ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করার উদ্যোগে ২০৩০ সালের মধ্যে ২২ হাজার ইংরেজি শিক্ষক নিয়োগ দেবে ভিয়েতনাম

শেখার দৈনন্দিন ভাষা হিসেবে ইংরেজি চালুর দেশব্যাপী পরিকল্পনা

দেশের পুরো শিক্ষাব্যবস্থায় ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে চালুর ব্যাপক পরিকল্পনার অংশ হিসেবে ২০৩০ সালের মধ্যে আরও ২২ হাজার ইংরেজি শিক্ষক নিয়োগ দিতে যাচ্ছে ভিয়েতনাম। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি খসড়া প্রস্তাবে ২০৪৫ সাল পর্যন্ত একটি রূপরেখা তুলে ধরা হয়েছে, যার মাধ্যমে প্রাক্-প্রাথমিক থেকে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত সব স্তরে ইংরেজির ব্যবহার বাড়ানো হবে। লক্ষ্যবছরে কর্মকর্তারা প্রায় ৫০ হাজার শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ইংরেজির ব্যাপক ব্যবহার নিশ্চিত করতে চান, যাতে প্রায় ৩ কোটি শিক্ষার্থী এবং ১০ লাখ শিক্ষক ও প্রভাষক উপকৃত হন।

পরিকল্পনাটি ২০২৫ থেকে ২০৩০, ২০৩০ থেকে ২০৪০ এবং ২০৪০ থেকে ২০৪৫—এই তিন ধাপে বাস্তবায়িত হবে। প্রাথমিক পদক্ষেপে নিয়োগ, পুনঃপ্রশিক্ষণ এবং যোগ্য শিক্ষকদের একটি ধারাবাহিক ভিত্তি গড়ে তোলার ওপর জোর দেওয়া হয়েছে। মন্ত্রণালয়ের পূর্বাভাস অনুযায়ী, প্রথম ধাপে প্রাক্-প্রাথমিকের জন্য ১২ হাজার এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য ১০ হাজার নতুন ইংরেজি শিক্ষক নিয়োগ দেওয়া হবে। পাশাপাশি ২০৩০ সালের মধ্যে অন্তত ২ লাখ বর্তমান শিক্ষককে পাঠদানে ইংরেজি ব্যবহারের প্রশিক্ষণ দেওয়া হবে। তৃতীয় শ্রেণি থেকে পাঠ্যক্রমে ইংরেজি রয়েছে। বিদেশি ভাষায় পাঠদানকারী শিক্ষকদের নির্ধারিত দক্ষতার মান পূরণ করতে হবে—প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিক স্তরের জন্য বি২ এবং উচ্চ মাধ্যমিকের জন্য সি১।

২০২৪ সালের আগস্টে জারি করা নির্দেশনার পর এই পদক্ষেপ নেওয়া হচ্ছে। ওই নির্দেশনায় বিদেশি ভাষায় দক্ষতা বাড়ানো এবং ধীরে ধীরে পরীক্ষা, অন্যান্য বিষয়ে পাঠদান ও দৈনন্দিন বিদ্যালয়-যোগাযোগে ইংরেজি ব্যবহারের কথা বলা হয়েছিল। প্রস্তাবে শিক্ষক প্রশিক্ষণ সংস্কার, পরীক্ষা ও মূল্যায়নে পরিবর্তন, নতুন শিক্ষাসামগ্রী তৈরি এবং শ্রেণিকক্ষে ডিজিটাল প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা চালুর কথাও রয়েছে। পরীক্ষামূলক কর্মসূচিগুলোতে এর বাস্তব প্রয়োগের চিত্র দেখা যাচ্ছে। ২০২৪-২৫ শিক্ষাবর্ষে ৪০টির বেশি প্রদেশ ও শহরে ১ লাখ ১২ হাজার ৫০০-এর বেশি শিক্ষার্থী ইংরেজিতে ইংরেজি-বহির্ভূত বিষয় পড়েছে এবং প্রায় ৭৭ হাজার ৩০০ শিক্ষার্থী দ্বিভাষিক কর্মসূচিতে ভর্তি হয়েছে।

