জাতীয় মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে মান্দারিন ক্লাস চালুর অনুমতি, ২০২৫ সালে ২০০ শিক্ষক নিয়োগের পরিকল্পনা

চাহিদা, সুযোগ ও শিক্ষকের প্রাপ্যতার সঙ্গে যুক্ত নীতি

সরকারি শিক্ষায় ভাষাশিক্ষার সুযোগ বাড়াতে স্পষ্ট পদক্ষেপ নিয়েছে মালয়েশিয়া। অভিভাবকেরা চাইলে জাতীয় মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে চীনা ভাষার ক্লাস চালু করা যাবে বলে আবারও নিশ্চিত করেছে শিক্ষা মন্ত্রণালয়। অন্তত ১৫ জন অভিভাবকের আবেদন পেলেই ক্লাস শুরু করা যাবে; এই সীমা ১৯৯৬ সালের শিক্ষা আইনের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ। শিক্ষামন্ত্রী ফাদলিনা সিদেক বলেছেন, জাতি, মর্যাদা বা পারিবারিক পটভূমির ভিত্তিতে এই সুযোগ নির্ধারিত হবে না। চাহিদা নির্ধারিত শর্ত পূরণ করলে এবং বিদ্যালয় শিক্ষক ও সময়সূচির ব্যবস্থা করতে পারলে যেকোনো জাতীয় মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে বিষয়টি পড়ানো যাবে। এ উদ্যোগ নেওয়া বিদ্যালয়গুলোকে সহায়তা করবে মন্ত্রণালয়।

নীতিটি বাস্তবায়নে শিক্ষক নিশ্চিত করতে ২০২৫ সালে নতুন ২০০ জন চীনা ভাষার শিক্ষক নিয়োগের পরিকল্পনা করেছে মন্ত্রণালয়। আবেদনকারীর সংখ্যা ও কোন বিদ্যালয়ে শিক্ষকের প্রয়োজন সবচেয়ে বেশি, তার ভিত্তিতে নিয়োগের সংখ্যা নির্ধারিত হবে। মন্ত্রণালয় আরও জানিয়েছে, এ সুযোগ সব বিদ্যালয়ের জন্য। এটি নির্দিষ্ট কিছু জেলা বা চীনা শিক্ষার্থী সংখ্যাগরিষ্ঠ বিদ্যালয়ে সীমাবদ্ধ নয়। বৈধ আবেদন পেলে যেকোনো সেকোলাহ মেনেঙ্গাহ কেবাংসান (এসএমকে) বিষয়টি সময়সূচিতে অন্তর্ভুক্ত করার আবেদন করতে পারে। এ পদ্ধতিতে চাহিদা, শিক্ষকের প্রাপ্যতা ও বিদ্যালয় পর্যায়ের পরিকল্পনার মধ্যে বাস্তবসম্মত ভারসাম্যের ইঙ্গিত রয়েছে।

ভাষাশিক্ষা, জাতীয় ঐক্য ও ভবিষ্যতের দক্ষতা নিয়ে বৃহত্তর জাতীয় আলোচনার অংশ এই উদ্যোগ। জাতীয় বিদ্যালয়গুলোতে শিক্ষার মাধ্যম বাহাসা মেলায়ু, আর ইংরেজি দ্বিতীয় ভাষা। অনেক বিদ্যালয়ে ইতিমধ্যে আরবি পড়ানো হয়, আর নির্বাচিত কিছু বিদ্যালয় বিজ্ঞান ও গণিত ইংরেজিতে পড়ানোর দ্বিভাষিক শিক্ষা কর্মসূচিতে অংশ নেয়। মাধ্যমিক পর্যায়ে মান্দারিন শেখার আরও সুযোগ তৈরি হলে সরকারি বিদ্যালয়েই বহুভাষিক দক্ষতা গড়ে তোলার একটি পরীক্ষিত পথ পাবে পরিবারগুলো। এতে মাধ্যমিক পর্যায়ের চর্চা প্রাথমিক শিক্ষার কিছু অংশে দেখা পদ্ধতির কাছাকাছি হবে, যেখানে পর্যাপ্ত শিক্ষার্থীর আবেদন পেলে অতিরিক্ত ভাষার ক্লাস চালু করা যায়।

