শিশু, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং সমালোচনামূলক ডিজিটাল শিক্ষার প্রয়োজন

উচ্চমাত্রার এআই-নির্ভর বিশ্বে শিশুদের সুরক্ষা ও অংশগ্রহণ নতুন করে ভাবা

অস্ট্রেলিয়া ১৬ বছরের কম বয়সীদের জন্য সামাজিক যোগাযোগমাধ্যম নিষিদ্ধ করার ঘোষণা দিয়েছে। ডিসেম্বর থেকে কার্যকর হতে যাওয়া এ নিষেধাজ্ঞার আওতায় প্ল্যাটফর্মগুলোকে বয়স যাচাই করতে হবে এবং অভিভাবকেরা অ্যাকাউন্ট মুছে দেওয়ার অনুরোধ জানাতে পারবেন। পর্দার সামনে সময় কাটানো, সাইবার বুলিং এবং সুপারিশভিত্তিক ফিডের আকর্ষণ নিয়ে উদ্বেগের মধ্যে এ পদক্ষেপ নেওয়া হয়েছে। একই সময়ে ভিয়েতনামের মতো দেশগুলো প্রাথমিক শ্রেণিকক্ষে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার পাঠ চালুর মতো ভিন্ন পথে হাঁটছে। একটি নীতি কঠোরভাবে বিধিনিষেধ আরোপ করছে, অন্যটি দ্রুত প্রযুক্তি গ্রহণের পক্ষে। পরিবার ও স্কুল এ দুইয়ের মাঝখানে পড়েছে।

এ বিতর্কের পেছনে রয়েছে দুটি জোরালো বয়ান। এক পক্ষের মতে, প্রযুক্তির অগ্রযাত্রা অনিবার্য এবং অল্প বয়সে এর দক্ষতা অর্জন শিশুদের এগিয়ে রাখে। অন্য পক্ষ শুধু ঝুঁকি দেখে এবং মনে করে, ডিজিটাল সরঞ্জাম থেকে শৈশবকে দূরে রাখা দরকার। শিশুরা নিজেরা প্রায়ই আরও বাস্তবসম্মত দৃষ্টিভঙ্গি জানায়। প্রযুক্তির সাহায্যে শিখতে এবং নিজেদের নিয়ন্ত্রণে থাকতে সহায়ক সীমা নির্ধারণ করতে চায় অনেকেই। সুরক্ষা ও অংশগ্রহণের ভারসাম্য রাখা এই তৃতীয় পথের জন্য প্রয়োজন শিশু অধিকারভিত্তিক সমালোচনামূলক ডিজিটাল শিক্ষা, স্কুলের সুস্পষ্ট নীতি এবং পরিবারের সঙ্গে অংশীদারত্ব।

বয়স যাচাই ও নিষেধাজ্ঞা কী করতে পারে, আর কী পারে না

অস্ট্রেলিয়ার বয়সভিত্তিক বিধিনিষেধের লক্ষ্য হলো ক্ষতিকর কনটেন্ট, লক্ষ্যভিত্তিক বিজ্ঞাপন, অনলাইন হয়রানি এবং বারবার স্ক্রল করতে উৎসাহিত করা মনোযোগের ফাঁদে পড়া কমানো। বয়স যাচাই, অভিভাবকের অ্যাকাউন্ট মুছে দেওয়ার অধিকার এবং প্ল্যাটফর্মগুলোর জবাবদিহি সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমের অ্যাপগুলোকে নিরাপত্তার কথা মাথায় রেখে নকশা করতে উৎসাহিত করতে পারে। লক্ষ্যটি যৌক্তিক। শিশু-কিশোরদের আত্মসংযম ও সামাজিক বিচারবোধ এখনো বিকাশমান, আর সামাজিক মাধ্যমের ফিড তাদের এই দুর্বলতাগুলো কাজে লাগাতে পারে।

নিয়ম কার্যকর করা কঠিন হবে। নির্ভরযোগ্য বয়স যাচাইয়ের পদ্ধতিগুলো এখনো বিকশিত হচ্ছে। এর মধ্যে রয়েছে পরিচয়পত্র যাচাই, মুখমণ্ডল বিশ্লেষণ, ডিভাইসভিত্তিক সেটিংস এবং তৃতীয় পক্ষের মাধ্যমে যাচাই। প্রতিটি পদ্ধতিতেই নির্ভুলতা, গোপনীয়তা ও অন্তর্ভুক্তির ক্ষেত্রে কিছু না কিছু আপস করতে হয়। শিশুরা একই ডিভাইস ভাগাভাগি করে ব্যবহার করে এবং বিকল্প অ্যাকাউন্টও তৈরি করে। কঠোর নিষেধাজ্ঞা তাদের কম তদারকির ইন্টারনেটের কোণে ঠেলে দিতে পারে, যেখানে ঝুঁকি প্রায়ই বেড়ে যায়।