শিক্ষকসংকট কেন জরুরি

ভিয়েতনামে বিভিন্ন বিষয়ে দীর্ঘদিন ধরেই শিক্ষকসংকট রয়েছে। ইংরেজি, শিল্পকলা ও তথ্যপ্রযুক্তির পরিসর বাড়ানো নতুন পাঠ্যক্রমের কারণে এই সংকট আরও তীব্র হয়েছে। সব স্তর মিলিয়ে দেশজুড়ে প্রায় ১ লাখ ২০ হাজার শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে বলে ধারণা করা হয়, যার মধ্যে প্রায় ৪৫ হাজার কিন্ডারগার্টেনে। অনুমোদিত পদে নিয়োগ দিতে গিয়ে নিয়োগকারীরা সমস্যায় পড়েছেন, ফলে কয়েক হাজার পদ খালি রয়েছে। মধ্য বিদ্যালয়গুলোতে সংকট সবচেয়ে তীব্র, আর প্রত্যন্ত ও পার্বত্য এলাকায় ঘাটতি গুরুতর হতে পারে।

বড় শহর ও গ্রামীণ অঞ্চল—দুই জায়গাতেই এই চাপ অনুভূত হচ্ছে। হো চি মিন সিটিতে স্থানীয় নেতারা সতর্ক করেছেন, কম বেতনের কারণে ইংরেজি ও তথ্যবিজ্ঞানের মতো বিষয়ে শিক্ষক নিয়োগ কঠিন হয়ে পড়ছে। উত্তরের হা জিয়াং প্রদেশের কিছু জেলায় হাজার হাজার শিক্ষার্থীর জন্য হাতে গোনা কয়েকজন ইংরেজি শিক্ষক রয়েছেন, ফলে নিয়মিত ভাষাশিক্ষার সুযোগ সীমিত হচ্ছে।

২০২৫-২৬ শিক্ষাবর্ষ থেকে প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয়ে পূর্ণ দিবসের পাঠদান চালুর মতো নতুন শর্তও কর্মীর চাহিদা বাড়াবে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং স্বরাষ্ট্র মন্ত্রণালয়কে দ্রুত নিয়োগ, কোটা আরও কার্যকরভাবে ব্যবহার এবং প্রয়োজন অনুযায়ী অতিরিক্ত পদ প্রস্তাবের নির্দেশ দেওয়া হয়েছে। পেশাটিকে আরও আকর্ষণীয় করতে সরকার শিক্ষক নীতিমালায় পরিবর্তন ও বেতন বাড়ানোর বিষয়টিও বিবেচনা করছে।

এখন থেকে ২০৪৫ সালের মধ্যে পরিকল্পনায় যেসব পরিবর্তন আসবে

প্রস্তাবটি চারটি ভিত্তির ওপর দাঁড়ানো। প্রথমত, শিক্ষক প্রশিক্ষণে পুরোপুরি পরিবর্তনের কথা বলা হয়েছে—শিক্ষা কলেজে শিক্ষকপ্রার্থীদের প্রস্তুত করা থেকে শুরু করে বর্তমান শিক্ষকদের শ্রেণিকক্ষে ব্যবহারের জন্য ইংরেজি দক্ষতা বাড়ানো পর্যন্ত। দ্বিতীয়ত, পরীক্ষা ও মূল্যায়ন সংস্কার করে শিক্ষার্থীদের শুধু ব্যাকরণ ও মুখস্থবিদ্যার ভিত্তিতে নয়, যোগাযোগ ও প্রয়োগের সক্ষমতার ভিত্তিতেও মূল্যায়নের লক্ষ্য রয়েছে। তৃতীয়ত, আন্তর্জাতিক মান ও ব্যবহারিক প্রয়োগের সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে পাঠ্যক্রম ও শিক্ষাসামগ্রী নতুন করে সাজানোর নির্দেশনা রয়েছে। চতুর্থত, শিক্ষার সুযোগ বাড়াতে, ব্যক্তিগত প্রয়োজন অনুযায়ী শেখার ব্যবস্থা করতে এবং শিক্ষকদের সহায়তা দিতে ডিজিটাল সরঞ্জাম ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রসার ঘটানো হবে।

