SAT-এর দুই বিভাগে নিখুঁত নম্বর, সঙ্গে তৃতীয় ভাষায় অর্জন
ভিয়েতনামের Nghệ An প্রদেশের Phan Bội Châu High School for the Gifted-এর 12C6 শ্রেণির শিক্ষার্থী Nguyễn Mạnh Cường SAT-এ পূর্ণ ১৬০০ নম্বর পেয়েছেন। রিডিং অ্যান্ড রাইটিংয়ে ৮০০ এবং ম্যাথে আরও ৮০০ নম্বর পেয়েছেন তিনি। আগস্টে অর্জিত ৮.০ আইইএলটিএস স্কোর এবং মেধাবী শিক্ষার্থীদের প্রাদেশিক রুশ ভাষা প্রতিযোগিতায় তৃতীয় পুরস্কারও তাঁর এই সাফল্যের সঙ্গে যুক্ত হয়েছে।
সূচিপত্র
দ্বাদশ শ্রেণির প্রথম সেমিস্টারে এই অর্জনগুলো তাঁর জন্য একটি শক্তিশালী সূচনা। শ্রেণিকক্ষে তাঁর বিশেষায়িত বিষয় রুশ ভাষা। উচ্চবিদ্যালয়ের তিন বছরে পড়াশোনার বেশির ভাগ সময় তিনি রুশ ভাষায় দিয়েছেন, পাশাপাশি বাড়িতে ইংরেজির চর্চা চালিয়ে গেছেন বলে জানান Cường।
SAT-এর ফল জানার পর নিজের প্রতিক্রিয়া জানাতে গিয়ে Cường ধারাবাহিক প্রচেষ্টার পাশাপাশি অধ্যবসায় ও ভাগ্যের কথা উল্লেখ করেন:
SAT-এ পূর্ণ নম্বর দেখার পর আমি অবিশ্বাস্য রকম অবাক হয়েছিলাম, সবকিছুই যেন সামলানো কঠিন মনে হচ্ছিল। আমার মনে হয়, এই ফল ভাগ্য, অধ্যবসায় এবং উচ্চবিদ্যালয়ের তিন বছর ধরে আমার কঠোর পরিশ্রমের সম্মিলিত অবদান,
তাঁর অভিজ্ঞতায় কয়েক ধরনের শেখার সমন্বয় ঘটেছে: ইংরেজিতে দক্ষতা, গাণিতিক যুক্তি, বিভিন্ন বিষয়ের পাঠ্য পড়া এবং ভিন্ন লিপিতে লেখা আরেকটি ভাষা শেখা। ফলাফল তাঁকে পরবর্তী পদক্ষেপ বেছে নেওয়ার সুযোগও দিয়েছে। বিদেশে পড়াশোনা এবং ভিয়েতনামে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির—দুই সম্ভাবনাই তিনি বিবেচনা করছেন। বিদেশি ভাষার সঙ্গে সম্পর্কিত কোনো বিষয়ে পড়ার ইচ্ছা তাঁর।
তিনটি ফল কী নির্দেশ করে
SAT-এর দুই বিভাগেই Cường সর্বোচ্চ নম্বর পেয়েছেন। প্রতিটি বিভাগে ৮০০ করে, অর্থাৎ মোট ১৬০০ নম্বরের অর্ধেক করে অবদান রেখেছে। SAT একটি মানসম্মত পরীক্ষা, যা অনেক বিশ্ববিদ্যালয় আবেদনকারীদের বিবেচনার সময় ব্যবহার করে। একটি অভিন্ন পরীক্ষার মাধ্যমে শিক্ষাগত দক্ষতা মূল্যায়নের সুযোগ দেয় এটি।
রিডিং অ্যান্ড রাইটিং বিভাগে লিখিত উপাদান বুঝতে পারা এবং ভাষার কার্যকর ব্যবহার মূল্যায়ন করা হয়। ম্যাথ বিভাগে গাণিতিক জ্ঞান ও সমস্যা সমাধানের দক্ষতা যাচাই করা হয়। Cường-এর দুটি স্কোর দেখায়, উভয় ক্ষেত্রেই তাঁর ফল পরীক্ষার সর্বোচ্চ সীমায় পৌঁছেছে; এক বিভাগে বিশেষভাবে ভালো ফল করে অন্য বিভাগের কম নম্বর পুষিয়ে দেওয়ার ঘটনা নয় এটি।
