জাপানের ভাষা শিক্ষা-সহযোগীদের প্রথমবারের মতো ভারতে পাঠানো হলো

ভারতে জাপানি ভাষা শিক্ষার এক মাইলফলক

দক্ষিণ এশিয়ার কোনো দেশে জাপান ফাউন্ডেশনের কর্মসূচির প্রথম নিয়োগ হিসেবে পাঁচজন নিহোঙ্গো পার্টনারকে ভারতে পাঠিয়েছে জাপান। ছয় মাসের এই কর্মসূচিতে অংশ নিতে দলটি নয়াদিল্লিতে জড়ো হয়েছে। দিল্লি এলাকার মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলোতে তাঁদের দায়িত্ব দেওয়া হবে। তাঁদের কাজ সরল ও হাতে-কলমে: স্থানীয় জাপানি ভাষার শিক্ষকদের সহায়তা করা, কথোপকথনের অনুশীলন বাড়ানো এবং জাপানি সংস্কৃতির জীবন্ত নানা দিক শ্রেণিকক্ষে তুলে ধরা। দলটি ছোট হলেও এই উদ্যোগের সূচনা তাৎপর্যপূর্ণ, কারণ এর মাধ্যমে দীর্ঘমেয়াদি উপস্থিতির পথ খুলছে। দুই সরকারের মতে, এটি পারস্পরিক বোঝাপড়া গভীর করবে এবং শিক্ষার্থীদের ভাষার সঙ্গে বাস্তব মানুষের সংযোগ ঘটাতে সাহায্য করবে।

শিক্ষা, গবেষণা, দক্ষতা ও শিল্প খাতে ভারত ও জাপানের বিনিময় বাড়ানোর উদ্যোগের সময়েই এই দল পাঠানো হলো। ২০২৫ সালের বার্ষিক শীর্ষ সম্মেলনে দুই প্রধানমন্ত্রী একটি বিস্তৃত মানবসম্পদ পরিকল্পনায় সম্মতি দেন। এতে পাঁচ বছরে দুই দেশের মধ্যে ৫ লাখ মানুষের বিনিময়ের লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে, যার মধ্যে ভারত থেকে জাপানে যাবেন ৫০ হাজার দক্ষ কর্মী। এই পরিকল্পনার কেন্দ্রে রয়েছে ভাষা, কারণ এটি শিক্ষার্থীদের আগ্রহের সঙ্গে পড়াশোনার সুযোগের যোগসূত্র তৈরি করে। পাশাপাশি, ভাষা জানা থাকলে নিয়োগকর্তা ও স্থানীয় সমাজের পক্ষে নতুন আসা ব্যক্তিদের সঙ্গে কাজ করাও সহজ হয়।

এ বছর থেকে প্রায় এক দশক ধরে পর্যায়ক্রমে ভারতে দল পাঠানোর পরিকল্পনা করেছে জাপান ফাউন্ডেশন। দিল্লিতে নতুন দলটি এমন একটি কর্মসূচির ধারাবাহিকতা, যার আওতায় ২০১৪ সাল থেকে পূর্ব ও দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার বিভিন্ন দেশের বিদ্যালয়ে হাজারো পার্টনার পাঠানো হয়েছে। তাঁরা প্রধান শিক্ষক নন, বরং শ্রেণিকক্ষের সহকারী ও সাংস্কৃতিক দূত হিসেবে কাজ করেন। এতে ব্যবহারিক যোগাযোগ এবং শিক্ষার্থীদের আগ্রহ জাগায় এমন কর্মকাণ্ডে গুরুত্ব দেওয়া হয়।

নিহোঙ্গো পার্টনার কারা

এই কর্মসূচিতে বিভিন্ন পটভূমির জাপানি নাগরিকদের নিয়োগ দেওয়া হয়। তাঁদের মধ্যে রয়েছেন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী, শিক্ষক হতে আগ্রহী ব্যক্তি এবং নিজেদের দক্ষতা ভাগ করে নিতে আগ্রহী মধ্য-জীবনের পেশাজীবীরা। প্রাথমিক প্রশিক্ষণ শেষে তাঁরা স্থানীয় শিক্ষকদের সঙ্গে শ্রেণিকক্ষে কাজ করেন, কথোপকথনের অনুশীলন পরিচালনা করেন, বিভিন্ন অনুষ্ঠানে সহায়তা করেন এবং শিক্ষার্থীদের দৈনন্দিন জাপানের সঙ্গে পরিচিত হতে সাহায্য করেন। পদ্ধতিটি ইচ্ছাকৃতভাবেই সরল: মানুষ বাস্তবে যেভাবে ভাষা ব্যবহার করে, তা তুলে ধরা এবং কৌতূহল বিকাশের সুযোগ তৈরি করা।