পরিকল্পনাটি ধাপে ধাপে বাস্তবায়িত হবে। ২০২৫ থেকে ২০৩০ সাল পর্যন্ত প্রাক্-প্রাথমিক ও প্রাথমিক বিদ্যালয়ের তাৎক্ষণিক কর্মীচাহিদা পূরণ এবং বিপুলসংখ্যক বর্তমান শিক্ষককে পুনঃপ্রশিক্ষণ দেওয়ার ওপর জোর থাকবে। ২০৩০ থেকে ২০৪০ সাল পর্যন্ত আরও বেশি বিষয়ে পাঠদানের মাধ্যম হিসেবে ইংরেজির ব্যবহার বাড়ানো, ডিজিটাল শিক্ষাসামগ্রীর পরিসর বৃদ্ধি এবং বিদ্যালয়ের দৈনন্দিন কার্যক্রমে ইংরেজি যুক্ত করা হবে। ২০৪৫ সাল পর্যন্ত শেষ ধাপে শহর থেকে গ্রামীণ জেলা—সব এলাকার বিদ্যালয়ে পাঠদান, পরীক্ষা ও যোগাযোগে ইংরেজির ব্যাপক ব্যবহার নিশ্চিত করার লক্ষ্য রয়েছে।

শিক্ষার মান নিশ্চিত করতে শিক্ষকদের ভাষাদক্ষতার মান অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। ভিয়েতনামে ভাষাদক্ষতার স্তর নির্ধারণে ভাষার জন্য কমন ইউরোপিয়ান ফ্রেমওয়ার্ক অব রেফারেন্স ব্যবহার করা হয়। ইংরেজিতে পাঠদানকারী প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষকদের বি২ পর্যায়ে পৌঁছাতে হবে। এটি উচ্চ-মধ্যবর্তী স্তর, যেখানে বিভিন্ন বিষয়ে স্বতন্ত্রভাবে যোগাযোগ করা যায়। উচ্চ মাধ্যমিকের শিক্ষকদের সি১ পর্যায়ে পৌঁছাতে হবে। এটি উন্নত স্তর, যা জটিল পরিস্থিতিতে সাবলীল ও কার্যকর যোগাযোগে সহায়তা করে। আগামী বছরগুলোতে নিয়োগ, পুনঃপ্রশিক্ষণ ও পেশাগত উন্নয়ন পরিকল্পনার দিকনির্দেশনা দেবে এই শর্তগুলো।

হাজার হাজার শিক্ষক খুঁজে বের ও প্রশিক্ষণের পরিকল্পনা

২২ হাজার নতুন ইংরেজি শিক্ষক নিয়োগ এবং ২ লাখ শিক্ষককে পুনঃপ্রশিক্ষণ দেওয়ার লক্ষ্য পূরণ করা বড় ধরনের সাংগঠনিক কাজ। শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় ও শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলোকে ইংরেজি শিক্ষকের সংখ্যা বাড়ানোর পাশাপাশি বর্তমান শিক্ষকদের বি২ বা সি১ পর্যায়ে পৌঁছাতে এবং ইংরেজিতে নিজ নিজ বিষয় পড়ানোর পদ্ধতি শেখাতে কর্মসূচি চালু করতে হবে। মন্ত্রণালয় বলেছে, শুধু সংখ্যার চেয়ে প্রশিক্ষণের সংগঠন ও বাস্তবায়নও সমান গুরুত্বপূর্ণ। প্রশিক্ষণ আরও কার্যকর করতে প্রযুক্তি ব্যবহার ও সতর্ক পরিকল্পনার ওপরও গুরুত্ব দিয়েছে তারা।