আইইএলটিএসের উদ্দেশ্য আলাদা: এটি ইংরেজি ভাষায় দক্ষতা মূল্যায়ন করে। তাই Cường-এর ৮.০ স্কোর SAT-এর ফলের পাশাপাশি একটি স্বতন্ত্র অর্জন হিসেবে রয়েছে। রুশ ভাষায় তাঁর প্রাদেশিক পুরস্কারটি সেই ভাষার স্বীকৃতি, যেটিকে তিনি স্কুলে নিজের বিশেষায়িত বিষয় হিসেবে বেছে নিয়েছেন।
তাঁর পড়াশোনা ও ফলাফলের ধারাবাহিকতা হলো:
- উচ্চবিদ্যালয়ে ভর্তির সময় Cường বিশেষায়িত রুশ ভাষার শ্রেণিকে প্রথম পছন্দ হিসেবে বেছে নেন।
- উচ্চবিদ্যালয়ের তিন বছর শ্রেণিকক্ষে রুশ ভাষায় মনোযোগ দেন এবং স্কুলের বাইরে ইংরেজির চর্চা চালিয়ে যান।
- আগস্টে তিনি আইইএলটিএসে ৮.০ স্কোর অর্জন করেন।
- দ্বাদশ শ্রেণির প্রথম সেমিস্টারে তাঁর অর্জনের মধ্যে ছিল SAT-এ পূর্ণ নম্বর এবং প্রাদেশিক রুশ ভাষা প্রতিযোগিতায় তৃতীয় পুরস্কার।
রুশ ভাষা কেন তাঁর প্রথম পছন্দ
রুশ সংস্কৃতিকে আরও কাছ থেকে জানার ইচ্ছা থেকে Cường রুশ ভাষা বেছে নেন। ইংরেজিতে তাঁর দক্ষতা ভালো হওয়া সত্ত্বেও উচ্চবিদ্যালয়ে ভর্তির সময় বিশেষায়িত রুশ ভাষার শ্রেণিকে প্রথম পছন্দ করেন তিনি।
এই সিদ্ধান্তের কারণ ব্যাখ্যা করে Cường বলেন:
শুরু থেকেই আমি রুশ ভাষা শিখতে চেয়েছিলাম, যাতে দেশটির সংস্কৃতিকে আরও গভীরভাবে অনুভব করতে পারি,
ভাষার প্রতি তাঁর আগ্রহের শুরু অন্য দেশ ও নতুন জ্ঞান সম্পর্কে কৌতূহল থেকে। ভাষা শেখার মধ্য দিয়ে মানুষ কী লেখে, বলে ও সৃষ্টি করে, তা জানার সুযোগ পান তিনি; সবকিছুর জন্য অনুবাদের ওপর নির্ভর করতে হয় না।
রুশ ভাষা শেখার পথে চ্যালেঞ্জও ছিল। স্কুলের অন্যান্য পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার পাশাপাশি তাঁকে নতুন ভাষা ও ভিন্ন লিপির সঙ্গে পরিচিত হতে হয়েছে। ভাষা শেখার বেশির ভাগ সময় রুশ ভাষায় দেওয়ায় ইংরেজির চর্চা চালিয়ে যাওয়ার জন্যও তাঁর দৈনন্দিন রুটিনে আলাদা জায়গা রাখতে হয়েছে।
ইংরেজি ও রুশ ভাষার পড়াশোনায় সময় ভাগ
Cường দুই ভাষার পড়াশোনাকে আলাদা পরিবেশে ভাগ করে নিয়েছিলেন: স্কুলে রুশ ভাষা, আর বাড়িতে ইংরেজি। এই ব্যবস্থা কার্যকর করতে মনোযোগকে তিনি গুরুত্বপূর্ণ মনে করেন। পড়াশোনা ও বিশ্রামের সময়ও স্পষ্টভাবে আলাদা রেখেছিলেন।
পড়াশোনার চাপ কীভাবে সামলেছেন, তা নিয়ে Cường বলেন:
ক্লাসে আমি পুরোপুরি রুশ ভাষায় মনোযোগ দিই, আর বাড়িতে ইংরেজির চর্চা করি। পড়াশোনা ও বিশ্রামের সময় স্পষ্টভাবে আলাদা করে রাখলে ক্লান্ত না হয়েই জ্ঞান আত্মস্থ করতে পারি,