বয়স যাচাইয়ের সম্ভাবনা

বয়স ও পরিচয় আরও ভালোভাবে যাচাই করা গেলে প্রাপ্তবয়স্ক অপরিচিতদের সঙ্গে সরাসরি যোগাযোগ কমানো, বয়স-সীমাবদ্ধ কনটেন্টের সংস্পর্শ হ্রাস এবং আগ্রাসীভাবে তথ্য সংগ্রহ সীমিত করা সম্ভব। বিভিন্ন অ্যাপে শিশুর প্রোফাইল অনুসরণ করতে পারে এমন ডিভাইসভিত্তিক সেটিংস অভিভাবকদের সময়সীমা নির্ধারণ এবং অপরিচিত ব্যবহারকারীদের যোগাযোগ ঠেকাতে সাহায্য করতে পারে। এসব সরঞ্জাম তখনই নিরাপত্তার লক্ষ্য পূরণে সহায়ক হবে, যখন সেগুলো তথ্য সংগ্রহ কমিয়ে রাখবে, স্বচ্ছ হবে এবং সংবেদনশীল তথ্য সুরক্ষিত রাখবে।

পার্শ্বপ্রতিক্রিয়ার ঝুঁকি

নিষেধাজ্ঞার ফলে কিশোর-কিশোরীদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ শেখার কমিউনিটি, সৃজনশীলতার ক্ষেত্র এবং সহায়ক সমবয়সী নেটওয়ার্কে প্রবেশাধিকারও হারাতে পারে। অতিরিক্ত কঠোর যাচাই নতুন গোপনীয়তার ঝুঁকি তৈরি করতে পারে, যদি প্ল্যাটফর্মগুলো সংবেদনশীল নথি সংরক্ষণ করে। কিছু তরুণ ব্লক এড়িয়ে যাওয়ার পথ খুঁজবে, ফলে তাদের আচরণে দিকনির্দেশনা দেওয়ার সুযোগ প্রাপ্তবয়স্কদের আরও কমে যাবে। যেকোনো বিধিনিষেধ সবচেয়ে ভালো কাজ করে যখন এর সঙ্গে এমন শিক্ষা যুক্ত থাকে, যা ব্যাখ্যা করে কীভাবে ফিড, ব্যাজ ও সতর্কবার্তা মনোযোগ ধরে রাখার জন্য তৈরি করা হয় এবং দৈনন্দিন ব্যবহারে এসব কৌশল কীভাবে চেনা যায়।

প্রযুক্তি থেকে শিশুরা কী চায়

যুক্তরাজ্যের ডিজিটাল নাগরিকত্ব কর্মসূচিতে অংশ নেওয়া শিক্ষার্থীদের নিয়ে গবেষণায় দেখা গেছে, অনেকেই প্রযুক্তিকে শত্রু মনে করে না। তারা শেখা ও সৃজনশীল খেলার জন্য প্রযুক্তি ব্যবহার করতে চায়, পাশাপাশি সময় ও মনোযোগের ওপর নিয়ন্ত্রণ রাখতে অভ্যাস গড়ে তুলতেও আগ্রহী। পরিবারের ওপর করা জরিপেও একই প্রবণতা দেখা যায়। কমন সেন্স মিডিয়ার সাম্প্রতিক এক জাতীয় জরিপে দেখা গেছে, ০ থেকে ৮ বছর বয়সী শিশুদের প্রায় এক-তৃতীয়াংশ অভিভাবক বলেছেন, তাদের সন্তান স্কুলের পড়াশোনায় এআই ব্যবহার করেছে। অনেক অভিভাবক পর্দা নিয়ে উদ্বিগ্ন হলেও, বড় একটি অংশ ডিজিটাল সরঞ্জাম থেকে শেখার উপকার পাওয়া যায় বলে মনে করেন।

স্বাস্থ্য বিশেষজ্ঞরা বাস্তব বিপদের বিষয়ে সতর্ক করেছেন। আমেরিকান একাডেমি অব পেডিয়াট্রিকস এআই-তৈরি বাঁধাধরা ধারণা ও মিথ্যা তথ্যের সংস্পর্শ, নীরবে তথ্য সংগ্রহ এবং বুলিং বা প্রতারণায় কৃত্রিমভাবে তৈরি মিডিয়ার ব্যবহারের মতো ঝুঁকির কথা উল্লেখ করেছে। পরিবারের চ্যালেঞ্জ হলো পড়া, খেলা ও মুখোমুখি মেলামেশার জন্য জায়গা রাখা, পাশাপাশি আধুনিক সরঞ্জাম নিরাপদ ও উদ্দেশ্যপূর্ণভাবে ব্যবহারে শিশুদের দিকনির্দেশনা দেওয়া।