পরিবার ও বিদ্যালয়ের জন্য নিয়মটির অর্থ

পরিবারগুলোর জন্য নিয়মটি সরল। অন্তত ১৫ জন অভিভাবক সাধারণত অভিভাবক-শিক্ষক সমিতির মাধ্যমে প্রধান শিক্ষকের কাছে আবেদন করলে বিদ্যালয় মান্দারিন ক্লাস চালু করতে পারে। প্রথম থেকে পঞ্চম ফরম পর্যন্ত সব জাতিগোষ্ঠীর শিক্ষার্থীরা এই বিষয় নিতে পারবে। শিক্ষকের প্রাপ্যতা ও সময়সূচির সীমাবদ্ধতা অনুযায়ী বিদ্যালয় নিয়মিত পাঠসূচির মধ্যে অথবা স্কুল ছুটির পর ক্লাস রাখতে পারে। পরীক্ষায় অংশ নিতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীরা এসপিএম চীনা ভাষার পরীক্ষায় বসতে পারবে, যা ইতিমধ্যে জাতীয় পরীক্ষার অন্তর্ভুক্ত। ভাষাটি যোগাযোগের জন্য শিখতে চাইলে বিদ্যালয়ে সে ধরনের ব্যবস্থা থাকলে শিক্ষার্থীরা শ্রেণিকক্ষভিত্তিক শিক্ষায় মনোযোগ দিতে পারবে।

১৫ জন অভিভাবকের এই সীমা জাতীয় প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অনেকের কাছেই পরিচিত। শিক্ষা বিশেষজ্ঞদের মতে, পর্যাপ্ত আবেদন এলে বেশ কয়েকটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইতিমধ্যে মান্দারিন ও তামিল ভাষার ক্লাস চালু হয়। এখন মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলোও একই স্পষ্ট নিয়মে উদ্যোগ নিতে পারবে। এই মানদণ্ড ছোট সম্প্রদায়গুলোর জন্য সীমাটি নাগালের মধ্যে রাখে, পাশাপাশি বিদ্যালয়গুলোকে শিক্ষকসংখ্যা ও শ্রেণির আকার আগেভাগে পরিকল্পনা করতে সহায়তা করে।

বিভিন্ন সম্প্রদায়ে মান্দারিনের প্রতি বাড়তি আগ্রহ

বিভিন্ন সম্প্রদায়ের মধ্যে মান্দারিনের প্রতি আগ্রহ বেড়েছে। গত এক দশকে চীনা প্রাথমিক বিদ্যালয়ে অন্য জাতিগোষ্ঠীর শিক্ষার্থীর সংখ্যা ধারাবাহিকভাবে বেড়েছে। ২০২০ সাল নাগাদ এসব বিদ্যালয়ের প্রায় প্রতি পাঁচজন শিক্ষার্থীর একজন ছিল অন্য জাতিগোষ্ঠীর। এদের অনেকেই মালয়, আর কিছু বিদ্যালয়ে মালয় শিক্ষার্থীরাই সংখ্যাগরিষ্ঠ। পর্যবেক্ষকদের মতে, এর পেছনে একাধিক কারণ রয়েছে। অভিভাবকেরা বিদ্যালয়ের শক্তিশালী মূল্যবোধ ও শৃঙ্খলাকে গুরুত্ব দেন। ব্যবসা, প্রকৌশল, স্বাস্থ্যসেবা ও সরকারি চাকরিতে মান্দারিনকে তাঁরা ব্যবহারিক দক্ষতা হিসেবেও দেখেন।

আরও বৈচিত্র্যময় শিক্ষার্থীকে স্বাগত জানাতে চীনা বিদ্যালয়গুলো নিজেদের মানিয়ে নিয়েছে। অনেক বিদ্যালয়ে হালাল খাবার, নামাজের কক্ষ এবং অভিভাবকদের সঙ্গে দ্বিভাষিক যোগাযোগের ব্যবস্থা রয়েছে। সাম্প্রতিক প্রতিবেদনে এসব পরিবেশে ভালো ফল করা মালয় শিক্ষার্থীদের কথা উঠে এসেছে; এর মধ্যে পেনাংয়ের একটি চীনা বিদ্যালয়ের মালয় প্রধান শিক্ষার্থীর কথাও রয়েছে। এই শিক্ষার্থীরা মাধ্যমিক পর্যায়ে উঠলে জাতীয় শিক্ষাব্যবস্থার মধ্যে মান্দারিন ক্লাসের চাহিদা বাড়ার সম্ভাবনা রয়েছে। এসএমকে-তে মান্দারিন শেখার সুযোগ থাকলে শিক্ষার্থীরা নিজেদের এলাকার জাতীয় বিদ্যালয়ে থেকেই ভাষাশিক্ষা চালিয়ে যেতে পারবে।