নিয়োগ, বেতন ও পেশাগত অগ্রগতি নিয়ে নীতিগত পরিবর্তনের বিষয়ও বিবেচনাধীন। শিক্ষক আইন পাসের পর কর্তৃপক্ষ নতুন নিয়োগবিধি তৈরি করছে। এতে বাছাইয়ের আরও বেশি দায়িত্ব প্রাদেশিক শিক্ষা বিভাগগুলোকে দেওয়া, প্রশাসনিক মধ্যস্থতাকারী কমানো এবং ব্যবহারিক পাঠদান অংশসহ দুই ধাপের প্রক্রিয়া চালুর কথা রয়েছে। বেতন ও ভাতাও পর্যালোচনা করা হচ্ছে। আলোচনাধীন খসড়া বিধিমালায় মূল বেতন মাসে অন্তত ২০ লাখ ডং বাড়ানোর প্রস্তাব রয়েছে। পদ ও ভাতার ওপর নির্ভর করে তা প্রায় ৫০ থেকে ৭০ লাখ ডং পর্যন্ত বাড়তে পারে। বিজ্ঞান ও অন্যান্য বিষয় ইংরেজিতে পড়ান, কিংবা প্রত্যন্ত এলাকায় কাজ করতে রাজি হন—এমন শিক্ষকদের জন্য প্রণোদনার বিষয়টিও নীতিনির্ধারকেরা পর্যালোচনা করছেন।

প্রয়োজনীয় যোগ্যতা অর্জনে লাগা সময়ও একটি সীমাবদ্ধতা। শিক্ষকদের সময়সূচির সঙ্গে পেশাগত উন্নয়ন কার্যক্রমের সামঞ্জস্য থাকতে হবে এবং সব অঞ্চলের শিক্ষকদের জন্য তা সহজলভ্য করতে হবে। অনলাইন মডিউল, কোচিং ও বিদ্যালয়ভিত্তিক অনুশীলনের সমন্বিত মডেল বি২ বা সি১ পর্যায়ে পৌঁছানোর গতি বাড়াতে পারে। সফল স্থানীয় মডেল দেশজুড়ে ছড়িয়ে দেওয়া হবে। পাশাপাশি শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের আগ্রহ বাড়াতে এবং সহায়ক পরিবেশ গড়তে ইংরেজি শেখার প্রচারাভিযান চালানো হবে।

আন্তর্জাতিক সহযোগিতা ও বেসরকারি নিয়োগও ভূমিকা রাখবে

ইংরেজি শিক্ষাদানের সক্ষমতা বাড়াতে ভিয়েতনাম আন্তর্জাতিক অংশীদার এবং বৃহৎ বেসরকারি শিক্ষা খাতের সহায়তা নিচ্ছে। পিস কর্পসের স্বেচ্ছাসেবকেরা হ্যানয় ও হো চি মিন সিটির উচ্চ বিদ্যালয়গুলোতে কাজ করছেন। এখন পর্যন্ত সবচেয়ে বড় দলটি ২০২৪ সালের শেষ দিকে পৌঁছেছে। স্বেচ্ছাসেবকেরা স্থানীয় শিক্ষকদের সঙ্গে যৌথভাবে পাঠদান করেন এবং যোগাযোগভিত্তিক পাঠে সহায়তা দেন। যুক্তরাষ্ট্রের ফুলব্রাইট ইংলিশ টিচিং অ্যাসিস্ট্যান্ট কর্মসূচির আওতায় ভিয়েতনামের দুই বৃহত্তম শহরের বাইরের উচ্চ বিদ্যালয়, কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে একটি শিক্ষাবর্ষের জন্য একজন সহকারী শিক্ষক নেওয়ার আমন্ত্রণ জানানো হয়। এসব সহকারী কথা বলা ও শোনার দক্ষতায় জোর দেন এবং সাংস্কৃতিক বিনিময়ে সহায়তা করেন। বিদ্যালয়গুলো ফুলব্রাইটের পোর্টালের কর্মসূচির পাতায় তথ্য পেতে এবং আবেদন করতে পারে।

বেসরকারি ভাষা কেন্দ্র ও আন্তর্জাতিক বিদ্যালয়গুলো ইংরেজি শিক্ষকদের বড় নিয়োগদাতা এবং অনেক পরিবারের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার পথও তৈরি করে। বড় প্রতিষ্ঠানগুলো দেশের বিভিন্ন শহরে নিয়োগ দেয় এবং ইংরেজি ভাষার শিক্ষক থেকে শুরু করে একাডেমিক সমন্বয়ক পর্যন্ত নানা পদে লোক নেয়। অনেক আন্তর্জাতিক বিদ্যালয় ও শিক্ষা সংস্থা সারা বছর নিয়োগ দেয়। সেপ্টেম্বরের শিক্ষাবর্ষ শুরুর আগে নিয়োগের তৎপরতা সবচেয়ে বেশি থাকে, আর বসন্তের শুরুতে থাকে আরেকটি ছোট পর্ব।