শ্রেণিকক্ষে এআই: প্রচারণা থেকে প্রমাণের পথে

শিক্ষাবিজ্ঞানের নীতিমালা মেনে নকশা করা হলে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিশুদের শেখায় সহায়তা করতে পারে। পড়ার সময় প্রশ্ন করে এমন ব্যবস্থা শব্দভান্ডার ও পাঠবোধ বাড়াতে পারে। শিক্ষার্থীর মান অনুযায়ী কাজ দেওয়া টিউটর তাৎক্ষণিক প্রতিক্রিয়া দিতে পারে, আর কথন-প্রযুক্তি ভাষাশিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারে। এ সুবিধাগুলো সবচেয়ে ভালো কাজে লাগে যখন এআই শিক্ষকদের সহায়তা করে, তাদের জায়গা নেয় না। ভাষার বিকাশ, সামাজিক দক্ষতা ও প্রেরণার ভিত্তি এখনো মানুষের সঙ্গে মেলামেশা। দক্ষ শিক্ষক বা সন্তানের সঙ্গে মনোযোগ দিয়ে যুক্ত থাকা অভিভাবকের কাছ থেকে শিশু যে আন্তরিকতা, সূক্ষ্ম উপলব্ধি ও সম্পর্ক গড়ার অভিজ্ঞতা পায়, কোনো কথোপকথনকারী এজেন্ট তা পুনরুৎপাদন করতে পারে না।

বাস্তব সীমাবদ্ধতাও রয়েছে। জেনারেটিভ মডেল মাঝেমধ্যে তথ্য বানিয়ে বলে এবং কীভাবে কোনো উত্তরে পৌঁছেছে, তা খুব কমই ব্যাখ্যা করে। প্রশিক্ষণ-তথ্যে থাকা সুপ্ত পক্ষপাতও এতে প্রতিফলিত হতে পারে। বেশির ভাগ ব্যবস্থাই তথ্যের উৎস সম্পর্কে স্পষ্ট নয়, ফলে শিশুদের পক্ষে বিশ্বাসযোগ্যতা যাচাই করা কঠিন হয়। কিছু সরঞ্জাম রচনার খসড়ার মতো কাজে স্বল্পমেয়াদি ফল ভালো করে, কিন্তু দীর্ঘমেয়াদে বোঝাপড়া বাড়ে কি না, তা স্পষ্ট নয়। এ কারণেই এআই-সাক্ষরতা গুরুত্বপূর্ণ। এআই কোন কাজে ভালো, কোথায় ব্যর্থ হয় এবং এর ফলাফল কীভাবে প্রশ্ন করতে হয়, তা শিশুদের শেখার সহায়তা দরকার। এর মধ্যে বোঝানোও রয়েছে যে চ্যাটবট সত্য নয়, পরের সম্ভাব্য শব্দটি অনুমান করে; আর ছবি তৈরির সরঞ্জাম এমন বাস্তবসম্মত দৃশ্য বানাতে পারে, যা কখনো ঘটেনি।

সঠিকভাবে ব্যবহারে যেসব সুবিধা গুরুত্বপূর্ণ

স্কুলের দিনের নানা পর্যায়ে ব্যবহারিক সুবিধা পাওয়া যায়। এআই অনুশীলনের কাজ ব্যক্তিভেদে সাজাতে, অনুবাদ ও প্রবেশগম্যতার সহায়তা দিতে এবং শিক্ষার্থীদের সাধারণ ভুল ধারণা সম্পর্কে শিক্ষকদের তথ্য দিতে পারে। সময়সূচি তৈরি, শেখার অগ্রগতি যাচাইয়ের কুইজ বা নিয়মিত বার্তা বাছাইয়ের মতো প্রশাসনিক কাজ স্বয়ংক্রিয় করা যায়, এতে শিক্ষকেরা সরাসরি পাঠদান ও প্রতিক্রিয়া দেওয়ার জন্য আরও সময় পান। ভালোভাবে নকশা করা শিক্ষামূলক গেম ও সিমুলেশন ছোট শিক্ষার্থীদের কাছে বিমূর্ত ধারণাকে আরও বাস্তব করে তুলতে পারে।

স্কুলগুলোকে যেসব ঝুঁকি সামলাতে হবে

প্রধান ঝুঁকির মধ্যে রয়েছে গোপনীয়তা হারানো, অতিরিক্ত নির্ভরশীলতা এবং পক্ষপাত। প্রতিটি কাজে এআই শর্টকাট হয়ে উঠলে শিক্ষার্থীরা চিন্তা ও সৃজনশীলতার দায় এড়িয়ে যেতে পারে। স্পষ্ট নিয়ম না থাকলে নকল এবং শিক্ষাগত সততা নিয়ে বিভ্রান্তি বাড়ে। শনাক্তকরণ সরঞ্জাম নিখুঁত নয়; নির্দোষ কাজকেও ভুল করে চিহ্নিত করতে পারে, যা আস্থার ক্ষতি করে। ডিভাইস বা নির্ভরযোগ্য ইন্টারনেটে যাদের প্রবেশাধিকার সীমিত, দৈনন্দিন কাজে এআইয়ের উপকরণ বাধ্যতামূলক হলে তারা আরও পিছিয়ে পড়তে পারে। বাস্তবায়নে সতর্কতা, স্বচ্ছতা ও ন্যায্যতা থাকা উচিত।