নেতা ও বিশেষজ্ঞদের বক্তব্য

সংসদে দেওয়া আনুষ্ঠানিক জবাবে শিক্ষামন্ত্রী ফাদলিনা সিদেক জোর দিয়ে বলেছেন, প্রতিটি শিশুর জন্য সমান সুযোগ নিশ্চিত করা এবং তাদের ভবিষ্যতের জন্য গুরুত্বপূর্ণ ভাষা শেখার ন্যায্য সুযোগ দেওয়াই এ উদ্যোগের লক্ষ্য।

জাতি, মর্যাদা বা পারিবারিক পটভূমি নির্বিশেষে শিক্ষার সুষম সুযোগ নিশ্চিত করতে আমরা প্রতিশ্রুতিবদ্ধ।

ইউনিভার্সিটি কেবাংসান মালয়েশিয়ার মালয়েশিয়ান ইনক্লুসিভ ডেভেলপমেন্ট অ্যান্ড অ্যাডভান্সমেন্ট ইনস্টিটিউটের উপপরিচালক ড. আনুয়ার আহমদ বলেছেন, নির্দিষ্ট কিছু বিদ্যালয়ে অভিভাবকদের উদ্যোগে ভাষার ক্লাস চালানোর ব্যবস্থা শিক্ষাব্যবস্থায় আগে থেকেই রয়েছে। ক্লাস শুরু করার জন্য বিদ্যালয়গুলো যে সহজ শর্তটি ব্যবহার করতে পারে, সেটির ওপর তিনি জোর দেন।

১৫ জন শিক্ষার্থী থাকলে মান্দারিন ও তামিল ক্লাস চালু করা হবে। মালয়, ইংরেজি ও আরবি ছাড়া অন্য ভাষার অস্তিত্বকেও শিক্ষাব্যবস্থা স্বীকৃতি দেয়।

রাজনৈতিক নেতারাও ভাষাশিক্ষাকে বিভিন্ন সম্প্রদায়ের মধ্যে সেতুবন্ধন হিসেবে তুলে ধরেছেন। পারস্পরিক বোঝাপড়া বাড়ানোর লক্ষ্যে জাতীয় বিদ্যালয়ে মান্দারিন ও তামিল পড়ানোর ব্যবস্থা করতে আহ্বান জানিয়েছেন পিএএসের উপসভাপতি তুয়ান ইব্রাহিম তুয়ান মান।

আমরা কি জাতীয় বিদ্যালয়ে তামিল ও মান্দারিন বিষয় হিসেবে চালু করতে পারি, যাতে আমাদের শিশুরা একে অপরকে বুঝতে ও জানতে পারে?

শিক্ষার্থী ও অর্থনীতির জন্য উপকারিতা

মান্দারিনে দক্ষতা জাতীয় ভাষা ও ইংরেজির পরিপূরক। এই তিন ভাষা একসঙ্গে উচ্চশিক্ষা, বাণিজ্য ও আঞ্চলিক কর্মক্ষেত্রে সুযোগ তৈরি করে। চীনের সঙ্গে মালয়েশিয়ার ব্যাপক বাণিজ্য রয়েছে। পাশাপাশি মালয়েশিয়ার অনেক প্রতিষ্ঠান আসিয়ানে চীনা ভাষাভাষী গ্রাহক ও সরবরাহকারীদের সেবা দেয়। প্রকৌশল দল, রপ্তানিকারক, পর্যটন ব্যবসা, স্বাস্থ্যসেবাদাতা ও প্রযুক্তি প্রতিষ্ঠান—সবাই এমন কর্মীকে মূল্য দেয়, যাঁরা বাহাসা মেলায়ু, ইংরেজি ও মান্দারিনের মধ্যে অনায়াসে যোগাযোগ করতে পারেন। এ ধরনের দক্ষতাসম্পন্ন স্নাতকেরা প্রায়ই বিভিন্ন দলের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করেন এবং প্রকল্পে ভুল বোঝাবুঝি কমান।