বিদেশি শিক্ষকদের সাধারণ যোগ্যতার মধ্যে রয়েছে সাবলীল ইংরেজি, স্নাতক ডিগ্রি এবং অন্তত ১০০ ঘণ্টার প্রশিক্ষণসহ টিইএফএল বা সেলটা-ধাঁচের সনদ। বেসরকারি খাতের বেতন প্যাকেজে প্রায়ই ভিসা ও কাজের অনুমতিপত্র পেতে সহায়তা, পেশাগত উন্নয়ন এবং আবাসন খোঁজার সহায়তা থাকে। নির্ভরযোগ্য নিয়োগকারীদের দেওয়া তথ্য অনুযায়ী, অবস্থান, অভিজ্ঞতা ও নিয়োগকর্তার ওপর নির্ভর করে সাধারণত মাসে প্রায় ১ হাজার ৫০০ থেকে ২ হাজার মার্কিন ডলার, অথবা ঘণ্টায় ১৫ থেকে ১৯ ডলার বেতন পাওয়া যায়। শিক্ষক ও বিদ্যালয়ের মধ্যে যোগাযোগ ঘটায় এমন প্ল্যাটফর্ম এবং আন্তর্জাতিক নিয়োগ সংস্থাগুলো সরকারি ও বেসরকারি—দুই ক্ষেত্রের পদের জন্য প্রার্থী খুঁজে পেতে সহায়তা করে।

ইংরেজিতে অন্যান্য বিষয় পড়ানো ও পরীক্ষা সংস্কার

গণিত, বিজ্ঞান ও অন্যান্য বিষয় ইংরেজিতে পড়ানো ২০৪৫ সালের লক্ষ্য-পরিকল্পনার কেন্দ্রীয় অংশ। লক্ষ্য হলো, শিক্ষার্থীরা যেন ইংরেজিকে আলাদা করে পড়া একটি বিষয় হিসেবে নয়, শেখার হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করে। ভিয়েতনামে ইতিমধ্যে বড় পরিসরে এই পদ্ধতির পরীক্ষামূলক প্রয়োগ চলছে। ২০২৪-২৫ শিক্ষাবর্ষে ১ লাখ ১২ হাজার ৫০০-এর বেশি শিক্ষার্থীকে ইংরেজি-বহির্ভূত বিষয় ইংরেজিতে পড়ানো হয়েছে এবং ৪০টির বেশি প্রদেশ ও শহরে প্রায় ৭৭ হাজার ৩০০ শিক্ষার্থী দ্বিভাষিক কর্মসূচিতে পড়েছে। এই মডেল সম্প্রসারণে ভাষাদক্ষতার পাশাপাশি ইংরেজিতে বিষয়ভিত্তিক পাঠদানের পদ্ধতিগত দক্ষতাও প্রয়োজন হবে।

শিক্ষকেরা কীভাবে পড়ান এবং শিক্ষার্থীরা কীভাবে শেখে, তা পরীক্ষার ধরন প্রভাবিত করে। ভিয়েতনামের গবেষণায় দীর্ঘদিন ধরেই বলা হয়েছে, পরীক্ষাকেন্দ্রিক সংস্কৃতি ও বড় শ্রেণিকক্ষ যোগাযোগের দক্ষতা অর্জনে বাধা তৈরি করে। মন্ত্রণালয় পরীক্ষা ও শ্রেণিকক্ষের পাঠদানকে একই লক্ষ্যে পরিচালিত করতে চায়। এর অর্থ হলো, কথা বলা, শোনা এবং বাস্তব পরিস্থিতিতে জ্ঞান প্রয়োগের ওপর আরও বেশি গুরুত্ব দেওয়া। পরিবর্তনগুলো কার্যকর হতে সময় লাগবে, তবে বিদ্যালয়ের দৈনন্দিন জীবনে ইংরেজিকে ব্যবহারিক মাধ্যম হিসেবে প্রতিষ্ঠার জন্য এগুলো অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