প্রথম শ্রেণি থেকেই এআই শেখান, তবে অনুসন্ধানের বিষয় হিসেবে

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে এআই চালুর জন্য ভিয়েতনামের উদ্যোগে সম্ভাবনা ও ঝুঁকি, দুটোই স্পষ্ট। অল্প বয়সে পরিচিতি প্রযুক্তি নিয়ে রহস্যভাব কমাতে এবং কৌতূহল জাগাতে পারে। পাঠদান যদি শুধু সরঞ্জাম চালানো বা প্রম্পট নকল করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে, শিশুরা চিন্তকের বদলে সরঞ্জাম চালনাকারী হয়ে উঠবে। এআই শুধু সফটওয়্যার নয়। এটি এমন একটি ব্যবস্থা, যা কী দেখবেন, শিখবেন বা কিনবেন তা সুপারিশ করে, আচরণ মনে রাখে এবং ধীরে ধীরে ব্যক্তিগত ফিড গড়ে তোলে। এই প্রক্রিয়াটি বুঝতে এবং নিজেদের বিচারবোধকে কেন্দ্রে রাখতে শিশুদের সহায়তা দরকার।

এআই সম্পর্কে প্রকৃত সাক্ষরতার শুরু প্রশ্ন দিয়ে। রোবট আপনার রচনার নম্বর দিলে তার অর্থ কী? এর প্রতিক্রিয়া কীভাবে যাচাই করবেন? লাইব্রেরির বই যা পারে না, সার্চ ইঞ্জিন তা কী করতে পারে, আর কোথায় বইটি বেশি ভালো হতে পারে? আপনার তথ্য কোথায় রাখা হয়, কারা তা দেখতে পারে এবং সেটিংস কীভাবে বদলানো যায়? এসব প্রশ্ন নৈতিকতা, গোপনীয়তা ও প্রমাণের জগতে প্রবেশের পথ খুলে দেয়। এগুলো শিশুদের সরঞ্জাম পরীক্ষা করতে, ব্যবহার করার অভিজ্ঞতা নিয়ে ভাবতে এবং সহপাঠী ও শিক্ষকদের সঙ্গে সুবিধা-অসুবিধা নিয়ে আলোচনা করতে উৎসাহিত করে।

প্রাথমিক শ্রেণির জন্য ব্যবহারিক প্রাথমিক পাঠ

সহজ কিছু অভ্যাস প্রাথমিক স্তরেই শক্ত ভিত গড়তে পারে:

• দেখো, ভাবো, প্রশ্ন করো। সরঞ্জাম কী দেখাচ্ছে তা দেখো, এর অর্থ কী বলে মনে হয় জানাও, তারপর এমন প্রশ্ন করো যার উত্তর দিতে তোমার সাহায্য ছাড়া সরঞ্জামটি পারবে না।
• দুটি উৎসের নিয়ম। এআই কোনো তথ্য দিলে তা গ্রহণ করার আগে আরেকটি স্বতন্ত্র উৎস খুঁজে দেখো।
• সহায়কটির কথা উল্লেখ করো। কোনো কাজে এআই ব্যবহার করলে এবং এর উত্তর পড়ার পর কী বদলালে, শিশুরা প্রতিবার ছোট করে লিখবে বা ছবি এঁকে জানাবে।
• সদয় আচরণের দৃষ্টান্ত। সম্ভব হলে ভদ্রভাবে কথা বলার ধরন ব্যবহার করো এবং সহপাঠীদের সঙ্গে সৌজন্যমূলক ভাষার অনুশীলন করো; তারপর দেখো, কোনটি কথোপকথনে কী প্রভাব ফেলে।
• পরিকল্পিত পর্দাবিরতি। কাজের মধ্যে ছোট ও পূর্বনির্ধারিত বিরতি রাখো, যাতে প্রাপ্তবয়স্কের মনে করিয়ে দেওয়া ছাড়াই শিক্ষার্থীরা থামতে শেখে।

এসব চর্চায় প্রক্রিয়ার নিয়ন্ত্রণ শিক্ষার্থীদের হাতেই থাকে। একই সঙ্গে সূক্ষ্মতা, প্রেক্ষাপট বা সহমর্মিতার মতো ক্ষেত্রে এআই কোথায় হিমশিম খায়, তা নিয়ে শিক্ষকদের আলোচনার সুযোগ তৈরি হয়।