কর্মক্ষেত্রের বাইরেও ভাষাশিক্ষা সাংস্কৃতিক বোধ গড়ে তোলে। একাধিক ভাষায় পড়তে পারা শিক্ষার্থীরা এমন সাহিত্য ও ভাবনার নাগাল পায়, যা অনুবাদ করা কঠিন হতে পারে। দ্বিভাষিক শিক্ষার ওপর গবেষণায় উন্নত নির্বাহী কার্যক্ষমতা, মনোযোগ এবং শেখার ক্ষেত্রে অধ্যবসায়ের সঙ্গে এর সম্পর্ক দেখা গেছে। সন্তানদের মান্দারিন শেখানোর সিদ্ধান্ত নেওয়া অভিভাবকেরা প্রায়ই পেশাগত লক্ষ্যের পাশাপাশি এসব শিক্ষাগত সুফলও উল্লেখ করেন। জাতীয় বিদ্যালয়ব্যবস্থার বাইরে না গিয়েও এই অগ্রগতি ধরে রাখার সুযোগ দেয় নীতিটি।

থাই, খমের ও ভিয়েতনামিসহ অন্যান্য ভাষায় ঐচ্ছিক বিষয়ের সুযোগও বাড়াচ্ছে মালয়েশিয়া। নেতারা বলেছেন, তরুণদের বহুভাষিক ও আঞ্চলিকভাবে সচেতন করে তোলার প্রস্তুতি আসিয়ানের দেশগুলোর মধ্যে সম্পর্ক জোরদার করবে। জাতীয় বিদ্যালয়ে ভাষা শেখার বিস্তৃত সুযোগের পাশাপাশি ঐক্যের ভাষা হিসেবে বাহাসা মেলায়ু এবং প্রধান আন্তর্জাতিক ভাষা হিসেবে ইংরেজির ওপর গুরুত্ব বজায় থাকবে।

শিক্ষক নিয়োগ ও ক্লাস পরিচালনা

২০২৫ সালে নতুন ২০০ জন চীনা ভাষার শিক্ষক নিয়োগের পরিকল্পনা করেছে মন্ত্রণালয়। আবেদন এবং রাজ্যভিত্তিক বিদ্যালয়গুলোর চাহিদার ওপর নিয়োগ নির্ভর করবে। চীনা ভাষার কর্মসূচি রয়েছে এমন শিক্ষক প্রশিক্ষণ ইনস্টিটিউট ও বিশ্ববিদ্যালয় থেকে প্রার্থী পাওয়া যাবে। নতুন ক্লাস চালু করা বিদ্যালয়ে বদলির জন্য বর্তমান শিক্ষকেরাও আবেদন করতে পারবেন। সাধারণত রাজ্য শিক্ষা দপ্তরগুলোর জমা দেওয়া শূন্যপদের তালিকা অনুযায়ী নিয়োগের অগ্রাধিকার নির্ধারিত হয়। যেসব বিদ্যালয় আগেভাগে চাহিদার কথা জানাবে, সময়সূচি তৈরির আগেই সেখানে শিক্ষক পদায়নের সম্ভাবনা বেশি।

গ্রামীণ জেলা ও দ্রুত বেড়ে ওঠা শহুরে এলাকায় শিক্ষকের ঘাটতি দেখা দিতে পারে। কাছাকাছি কয়েকটি ক্যাম্পাসে শিক্ষক ভাগাভাগি করতে বা ছোট শ্রেণিগুলোকে একই স্থানে একত্র করতে বিদ্যালয়গুলো জেলা কার্যালয়ের সঙ্গে কাজ করতে পারে। স্বল্প সময়ের জন্য ডিজিটাল সরঞ্জাম দিয়ে ঘাটতি পূরণ করা গেলেও শোনা, বলা, পড়া ও লেখার চর্চার ওপর নির্ভরশীল এই বিষয়ের জন্য শ্রেণিকক্ষই মূল। নতুন শিক্ষকদের পরামর্শদান, সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষা উপকরণের সুযোগ এবং যৌথ পরিকল্পনার জন্য সময় দিলে নতুন কর্মসূচি ভালোভাবে চালু হতে সহায়তা করবে। সুযোগের মতোই শিক্ষার মানও গুরুত্বপূর্ণ। বিদ্যালয়গুলোকে নিশ্চিত করতে হবে, পাঠ্যক্রম মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মানসম্মত পাঠ্যক্রমে চীনা ভাষার জন্য নির্ধারিত জাতীয় মানের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ। শিক্ষার্থীদের দক্ষতার স্তর অনুযায়ী উপকরণ নির্বাচন করতে হবে, কারণ কেউ কেউ বহু বছর ধরে ভাষাটি শিখে আসবে, আবার কেউ হবে একেবারেই নতুন। বিভিন্ন দক্ষতার শিক্ষার্থীদের একসঙ্গে পড়ানো এবং ব্যবহারিক মূল্যায়নের প্রশিক্ষণ পেলে শিক্ষকরা কাউকে নিরুৎসাহিত না করে উভয় দলকে সহায়তা করতে পারবেন।

