয়ের নিয়মের অংশ
• শহর ও গ্রাম, উভয় এলাকার বিদ্যালয়ের অংশগ্রহণ নিশ্চিত করতে অন্তর্ভুক্তিমূলক সুযোগকে অগ্রাধিকার দেওয়া হবে