সমালোচনামূলক ডিজিটাল নাগরিকত্ব গড়ে তোলা

এআইয়ের যুগে ডিজিটাল নাগরিকত্ব মানে শুধু কোনো অ্যাপ ব্যবহার করতে জানা নয়। এর অর্থ, ব্যবস্থা কীভাবে মনোযোগ, পরিচয় ও নাগরিক জীবনকে প্রভাবিত করে তা বোঝা। একটি শক্তিশালী পাঠ্যক্রমে বিভিন্ন বিষয় ও শ্রেণি জুড়ে পাঁচটি দিক অন্তর্ভুক্ত থাকে:

• তথ্যের মৌলিক ধারণা। আপনি কী ধরনের তথ্য তৈরি করেন, অ্যাপ ও সহায়ক প্রযুক্তি কীভাবে তা সংগ্রহ করে এবং গোপনীয়তা নিয়ন্ত্রণের ব্যবস্থাগুলো কী করতে পারে।
• মডেলের সীমাবদ্ধতা। বড় ভাষা মডেল কেন আত্মবিশ্বাসী ভঙ্গিতে ভুল বলতে পারে এবং নির্ভরযোগ্যতা কীভাবে যাচাই করতে হয়।
• প্ল্যাটফর্মের নকশা। লাইক, ধারাবাহিক ব্যবহারের পুরস্কার এবং শেষহীন ফিড কীভাবে আপনাকে যুক্ত রাখতে তৈরি হয়, আর সেই আকর্ষণ কমাতে কী কী করা যায়।
• নিরাপত্তা ও সুস্থতা। ডিপফেক, ফিশিং ও অনলাইন প্রলোভন কীভাবে চেনা যায় এবং দ্রুত কীভাবে অভিযোগ জানাতে বা ব্লক করতে হয়। ঘুম, শারীরিক কার্যকলাপ ও বন্ধুত্বের সুরক্ষায় অভ্যাস গড়ে তোলা।
• নাগরিক আচরণ। অনলাইন পরিসরে কীভাবে উৎস যাচাই, প্রভাব বিস্তারের কৌশল শনাক্ত এবং সম্মানজনকভাবে মতভেদ প্রকাশ করতে হয়।

শ্রেণিকক্ষের নিয়মের সঙ্গে ঘরের অভ্যাসের সামঞ্জস্য রেখে স্কুলগুলো প্রথম ডিভাইস ব্যবহারের কর্মসূচিও তৈরি করতে পারে। অভিভাবকদের জন্য আয়োজিত আলোচনায় ফিড কীভাবে কাজ করে, ফোন ও গেম কনসোলে কোন সেটিংস গুরুত্বপূর্ণ এবং এআই নিয়ে শিশুদের সঙ্গে কীভাবে কথা বলতে হয় তা দেখানো হলে বিভ্রান্তি ও বিরোধ কমতে পারে। লক্ষ্য হলো স্কুল ও বাড়িতে ব্যবহারের জন্য অভিন্ন ভাষা ও সামঞ্জস্যপূর্ণ প্রত্যাশা তৈরি করা।

স্কুলের জন্য অধিকারভিত্তিক নীতিমালা

শিশু অধিকারভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশনা দেয়। বৈশ্বিক সংস্থাগুলোর নির্দেশনায় জোর দেওয়া হয়েছে, শিক্ষায় এআই যেন শেখার লক্ষ্য পূরণে সহায়তা করে, গোপনীয়তা রক্ষা করে এবং সমতা বাড়ায়। জেনারেটিভ এআই নিয়ে আনুষ্ঠানিক নীতি খুব কম স্কুলেই রয়েছে, তাই একটি সহজ পরিচালন কাঠামো নেতাদের পদক্ষেপ নিতে সাহায্য করতে পারে। শিক্ষা নেটওয়ার্কগুলোতে বহুল ব্যবহৃত সাতটি নীতি একটি ভিত্তি দিতে পারে: উদ্দেশ্য, গোপনীয়তা ও নিরাপত্তা আইন মেনে চলা, শিক্ষার্থী ও কর্মীদের এআই-সাক্ষরতা, সুবিধা ও ঝুঁকির ভারসাম্য, শিক্ষাগত কাজে সততা, সিদ্ধান্তে মানুষের কর্তৃত্ব এবং কমিউনিটির মতামত নিয়ে চলমান মূল্যায়ন।