প্রতিটি বিদ্যালয় নিজস্ব সময়সূচি তৈরি করবে। শিক্ষক নিয়োগ হলে অনেক বিদ্যালয় স্বাভাবিক স্কুল সময়ের মধ্যে মান্দারিন পড়াবে। সময়সূচির সংঘাত থাকলে অন্যরা স্কুল ছুটির পর ক্লাস শুরু করতে পারে। প্রথম দলের শিক্ষার্থীর সংখ্যা অনুযায়ী শ্রেণি ভাগ করা হবে। বড় বিদ্যালয়গুলো নতুন শিক্ষার্থী ও আগে থেকে শিখছে এমন শিক্ষার্থীদের জন্য আলাদা ক্লাস চালাতে পারে। ভর্তি বাড়ানোর ব্যবস্থা চলাকালে ছোট বিদ্যালয়গুলো প্রথম বছর একটি মিশ্র শ্রেণি দিয়ে শুরু করতে পারে। সনদ পেতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীরা পঞ্চম ফরম শেষে সিজিল পেলাজারান মালয়েশিয়ার চীনা ভাষার পরীক্ষায় বসতে পারবে। ব্যবহারিক যোগাযোগে আগ্রহীরা বিদ্যালয়ের মূল্যায়নসহ শ্রেণিকক্ষভিত্তিক পাঠে মনোযোগ দিতে পারে। নতুন শিক্ষার্থীদের জন্য সহায়ক প্রাথমিক পাঠ এককগুলো মূল পাঠ্যক্রমে যাওয়ার আগে মৌলিক সাক্ষরতা ও কথোপকথনের দক্ষতা অর্জনে সাহায্য করতে পারে। অগ্রগতির খবর ও বাড়িতে অনুশীলনের পরামর্শ দিয়েও বিদ্যালয়গুলো অভিভাবকদের সহায়তা করতে পারে।

বিদ্যালয়গুলোকে যেসব চ্যালেঞ্জ মোকাবিলা করতে হবে

কর্মসূচি চালুর সময় কয়েকটি ব্যবহারিক সমস্যা দেখা দিতে পারে। প্রথমটি হলো, শিক্ষার্থীদের দলগুলো ওপরের শ্রেণিতে উঠলেও যেন প্রতি বছর ভর্তি বজায় থাকে এবং ক্লাস চালু রাখা যায়। এর জন্য অভিভাবকদের সঙ্গে স্পষ্ট যোগাযোগ এবং প্রথম ফরমে ভর্তি হতে যাওয়া পরিবারগুলোর কাছে নিয়মিত প্রচার দরকার। দ্বিতীয়টি সময়সূচির চাপ, কারণ বিদ্যালয়গুলোকে অনেক ঐচ্ছিক বিষয়ের মধ্যে সমন্বয় করতে হয়। প্রধান শিক্ষকদের মূল পাঠদানের সময় সুরক্ষিত রাখতে হবে এবং বিজ্ঞানাগারের ব্যবহার বা শিক্ষার্থীদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সহশিক্ষা কার্যক্রমের সঙ্গে সংঘাত এড়াতে হবে।

শিক্ষক পদায়নও আরেকটি চাপের জায়গা। ছোট শহরে যোগ্য শিক্ষক পাওয়া কঠিন হতে পারে। পদায়নের জন্য প্রণোদনা, একাধিক বিদ্যালয়ের জন্য যাতায়াত সহায়তা এবং শিক্ষক ও বিদ্যালয়ের মধ্যে সতর্কতার সঙ্গে মিল করানো এ সমস্যা কমাতে পারে। পাঠ্যবই সরবরাহ ও শ্রেণিকক্ষের উপকরণেও নজর দেওয়া দরকার। আনুষ্ঠানিক বাজেটে চাহিদা অনুযায়ী অর্থ বরাদ্দ হওয়া পর্যন্ত বিদ্যালয়গুলো স্থানীয় প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের দল, কমিউনিটি সংগঠন ও অভিভাবক-শিক্ষক সমিতির সহায়তা নিতে পারে।