এই পরিবর্তনে সহায়তা করতে কর্মকর্তারা ২০২৭ সাল থেকে কম্পিউটারভিত্তিক জাতীয় উচ্চমাধ্যমিক সমাপনী পরীক্ষা পরীক্ষামূলকভাবে চালুর প্রস্তুতি নিচ্ছেন। এর মধ্যে রয়েছে মানসম্মত প্রশ্নব্যাংক, কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং পরীক্ষা নেওয়ার নিরাপদ ব্যবস্থা। কম্পিউটারভিত্তিক পরীক্ষা ভাষাদক্ষতা মূল্যায়নে আরও নমনীয়তা আনতে পারে এবং ইংরেজিতে যোগাযোগের দক্ষতা আরও ভালোভাবে যাচাই করে—এমন নতুন পরীক্ষাপদ্ধতির সুযোগ তৈরি করতে পারে।

• বি২ পর্যায়: উচ্চ-মধ্যবর্তী। একজন শিক্ষক স্বাচ্ছন্দ্যে শ্রেণিকক্ষের কথোপকথন পরিচালনা করতে পারেন, জটিল লেখার মূলভাব বুঝতে পারেন এবং নানা বিষয়ে স্পষ্ট ও বিস্তারিতভাবে ভাষা ব্যবহার করতে পারেন।
• সি১ পর্যায়: উন্নত। একজন শিক্ষক পাঠদানে নমনীয় ও কার্যকরভাবে ইংরেজি ব্যবহার করতে পারেন, দুরূহ লেখা বুঝতে পারেন এবং সুসংগঠিত ও বিস্তারিত ভাষায় কথা বলতে বা লিখতে পারেন।

শ্রেণিকক্ষে ডিজিটাল সরঞ্জাম ও এআই

বিশেষ করে যোগ্য শিক্ষকের অভাব রয়েছে এমন এলাকায় শিক্ষার সুযোগের বৈষম্য কমাতে ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা কৌশলটির অংশ। এআই-সমর্থিত ভাষা শেখার সরঞ্জাম উচ্চারণ, শব্দভান্ডার ও ব্যাকরণে তাৎক্ষণিক মতামত দিতে পারে, অগ্রগতির হিসাব রাখতে পারে এবং ব্যক্তিগত চাহিদা অনুযায়ী অনুশীলন সাজাতে পারে। পাঠপরিকল্পনায় যুক্ত হলে এসব সরঞ্জাম অনুশীলনের সময় বাড়াতে এবং শিক্ষকদের উচ্চতর মূল্য সংযোজনকারী পাঠদানে মনোযোগ দেওয়ার সুযোগ করে দিতে পারে।

শিক্ষকদের জন্য ভাগ করে নেওয়া পাঠ-উপকরণ, অভিযোজনযোগ্য কুইজ এবং নির্দিষ্ট কিছু কাজের স্বয়ংক্রিয় মূল্যায়নের মাধ্যমে প্রযুক্তি প্রস্তুতির সময় কমাতে পারে। বিভিন্ন কঠিনতার স্তরে প্রশ্ন, অনুশীলনের নানা ধরন এবং অডিও উপকরণ তৈরি করতেও এআই সহায়তা করতে পারে। তবে বিষয়বস্তুর সঙ্গে জাতীয় পাঠ্যক্রমের সামঞ্জস্য রাখা, ব্যক্তিগত তথ্যের গোপনীয়তা রক্ষা করা এবং প্রত্যন্ত এলাকার কম গতির ইন্টারনেট সংযোগেও সরঞ্জামগুলো ভালোভাবে কাজ করে কি না, তা নিশ্চিত করতে হবে।

গ্রামীণ ও সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় পৌঁছানো

বড় শহর ও প্রত্যন্ত প্রদেশগুলোর মধ্যকার দূরত্ব দীর্ঘদিনের একটি চ্যালেঞ্জ। কম বেতন ও কঠিন জীবনযাত্রার কারণে প্রার্থীরা প্রায়ই পার্বত্য বা সীমান্তবর্তী জেলায় যেতে আগ্রহী হন না। কিছু প্রদেশে যোগ্য স্নাতকের সংখ্যাও সীমিত, আর শিক্ষক প্রশিক্ষণে ভর্তির শর্তও বেশি কঠোর।