দিল্লির সমাবেশে নতুন পার্টনারদের দুজন তাঁদের পরিকল্পনার কথা জানান।

চিবা প্রদেশের ২১ বছর বয়সী বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার্থী হিরোতো কিশি শিক্ষক হতে চান। তিনি বলেন, দুই দেশের মধ্যে বোঝাপড়া গড়ে তোলাই তাঁর ভূমিকা।

জাপান ও ভারতের মধ্যে সেতু হয়ে উঠতে আমি যথাসাধ্য চেষ্টা করব।

ফুকুওকা প্রদেশের ২৩ বছর বয়সী কোতোরি তাকাগি বলেন, আগের এক ভারত সফর তাঁর মনে গভীর ছাপ ফেলেছিল—খাবার থেকে শুরু করে দৈনন্দিন জীবনের প্রাণচাঞ্চল্য পর্যন্ত সবকিছুই। তিনি নিজের দেশকে যেমন, তেমনভাবেই তুলে ধরতে চান।

সাংস্কৃতিক বিনিময়ের মাধ্যমে জাপানকে বাস্তব রূপেই তুলে ধরতে চাই।

দুজনের কথাতেই কর্মসূচিটির মূল ধারণা প্রতিফলিত হয়েছে। আন্তরিক যোগাযোগ আগ্রহ তৈরি করে, আর সেই আগ্রহ শিক্ষার্থীদের নতুন লিপি ও ধ্বনিব্যবস্থা শেখা চালিয়ে যেতে উৎসাহ জোগায়, যা শুরুতে কঠিন মনে হতে পারে।

এখন কেন, আর দিল্লি কেন

শ্রেণিকক্ষে সহায়তা ও সাংস্কৃতিক যোগাযোগকে কেন্দ্র করে গড়ে ওঠা কর্মসূচির জন্য ভারত একটি স্বাভাবিক পরবর্তী পদক্ষেপ। ভারতীয় শিক্ষার্থীদের মধ্যে জাপানি ভাষার প্রতি আগ্রহ বাড়ছে। অনেকে অ্যানিমে, গেম ও সংগীতের মাধ্যমে ভাষাটির সঙ্গে পরিচিত হয়ে পরে নিয়মতান্ত্রিক কোর্স খোঁজেন। অন্যরা জাপানে পড়াশোনা বা জাপানি প্রতিষ্ঠানে ভবিষ্যৎ চাকরির সঙ্গে ভাষাটিকে যুক্ত করেন। দুই দেশের সরকার এখন এই আগ্রহকে ব্যবহারিক দক্ষতায় রূপ দিতে চাইছে। তারা ভারতে ভাষা প্রশিক্ষণ সম্প্রসারণ, শিক্ষক প্রশিক্ষণ বাড়ানো এবং প্রাথমিক ও উন্নত ভাষাদক্ষতার স্বীকৃতিদানকারী পরীক্ষা কেন্দ্রের সংখ্যা বাড়াতে সম্মত হয়েছে।

প্রথম দলের জন্য দিল্লি একটি শক্তিশালী ভিত্তি। মহানগর এলাকায় অনেক মাধ্যমিক বিদ্যালয় রয়েছে, যেখানে পরীক্ষামূলক ক্লাস চালানো যায়। পাশাপাশি রয়েছে বিশ্ববিদ্যালয় ও শিক্ষক নেটওয়ার্কে প্রবেশের সুযোগ এবং শিক্ষা উপকরণ ও অনুষ্ঠানে সহায়তা করতে পারে এমন প্রতিষ্ঠানের নৈকট্য। রাজধানী থেকে শুরু করলে ছয় মাসের অবস্থানে কয়েকটি বিদ্যালয়ে যাতায়াত করা ছোট দলের জন্য ভ্রমণ ও সমন্বয় সহজ হবে।

শ্রেণিকক্ষে পার্টনাররা আসলে কী করবেন

স্থানীয় শিক্ষকদের বদলে কাজ করার জন্য নিহোঙ্গো পার্টনারদের পাঠানো হয় না। তাঁরা শ্রেণিকক্ষের সহযোগী, যাঁরা পাঠকে আরও প্রাণবন্ত করেন এবং শিক্ষার্থীদের বাস্তব পরিস্থিতিতে ভাষা ব্যবহারের সুযোগ দেন। দিল্লিতে পাঁচ পার্টনার বিভিন্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে পর্যায়ক্রমে কাজ করবেন, প্রতিটি বিদ্যালয়ের জাপানি ভাষার শিক্ষকের সঙ্গে সমন্বয় করবেন এবং পাঠ্যক্রমের উপযোগী কার্যক্রম পরিকল্পনা করবেন। মাতৃভাষী হওয়ায় তাঁরা স্বাভাবিক ছন্দ ও স্বরভঙ্গির নমুনা দিতে পারেন। তবে আনুষ্ঠানিক পাঠের বাইরেও তাঁদের অবদান সমান গুরুত্বপূর্ণ, কারণ সংস্কৃতির মধ্য দিয়েই ভাষা প্রাণ পায়।