অধিকারগুলো পরস্পরের সঙ্গে যুক্ত। গোপনীয়তা, চিন্তার স্বাধীনতা ও মানসিক স্বাস্থ্য শেখার অধিকারের ভিত্তি গড়ে দেয়। শ্রেণিকক্ষে অনুপ্রবেশমূলক নজরদারি আস্থা ও সৃজনশীলতাকে বাধাগ্রস্ত করতে পারে। শিক্ষার্থীদের কাজের নম্বর দেওয়ার একমাত্র পদ্ধতি হিসেবে এআই ব্যবহার না করার বিষয়ে নিয়ন্ত্রকেরা সতর্ক করেছেন। উচ্চ ঝুঁকির মূল্যায়নে মানুষের বিচারবোধই পথ দেখানো উচিত; কখন এআই ব্যবহার করা যাবে এবং শিক্ষার্থীদের কীভাবে তা জানাতে হবে, সে বিষয়ে স্পষ্ট মূল্যায়ন-মানদণ্ড থাকা দরকার। যুক্তরাজ্যের বয়সোপযোগী নকশা বিধিমালা এমন একটি আইনি পদ্ধতির উদাহরণ, যেখানে তথ্য সুরক্ষায় শিশুদের অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছে। বৈশ্বিক সনদগুলোও নিশ্চিত করে যে শিশুদের অধিকার অনলাইনেও তাদের সঙ্গে থাকে।

শিক্ষার সঙ্গে সম্পর্কিত প্রতিটি ডিজিটাল নীতির জন্য জাতিসংঘের শিশু অধিকারবিষয়ক কমিটি একটি মৌলিক নীতি নির্ধারণ করেছে।

শিশুদের অধিকার অনলাইনে ঠিক সেভাবেই প্রযোজ্য, যেভাবে তা অফলাইনে প্রযোজ্য।

এই সহজ বাক্যটিই স্কুলে এআই-সংক্রান্ত সিদ্ধান্তের ভিত্তি হওয়া উচিত। এটি জানায়, নিরাপত্তা, অংশগ্রহণ ও প্রবেশাধিকার পরস্পরবিরোধী নয়। একে অন্যকে আরও শক্তিশালী করতে পারে।

নীতি থেকে বাস্তব প্রয়োগে

জেলা পর্যায়ের নীতিতে শিক্ষক প্রশিক্ষণ, শিক্ষার্থীদের ব্যবহার, শিক্ষাগত সততা, তথ্য পরিচালনা এবং সরঞ্জাম কেনার বিষয়গুলো অন্তর্ভুক্ত থাকা উচিত। শ্রেণিকক্ষে এআই নিরাপদ ও কার্যকরভাবে ব্যবহারের জন্য শিক্ষকদের সময় ও সহায়তা দরকার। স্পষ্ট নিয়মে বলা যেতে পারে, ভাবনা সাজানো বা ভাষা অনুবাদের কাজে কখন এআই ব্যবহার করা যাবে এবং কখন যাবে না। শিক্ষার্থীদের ব্যবহারের কথা জানানোর নমুনা ফরম স্বচ্ছতাকে স্বাভাবিক করে তুলতে পারে। তথ্য নিরীক্ষা ও সর্বনিম্ন তথ্য সংগ্রহের চর্চা গোপনীয়তার ঝুঁকি কমায়। শ্রেণিকক্ষের সফটওয়্যারসংক্রান্ত চুক্তিতে নিরাপদ তথ্য সংরক্ষণ, তথ্যের মালিকানা স্পষ্ট করা এবং স্বাধীন নিরাপত্তা পরীক্ষার শর্ত থাকা উচিত। নিয়মিত পর্যালোচনায় সরঞ্জাম বদলানোর সঙ্গে নীতিও হালনাগাদ থাকবে।

এআই শিক্ষায় অভিভাবকের অংশীদারত্ব

শিশুদের এআই ব্যবহারে দিকনির্দেশনা দিতে অভিভাবকদের কম্পিউটার বিজ্ঞানে ডিগ্রি থাকা জরুরি নয়। কৌতূহল ও কথোপকথন অনেক দূর এগিয়ে নিতে পারে। একসঙ্গে সরঞ্জাম ব্যবহার করে দেখুন। সহকারীকে বলুন, দ্বিতীয় শ্রেণির একজন শিক্ষার্থী বুঝতে পারবে এমনভাবে কোনো বিষয় ব্যাখ্যা করতে; তারপর ব্যাখ্যাটি বই বা শিক্ষকের নোটের সঙ্গে মিলিয়ে দেখুন। পরিবার হিসেবে অভ্যাস গড়ে তুলুন, যেমন খাওয়ার সময় ডিভাইস দূরে রাখা এবং শোবার ঘরের বাইরে ডিভাইস চার্জ করার ব্যবস্থা রাখা। ঘুমানোর আগের রুটিন ও প্রতিদিনের পড়া চালু রাখুন, কারণ অনেক বাড়িতেই এসব অভ্যাস কমে যাচ্ছে।

সৃজনশীলতা ও যোগাযোগের সুযোগ বজায় রেখে ঝুঁকি কমাতে পরিবারগুলো কিছু ব্যবহারিক পদক্ষেপ নিতে পারে:

• অ্যাকাউন্ট ও ডিভাইসে গোপনীয়তার সেটিংস ব্যবহার করুন। ব্যক্তিনির্ভর বিজ্ঞাপন বন্ধ করুন এবং প্রয়োজন না থাকলে মাইক্রোফোন ব্যবহারের অনুমতি বন্ধ রাখুন।
• নিয়ন্ত্রিত পরিসরের সরঞ্জাম দিয়ে শুরু করুন। স্কুল বা বিশ্বস্ত প্ল্যাটফর্মের দেওয়া তত্ত্বাবধানযুক্ত পরিবেশে শিশুদের এআই ব্যবহার করতে উৎসাহ দিন।
• উৎস যাচাইয়ের অনুশীলন করুন। চ্যাটবট কোনো উত্তর দিলে তা নিশ্চিত করতে দুটি স্বতন্ত্র উৎস খুঁজুন।
• ভুল নিয়ে কথা বলুন। স্বাভাবিকভাবে মেনে নিন যে এআই ভুল করে এবং পক্ষপাত প্রতিফলিত করতে পারে। এআইয়ের পরামর্শ পড়ার পর আপনার সন্তান কী বদলেছে, তা জিজ্ঞেস করুন।
• সুস্পষ্ট সীমা ঠিক করুন। পর্দা ব্যবহারের সময় ও স্থান নিয়ে একমত হন এবং তা মেনে চলুন। এ ধরনের পূর্বনির্ধারিত রুটিন মনোযোগ ও ঘুমে সহায়তা করে।
• বন্ধুত্ব ও খেলাকে কেন্দ্রে রাখুন। সামাজিক দক্ষতা ও আত্মবিশ্বাস গড়ে তোলে এমন সরাসরি মেলামেশার কার্যক্রমে উৎসাহ দিন।

স্কুলগুলো যখন সুনির্দিষ্ট দিকনির্দেশনা দেয়, তখন অভিভাবকেরা আরও কার্যকরভাবে সহযোগিতা করতে পারেন। পরিবারের জন্য কর্মশালা, ছোট ব্যাখ্যামূলক ভিডিও এবং নমুনা সম্মতিপত্রের মাধ্যমে বিমূর্ত উদ্বেগ ঘরের ব্যবহারিক অভ্যাসে রূপ নিতে পারে।

স্কুলের ভেতরে ও বাইরে বাস্তবতার সঙ্গে সংগতিপূর্ণ নীতি

শিক্ষার্থী ও শিক্ষকেরা ইতিমধ্যে এআই ব্যবহার করছেন। জরিপে দেখা যায়, প্রায় অর্ধেক শিক্ষার্থী শেখার কাজে মাসে অন্তত একবার এআই ব্যবহার করে এবং অর্ধেকেরও বেশি শিক্ষক পরিকল্পনা বা প্রতিক্রিয়ার জন্য এআইয়ের ওপর নির্ভর করেন। এআই সম্পর্কে শিক্ষকদের দক্ষতার ওপর শিক্ষার্থীদের আস্থা কম, যা পেশাগত প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তার ইঙ্গিত দেয়। স্পষ্ট নিয়ম না থাকলে বৈষম্য বাড়ে এবং বিভ্রান্তি ছড়ায়। সুস্পষ্ট নির্দেশনা থাকলে এআই অপ্রয়োজনীয় কাজ কমাতে, শেখার সহায়তা আরও সহজলভ্য করতে এবং এআই-সাক্ষরতা যেখানে মৌলিক দক্ষতা, এমন শ্রমবাজারের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করতে পারে।

শিক্ষা খাতের নেতারা জরুরি পাঁচটি কাজে মনোযোগ দিতে পারেন:

• সব শ্রেণিতে এআই-সাক্ষরতার মানদণ্ড গ্রহণ করুন; নির্দিষ্ট শেখার ফলাফল ও নমুনা পাঠ রাখুন।
• সহজ, ন্যায্য ও বয়সোপযোগী শিক্ষাগত সততার নিয়ম নির্ধারণ করুন; বড় মূল্যায়নে মানুষের পর্যালোচনা নিশ্চিত করুন।
• নিরাপত্তা, প্রম্পট তৈরি, পক্ষপাত ও পাঠ্যক্রমের সঙ্গে সামঞ্জস্য নিয়ে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণে বিনিয়োগ করুন।
• শ্রেণিকক্ষে ব্যবহৃত যেকোনো এআই সরঞ্জামের জন্য তথ্য সংগ্রহ কমানো ও তথ্যের মালিকানা স্পষ্ট রাখাসহ ন্যূনতম গোপনীয়তা ও নিরাপত্তার শর্ত নির্ধারণ করুন।
• শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের মতামত জানানোর ব্যবস্থা তৈরি করুন। ব্যবহারের ক্ষেত্র ও সীমা নির্ধারণে শিশুদের মতামত প্রতিফলিত হওয়া উচিত।