তাঁর বর্ণনায় ভিন্ন চাহিদার দুটি ভাষার চর্চা চালিয়ে যাওয়ার একটি বাস্তব চিত্র উঠে এসেছে। পাঠের সময় রুশ ভাষায় মনোযোগ দিতেন, আর শ্রেণিকক্ষের বাইরেও ইংরেজি তাঁর জীবনের অংশ ছিল। সময়সূচিতে বিশ্রামেরও নির্দিষ্ট জায়গা ছিল।
Cường-এর রুটিনে আগে থেকেই ভালো জানা একটি ভাষার দক্ষতা বাড়ানোর পাশাপাশি স্কুলের পড়াশোনার বেশির ভাগ সময় অন্য একটি ভাষায় দেওয়া সম্ভব হয়েছিল। রুশ ভাষায় তাঁর মনোযোগের পাশাপাশি ইংরেজিতে ফল এসেছে; শুধু ইংরেজি পরীক্ষায় মনোযোগ দিতে রুশ ভাষা বাদ দেওয়ার পর নয়।
বই, গান ও ভুল তাঁর শেখায় ভূমিকা রেখেছে
শব্দভান্ডার বাড়াতে এবং ব্যাকরণ সম্পর্কে ধারণা মজবুত করতে Cường ইংরেজি ও রুশ—দুই ভাষার বই, গান ও ভিডিও ব্যবহার করেছেন। এসবের মাধ্যমে আনুষ্ঠানিক পাঠের বাইরেও পড়া ও শোনার ক্ষেত্রে ভাষা দুটির সঙ্গে তাঁর পরিচয় ঘটেছে।
লিখিত ভাষার সঙ্গে দীর্ঘ সময় ধরে পরিচিত হওয়ার সুযোগ দিয়েছে বই। গান ও ভিডিও তাঁকে শোনার উপকরণ দিয়েছে। এসবের মধ্য দিয়ে বাক্য ও কথোপকথনের অংশ হিসেবে শব্দ ও ব্যাকরণের সঙ্গে পরিচিত হয়েছেন তিনি; যা পড়েছেন, তা ব্যবহৃত ভাষার সঙ্গে মিলিয়ে দেখার সুযোগ পেয়েছেন।
ভুলও ছিল তাঁর শেখার পদ্ধতির অংশ। Cường বলেন, ভুলকে তিনি মূল্যবান শিক্ষা হিসেবে দেখেছেন এবং সেগুলো থেকে শেখার চেষ্টা করেছেন, যাতে একই ভুল আবার না করেন। তাঁর বর্ণনায় ভুল সংশোধন শেখার প্রক্রিয়ারই অংশ: ভুলটি খেয়াল করা, তা বোঝা এবং পরেরবার সেই উপলব্ধি কাজে লাগানো।
সহপাঠীরা তাঁকে মিশুক এবং বন্ধুদের সাহায্যে আগ্রহী বলে বর্ণনা করেন। ব্যক্তিগত নম্বরে প্রাধান্য পাওয়া এই গল্পে সেই দিকটি শ্রেণিকক্ষের একটি মাত্রা যোগ করে। নিজের পড়াশোনার পাশাপাশি অন্যদের সহায়তায় সক্রিয় ভূমিকার জন্যও সহপাঠীদের মধ্যে তিনি পরিচিত ছিলেন।
SAT প্রস্তুতিতে শুধু অনুবাদ যথেষ্ট ছিল না কেন
বই ও সংবাদপত্রসহ বিস্তর পড়াশোনার মাধ্যমে Cường SAT-এর প্রস্তুতি নিয়েছেন। তিনি বলেন, ইংরেজিতে একটি ভিত্তি থাকা জরুরি, তবে শিক্ষার্থীদের পড়া বিষয় নিয়ে যুক্তি করতেও জানতে হয়।
পাঠ্যাংশ বোঝার চাহিদা ব্যাখ্যা করে Cường বলেন:
বিশেষ করে রিডিং কম্প্রিহেনশন বিভাগে শুধু অনুবাদ করতে পারলেই হয় না; পরীক্ষাটি পরীক্ষার্থীর চিন্তা করার দক্ষতাও যাচাই করে। SAT-তে পরীক্ষার্থীদের পড়ে বোঝার ক্ষমতা ও সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা কাজে লাগিয়ে গণিত, সাহিত্য, ভূগোল, ইতিহাসসহ বিভিন্ন বিষয়ের উপাদান বুঝতে হয়; শুধু ইংরেজি জানা যথেষ্ট নয়,