আলোচনাধীন সমাধানগুলোর মধ্যে রয়েছে উন্নত আবাসন-সহায়তা, যাতায়াত ভাতা এবং ইংরেজি শিক্ষক হিসেবে প্রশিক্ষণ নেওয়া বৃত্তিপ্রাপ্তদের জন্য নিশ্চিত কর্মস্থল। একাধিক কাছাকাছি বিদ্যালয়ে শিক্ষকদের পাঠদান, দ্রুত সিদ্ধান্তের জন্য নিয়োগের ক্ষমতা বিকেন্দ্রীকরণ এবং ইংরেজি ও তথ্যপ্রযুক্তির মতো উচ্চ চাহিদার বিষয়ে শিক্ষকপ্রশিক্ষণার্থীর সংখ্যা বাড়াতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর সঙ্গে সমন্বয়ের বিষয়ও নীতিনির্ধারকেরা বিবেচনা করেছেন। যেখানে শিক্ষক খুব কম, সেখানে স্বেচ্ছাসেবী কর্মসূচির সঙ্গে অংশীদারত্ব এবং সরঞ্জাম ও সংযোগের জন্য লক্ষ্যভিত্তিক অনুদান নিয়োগ চলাকালে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা এগিয়ে নিতে সহায়তা করতে পারে।

সাফল্য নির্ভর করবে কর্মীচাহিদার সঠিক পূর্বাভাস এবং অনুমোদিত কোটা সময়মতো কাজে লাগানোর ওপর। অনুমোদিত পদ পূরণ করতে এবং শিক্ষার্থীসংখ্যা হঠাৎ বেড়ে গেলে কোটা সমন্বয়ের অনুরোধ জানাতে মন্ত্রণালয় স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে তাগিদ দিয়েছে। দ্রুত নিয়োগ ও আরও ভালো প্রণোদনা না থাকলে শ্রেণিকক্ষে ইংরেজির ব্যবহার বাড়ানোর পরিকল্পনা সবচেয়ে বেশি প্রয়োজন এমন এলাকাগুলোতে বাধাগ্রস্ত হতে পারে।

আগামী বছরগুলোতে পরিবার ও শিক্ষার্থীরা যা দেখতে পাবে

অভিভাবকেরা বিভিন্ন শ্রেণিতে ইংরেজির সংস্পর্শ বাড়তে দেখবেন। এর মধ্যে রয়েছে প্রাক্-প্রাথমিক স্তর, যেখানে ১২ হাজার নতুন শিক্ষক নিয়োগের পরিকল্পনা রয়েছে। প্রাথমিক স্তরে বিদ্যালয়গুলো নতুন ইংরেজি শিক্ষক নিয়োগ করবে এবং বিদ্যমান কর্মীদের পুনঃপ্রশিক্ষণ দেবে। শিক্ষার্থীরা ইংরেজিতে আরও বেশি প্রকল্পভিত্তিক কাজ ও শ্রেণিকক্ষের কথোপকথনে অংশ নেবে। অনেক বিদ্যালয়ে তারা গণিত, বিজ্ঞান বা অন্য বিষয়ের কিছু অংশ ইংরেজিতে শিখবে। বিদ্যালয়গুলো ভাষা ব্যবহারের আরও বিস্তৃত পরিবেশ গড়তে প্রচারাভিযান চালালে স্কুল-পরবর্তী ক্লাব, বিতর্ক দল ও ইংরেজিতে কথা বলার অনুষ্ঠানও বাড়তে পারে।

ভাষাদক্ষতা এবং কথা বলা ও সমালোচনামূলক চিন্তাকে উৎসাহিত করে—এমন পদ্ধতি, দুই ক্ষেত্রেই শিক্ষকেরা প্রশিক্ষণে আরও সময় দেবেন। ডিজিটাল শিক্ষাসামগ্রী ও এআই সরঞ্জাম পাঠদানের সহায়ক হবে, ফলে শিক্ষার্থীরা অনুশীলন ও মতামত পাওয়ার আরও সুযোগ পাবে। উচ্চ মাধ্যমিকে মূল্যায়ন ধীরে ধীরে শুধু ব্যাকরণভিত্তিক প্রশ্নে শিক্ষার্থীদের ফল নয়, বাস্তবে ইংরেজি ব্যবহারের সক্ষমতাও যাচাই করবে।