নাগরিক সমাজ ও আন্তর্জাতিক গোষ্ঠীগুলোও একই পথে এগোচ্ছে। শিশুদের জন্য তৈরি কাঠামোগুলো বিশেষত প্রাথমিক শিক্ষায় উদ্দেশ্যপূর্ণ, বিচক্ষণ, নৈতিক ও দায়িত্বশীল এআইয়ের আহ্বান জানায়। শিশুদের জন্য এআই পণ্য তৈরি করা প্রতিষ্ঠানগুলোর দিকনির্দেশনা তৈরিতে বিভিন্ন খাতের জোট কাজ করছে; এ কাজে শিশু অধিকার রক্ষাকারী বৈশ্বিক সংস্থাগুলোও সহায়তা দিচ্ছে। এসব উদ্যোগ জাতীয় নীতিমালায় তথ্য জোগাতে এবং নিরাপদে এআই গ্রহণের জন্য স্কুলগুলোকে ব্যবহারিক যাচাইতালিকা দিতে পারে।

এক নজরে

• সাইবার বুলিং, ক্ষতিকর কনটেন্ট ও মনোযোগের ফাঁদ কমাতে অস্ট্রেলিয়া ১৬ বছরের কম বয়সীদের জন্য সামাজিক যোগাযোগমাধ্যম নিষিদ্ধ, বয়স যাচাই বাধ্যতামূলক এবং অভিভাবকদের শিশুদের অ্যাকাউন্ট মুছে দেওয়ার অধিকার দিতে চায়।
• ভিয়েতনাম প্রাথমিক বিদ্যালয়ে এআই পাঠ চালুর উদ্যোগ নিচ্ছে। এই সাহসী পদক্ষেপ মনে করিয়ে দেয়, শুধু সরঞ্জাম ব্যবহার নয়, সমালোচনামূলক চিন্তা, নৈতিকতা ও গোপনীয়তাও শেখানো দরকার।
• শিশুরা প্রায়ই প্রযুক্তির সাহায্যে শিখতে ও স্বাস্থ্যকর অভ্যাস গড়তে চায়, যা সর্বাত্মক নিষেধাজ্ঞা এবং নিয়ন্ত্রণহীন প্রযুক্তি গ্রহণের মাঝামাঝি তৃতীয় পথের পক্ষে যায়।
• এআই পড়া, ভাষা শেখার সহায়তা ও শিক্ষকদের কাজের চাপ কমাতে পারে; তবে এটি মানুষের সম্পর্কের বিকল্প হতে পারে না এবং সতর্কভাবে ব্যবহার না করলে বিভ্রান্তি বা পক্ষপাত তৈরি করতে পারে।
• এআই-সাক্ষরতা শিশুদের ফলাফল নিয়ে প্রশ্ন তুলতে, উৎস যাচাই করতে, তথ্য সংগ্রহ বুঝতে এবং মনোযোগ আকর্ষণের জন্য তৈরি নকশার বৈশিষ্ট্য চিনতে সাহায্য করে।
• স্কুলের অধিকারভিত্তিক কাঠামোয় উদ্দেশ্য, গোপনীয়তা ও নিরাপত্তা আইন মেনে চলা, এআই-সাক্ষরতা, ঝুঁকির ভারসাম্যপূর্ণ নির্দেশনা, শিক্ষাগত সততা, মানুষের কর্তৃত্ব এবং চলমান মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত থাকে।
• জেলা পর্যায়ের নীতিতে শিক্ষক প্রশিক্ষণ, শিক্ষার্থীদের ব্যবহারের কথা জানানোর রীতি, তথ্য পরিচালনা এবং সর্বনিম্ন তথ্য সংগ্রহ ও নিরাপত্তাকে অগ্রাধিকার দেওয়া সরঞ্জাম কেনার মানদণ্ড থাকা উচিত।
• অভিভাবকেরা শিশুদের সঙ্গে এআই ব্যবহার করে দেখা, গোপনীয়তার সেটিংস চালু রাখা, প্রতিদিনের পড়া ও খাওয়ার সময় ডিভাইস দূরে রাখার মতো রুটিন বজায় রাখা এবং একসঙ্গে উৎস যাচাইয়ের চর্চার মাধ্যমে স্কুলের সঙ্গে অংশীদার হতে পারেন।
• বৈশ্বিক সংস্থা ও জোটগুলো এআইয়ের নকশা ও ব্যবহারে শিশুদের অগ্রাধিকার দেওয়া নির্দেশনা ও নীতিমালা তৈরি করছে, যা গোপনীয়তা, সমতা ও অন্তর্ভুক্তিকে আরও জোরদার করছে।
• সবচেয়ে কার্যকর পদক্ষেপ হলো সুরক্ষা ও অংশগ্রহণের ভারসাম্য রাখা। শিশুদের প্রযুক্তি নিয়ে প্রশ্ন করতে শেখান, সিদ্ধান্তের প্রক্রিয়ায় মানুষকে যুক্ত রাখুন এবং নিরাপদ ও অর্থবহ শেখার সহায়ক নীতি গড়ুন।