এখানে সমালোচনামূলক চিন্তা বলতে কোনো অনুচ্ছেদে কী বলা হয়েছে তা বুঝে, তাতে থাকা তথ্য ব্যবহার করে যুক্তিসংগত উত্তর বের করাকে বোঝায়। পাঠক প্রতিটি শব্দ বুঝলেও মূল বক্তব্য শনাক্ত করা, বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে যোগসূত্র খুঁজে বের করা বা কোন সিদ্ধান্তটি লেখার সমর্থন পায় তা নির্ধারণের প্রয়োজন হতে পারে।
বিভিন্ন বিষয়ের লেখা পড়া এই কাজের সঙ্গে মানানসই ছিল। Cường জানান, তিনি গণিত, সাহিত্য, ভূগোল ও ইতিহাসের উপাদানের মুখোমুখি হয়েছেন। তাই তাঁর প্রস্তুতি শব্দভান্ডার ও ব্যাকরণ অনুশীলনের বাইরেও বিস্তৃত ছিল। বই ও সংবাদপত্র তাঁকে বিভিন্ন বিষয়ে পড়তে এবং ইংরেজিতে অপরিচিত ধারণা অনুসরণ করতে অনুশীলনের সুযোগ দিয়েছে।
বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির পরিকল্পনা এখনো চূড়ান্ত নয়
Cường-এর তাৎক্ষণিক অগ্রাধিকার Phan Bội Châu High School for the Gifted-এ উচ্চবিদ্যালয়ের পড়াশোনা শেষ করা। আরও শেখা ও ব্যক্তিগত বিকাশের সূচনা হিসেবে নিজের অর্জনগুলো কাজে লাগানোর আশা করেন তিনি।
বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্ষেত্রে বিদেশে আবেদন করা অথবা ভিয়েতনামের কোনো প্রতিষ্ঠানে ভর্তির চেষ্টা—দুটিই বিবেচনা করছেন তিনি। বিদেশি ভাষার সঙ্গে সম্পর্কিত কোনো বিষয়ে পড়তে চান। নির্দিষ্ট কোনো বিশ্ববিদ্যালয়, গন্তব্য, ডিগ্রি প্রোগ্রাম বা আবেদনের শেষ তারিখ ঘোষণা করা হয়নি।
ইংরেজি ও রুশ ভাষা পাশাপাশি এগিয়ে নেওয়া তাঁর স্কুলজীবনের পরেই এই সিদ্ধান্ত আসবে। SAT-এর ফল তাঁর অর্জনের তালিকায় নিখুঁত পরীক্ষার নম্বর যোগ করেছে। আর আইইএলটিএসের স্কোর ও প্রাদেশিক রুশ ভাষার পুরস্কার উচ্চশিক্ষায় সঙ্গে নিয়ে যেতে চান—এমন ভাষার প্রতি তাঁর আগ্রহেরই প্রতিফলন।
মূল বিষয়গুলো
- Nguyễn Mạnh Cường Nghệ An-এর Phan Bội Châu High School for the Gifted-এর 12C6 শ্রেণিতে পড়েন।
- SAT-এ তিনি ১৬০০ নম্বর পেয়েছেন; রিডিং অ্যান্ড রাইটিং এবং ম্যাথ—প্রতিটি বিভাগে ৮০০ করে।
- আগস্টে আইইএলটিএসে ৮.০ স্কোর করেছেন এবং প্রাদেশিক রুশ ভাষা প্রতিযোগিতায় তৃতীয় পুরস্কার পেয়েছেন।
- দেশটির সংস্কৃতির প্রতি আগ্রহ থেকে রুশ ভাষাকে স্কুলে নিজের বিশেষায়িত বিষয় হিসেবে প্রথম পছন্দ করেন।
- তিনি ক্লাসে রুশ ভাষা পড়েছেন, বাড়িতে ইংরেজির চর্চা করেছেন এবং SAT প্রস্তুতিতে বিস্তর পড়াশোনা করেছেন।
- ভিয়েতনামে বা বিদেশে বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ার কথা ভাবছেন এবং বিদেশি ভাষাসংশ্লিষ্ট কোনো বিষয়ে পড়তে চান।