জাতীয় জীবন ও শিক্ষার প্রধান ভাষা থাকবে ভিয়েতনামি। ইংরেজির ব্যবহার বাড়ানোর উদ্যোগের লক্ষ্য শেখা ও কাজের জন্য একটি ব্যবহারিক হাতিয়ার যোগ করা, জাতীয় ভাষার বিকল্প তৈরি করা নয়। যেখানে জাতিগত সংখ্যালঘুদের ভাষা পড়ানো হয়, সেখানে সেগুলোর প্রতি সমর্থন বজায় রাখার পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের উচ্চশিক্ষা ও কর্মসংস্থানের সুযোগ বাড়াতে শক্তিশালী ইংরেজি দক্ষতা অর্জনের সুযোগ তৈরিতেও নীতিনির্ধারকেরা কাজ করছেন।

মূল বিষয়গুলো

• ২০৩০ সালের মধ্যে ২২ হাজার ইংরেজি শিক্ষক নিয়োগ এবং অন্তত ২ লাখ বর্তমান শিক্ষককে ইংরেজিতে পাঠদানের জন্য পুনঃপ্রশিক্ষণ দেওয়ার পরিকল্পনা করেছে ভিয়েতনাম।
• রূপরেখাটি ২০৪৫ সাল পর্যন্ত বিস্তৃত। এতে পাঠদান, পরীক্ষা ও বিদ্যালয়ের দৈনন্দিন যোগাযোগে ইংরেজির ব্যাপক ব্যবহারের লক্ষ্য রয়েছে।
• তৃতীয় শ্রেণি থেকে ইংরেজি পড়ানো হয়। ইংরেজিতে পাঠদানকারী শিক্ষকদের স্তর অনুযায়ী বি২ বা সি১ দক্ষতা অর্জন করতে হবে।
• দেশজুড়ে শিক্ষকসংকট গুরুতর। বিভিন্ন বিষয়ে প্রায় ১ লাখ ২০ হাজার পদে শিক্ষক নেই এবং অনেক পদ খালি রয়েছে।
• খসড়া নীতিমালায় নিয়োগ সংস্কার, ব্যবহারিক পাঠদানের একটি ধাপ যুক্ত করা এবং শিক্ষকতা পেশাকে আরও আকর্ষণীয় করতে মূল বেতন বাড়ানোর প্রস্তাব রয়েছে।
• ৪০টির বেশি প্রদেশ ও শহরে পরীক্ষামূলক কর্মসূচিতে ইতিমধ্যে ১ লাখ ১২ হাজার ৫০০ শিক্ষার্থী ইংরেজিতে ইংরেজি-বহির্ভূত বিষয় শিখছে এবং ৭৭ হাজার ৩০০ শিক্ষার্থী দ্বিভাষিক কর্মসূচিতে রয়েছে।
• আন্তর্জাতিক সহায়তার মধ্যে রয়েছে পিস কর্পসের স্বেচ্ছাসেবক ও ফুলব্রাইটের শিক্ষক-সহকারীরা। বেসরকারি বিদ্যালয় ও ভাষা কেন্দ্রগুলোও নিয়োগ অব্যাহত রেখেছে।
• ২০২৭ সালে ডিজিটাল পরীক্ষার পরীক্ষামূলক কার্যক্রম শুরুর কথা রয়েছে। দেশজুড়ে শ্রেণিকক্ষে পাঠদান ও অনুশীলনে এআই সরঞ্জাম সহায়তা করবে।
• যোগ্য ইংরেজি শিক্ষকের সুযোগের ঘাটতি মেটাতে গ্রামীণ এলাকায় অতিরিক্ত প্রণোদনা, আবাসন-সহায়তা এবং নমনীয় কর্মী ব্যবস্থাপনা প্রয়োজন।