সমতার বিষয়টি বারবার সামনে আসবে। সাধারণত শহরাঞ্চলে চাহিদা আগে তৈরি হয়। পর্যাপ্ত শিক্ষার্থী থাকলে গ্রামীণ পরিবারেরও একই সুযোগ পাওয়া উচিত। স্বচ্ছ মানদণ্ড, সহজ আবেদনপ্রক্রিয়া এবং জেলা কার্যালয়গুলোর নিয়মিত হালনাগাদ তথ্য সব অঞ্চলের অভিভাবকদের প্রত্যাশা বুঝতে সাহায্য করতে পারে। কোনো সম্প্রদায় যেন উপেক্ষিত বোধ না করে, সে জন্য মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলোকে তামিল, আরবি ও অন্যান্য ভাষার আবেদনের ক্ষেত্রেও একই রকম স্পষ্টতা বজায় রাখতে হবে।

আইনি ও ঐতিহাসিক পটভূমি

১৯৯৬ সালের শিক্ষা আইনে জাতীয় বিদ্যালয়ের প্রধান শিক্ষার মাধ্যম হিসেবে বাহাসা মেলায়ুকে নির্ধারণ করা হয়েছে। চাহিদা থাকলে বিদ্যালয়গুলোকে অন্যান্য ভাষা পড়ানোর সুযোগও দিয়েছে আইনটি। এসএমকে-তে চীনা ভাষার ক্লাসসংক্রান্ত বর্তমান নীতির আইনি ভিত্তি এই সুযোগ। প্রাথমিক পর্যায়ে চীনা ও তামিল জাতীয় ধরনের বিদ্যালয়সহ বিভিন্ন ধরনের বিদ্যালয়কে দীর্ঘদিন ধরে সরকারি অর্থায়নে সহায়তা করে আসছে মালয়েশিয়া। ভাষা শেখার সুযোগ ও বিদ্যালয়ের মান সম্পর্কে ধারণার ভিত্তিতে অভিভাবকেরা এসব বিদ্যালয় বেছে নেন।

আদালত এই বহুত্ববাদী ব্যবস্থার পক্ষে রায় দিয়েছেন। ২০২৪ সালে ফেডারেল কোর্ট স্থানীয় ভাষার বিদ্যালয়ের সাংবিধানিক বৈধতা বহাল রাখে। সামাজিক সংহতি অর্জনের সর্বোত্তম উপায় নিয়ে বিতর্ক চললেও চীনা ও তামিল শিক্ষার আইনি ভিত্তি সুদৃঢ়। এসএমকে-তে বর্তমান পদক্ষেপ জাতীয় বিদ্যালয়ের শিক্ষার মাধ্যম পরিবর্তন করে না। বিদ্যমান আইন ও জাতীয় পাঠ্যক্রম কাঠামোর সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে এতে যেকোনো শিক্ষার্থীর জন্য একটি ঐচ্ছিক বিষয়ের সুযোগ তৈরি হয়েছে।

নির্বাচিত কিছু বিষয়ে ইংরেজিতে পাঠদানের দ্বিভাষিক শিক্ষা কর্মসূচির মতো অন্যান্য ভাষানীতিও পরীক্ষা করেছে মালয়েশিয়া। ওই কর্মসূচিতে বিদ্যালয়ভেদে সমতা ও ধারাবাহিকতা নিয়ে প্রশ্ন উঠেছে। চাহিদার স্পষ্ট সীমা রেখে বিষয় হিসেবে মান্দারিনের প্রতি নতুন মনোযোগ অভিভাবকের পছন্দ ও বিদ্যালয়ের সক্ষমতার ওপর নির্ভরশীল একটি নির্দিষ্ট পথ তৈরি করে; শিক্ষার মাধ্যম নিয়ে সর্বব্যাপী পরিবর্তনের ওপর নয়।

অভিভাবকেরা কীভাবে ক্লাসের আবেদন করবেন

নিজেদের বিদ্যালয়ে ক্লাস চালু করতে আগ্রহী পরিবারগুলোর জন্য ধাপগুলো সহজ। মূল বিষয় হলো, নতুন শিক্ষাবর্ষের পরিকল্পনা করতে বিদ্যালয়কে সময় দিতে আগেভাগে আগ্রহী অভিভাবকদের সংগঠিত করা।

• বিদ্যালয়ে সন্তানদের মান্দারিন পড়াতে আগ্রহী অন্তত ১৫ জন অভিভাবককে একত্র করুন।
• শিক্ষার্থীদের নাম ও ফরম উল্লেখ করে প্রধান শিক্ষকের কাছে যৌথ আবেদন জমা দিন; সম্ভব হলে অভিভাবক-শিক্ষক সমিতির মাধ্যমে আবেদন করুন।
• শিক্ষক পদায়ন বা নিয়োগের ব্যবস্থা করতে আবেদনটি জেলা শিক্ষা কার্যালয়ে পাঠানোর জন্য বিদ্যালয়কে বলুন।
• বিদ্যালয়ের সঙ্গে সময়সূচি নিয়ে আলোচনা করুন। স্কুল চলাকালে বা পাঠ শেষে পারস্পরিক সম্মত কোনো সময়ে ক্লাস হতে পারে কি না, তা জেনে নিন।
• ক্লাসে এসপিএম চীনা ভাষা পরীক্ষার প্রস্তুতি দেওয়া হবে, নাকি নতুন শিক্ষার্থীদের জন্য যোগাযোগভিত্তিক পাঠ থাকবে, তা নিশ্চিত করুন।
• প্রতি বছর শিক্ষার্থীদের দল ওপরের শ্রেণিতে উঠলেও ভর্তি যেন নির্ধারিত সীমার ওপরে থাকে, সে জন্য বিদ্যালয়ের সঙ্গে যোগাযোগ রাখুন।

আগ্রহী সব শিক্ষার্থীর জন্য বিষয়টি উন্মুক্ত রাখা উচিত বিদ্যালয়ের। মালয়েশিয়ার সব সম্প্রদায়েরই এই ভাষার অধিকার রয়েছে। অনেক শহরেই ভিন্ন পটভূমির অভিভাবকেরা মিলিতভাবে ১৫ জনের আবেদন পূরণ করবেন। এই যৌথ উদ্যোগ এমন শ্রেণিকক্ষের ভিত্তি গড়ে দেয়, যেখানে ভাষাশিক্ষা বিভিন্ন সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধা বাড়ায়।

জেনে রাখুন

• অন্তত ১৫ জন অভিভাবক আবেদন করলে যেকোনো জাতীয় মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে চীনা ভাষার ক্লাস চালানো যাবে।
• নীতিটি ১৯৯৬ সালের শিক্ষা আইনের ভিত্তিতে এবং দেশজুড়ে সব এসএমকে-তে প্রযোজ্য।
• আবেদনের ওপর নির্ভর করে ২০২৫ সালে নতুন ২০০ জন চীনা ভাষার শিক্ষক নিয়োগের পরিকল্পনা করেছে শিক্ষা মন্ত্রণালয়।
• সব পটভূমির শিক্ষার্থীরা ক্লাসে অংশ নিতে পারবে; স্কুল চলাকালে বা স্কুল ছুটির পর সময়সূচি করা যাবে।
• বিদ্যালয়ে পরীক্ষার প্রস্তুতির ব্যবস্থা থাকলে শিক্ষার্থীরা পঞ্চম ফরমে এসপিএম চীনা ভাষা পরীক্ষায় বসতে পারবে।
• বিভিন্ন সম্প্রদায়ে মান্দারিনের প্রতি বাড়তি আগ্রহ জাতীয় বিদ্যালয়গুলোতে বিষয়টি চালুর সম্ভাবনা জোরদার করছে।
• কর্মসূচি বাস্তবায়নে বিদ্যালয়গুলোকে শিক্ষক, সময়সূচি, উপকরণ ও বিভিন্ন দক্ষতার শিক্ষার্থীদের একসঙ্গে পড়ানোর ব্যবস্থা করতে হবে।
• আদালত স্থানীয় ভাষার শিক্ষার বৈধতা বহাল রেখেছেন। বর্তমান নীতিতে বাহাসা মেলায়ুকে প্রধান শিক্ষার মাধ্যম রেখে ভাষা বেছে নেওয়ার সুযোগ বাড়ানো হয়েছে।