• ছোট দলে কথোপকথনের সহায়তা, যাতে শিক্ষার্থীরা পাঠ্যবইয়ের বাইরেও কথা বলা ও শোনার অনুশীলন করতে পারে
• ক্যালিগ্রাফি, অরিগামি, স্কুল উৎসবের প্রকল্প, সহজ রান্নার প্রদর্শনী এবং ভাষার সঙ্গে দৈনন্দিন জীবনের যোগসূত্র তৈরি করে এমন পপ-কালচার সেশনসহ সাংস্কৃতিক কর্মশালা
• আগ্রহী শিক্ষার্থীদের যুক্ত রাখা ও সহপাঠীদের মধ্যে গোষ্ঠী গড়ে তুলতে স্কুল-পরবর্তী ক্লাব ও অনুষ্ঠান
• প্রতিযোগিতা, বক্তৃতা প্রস্তুতি এবং সনদ পরীক্ষার আগে উচ্চারণ অনুশীলনে সহায়তা
• ছয় মাসের মেয়াদ শেষে কার্যক্রম চালু রাখতে স্থানীয় শিক্ষকদের সঙ্গে যৌথভাবে শিক্ষা উপকরণ তৈরি
• সময়সূচি মিলে গেলে জাপানের বিদ্যালয়গুলোর সঙ্গে অনলাইন বিনিময়, যাতে বাস্তব কথোপকথনের জন্য আত্মবিশ্বাস তৈরি হয়

শিক্ষকদের প্রায়ই বড় শ্রেণি ও শিক্ষার্থীদের সঙ্গে যোগাযোগের জন্য সীমিত সময় সামলাতে হয়। ভূমিকা পালনের অনুশীলন পরিচালনা, কুইজ আয়োজন কিংবা লাজুক শিক্ষার্থীকে উৎসাহ দেওয়ার জন্য অতিরিক্ত একজন সহায়ক দৃশ্যমান পরিবর্তন আনতে পারেন। পার্টনারদের উপস্থিতি বিদ্যালয়গুলোকে উন্মুক্ত অনুষ্ঠানের আয়োজনেও উৎসাহিত করে, যেখানে পরিবার ও অন্য শিক্ষার্থীরা জাপানি ভাষার কার্যক্রমে অংশ নিতে পারে। এতে নতুন শিক্ষার্থীরা এগিয়ে আসতে উৎসাহ পায়।

জাপান ফাউন্ডেশনের কর্মসূচির ভেতরের কথা

জাপানি ভাষার প্রতি আগ্রহ বাড়লেও প্রশিক্ষিত শিক্ষকের সংখ্যা কম—এমন বিদ্যালয়গুলোকে ব্যবহারিক সহায়তা দিতে ২০১৪ সালে নিহোঙ্গো পার্টনার্স উদ্যোগ শুরু হয়। জাপানের পররাষ্ট্র মন্ত্রণালয় একে জনগণকেন্দ্রিক কর্মসূচি হিসেবে বর্ণনা করে, যার আওতায় জাপানি নাগরিকেরা স্থানীয় শ্রেণিকক্ষে যোগ দেন এবং আয়োজক সমাজের কাছ থেকে শেখার পাশাপাশি নিজেদের সংস্কৃতি ভাগ করে নেন। ২০২৪ সালের মার্চ পর্যন্ত মোট ৩,১৫৮ জন জাপানি নাগরিক পার্টনার হিসেবে কাজ করেছেন। তাঁদের বেশিরভাগই দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়া, চীন ও তাইওয়ানে দায়িত্ব পালন করেছেন। কোভিড-১৯-এর কারণে ভ্রমণ সীমাবদ্ধ থাকায় ২০২০ ও ২০২১ সালে বিদেশে কাউকে পাঠানো হয়নি।

চলতি দশকজুড়ে এশিয়ায় জাপান ফাউন্ডেশনের পরিকল্পনা দেখায়, বৃহত্তর কর্মসূচিতে ভারতের অবস্থান কোথায়। ২০২৫ সালের মাঝামাঝি প্রকাশিত তথ্যে ২০২৪ থেকে ২০৩৩ অর্থবছরের মধ্যে থাইল্যান্ড, ভিয়েতনাম, ইন্দোনেশিয়া, মালয়েশিয়া, তাইওয়ানসহ বিভিন্ন দেশে মোট ৩৯৯ জন পার্টনার পাঠানোর পরিকল্পনা রয়েছে। এই পরিকল্পনায় ভারতের জন্য ছয়টি পদ রাখা হয়েছে। বিদ্যালয় ও প্রশিক্ষণ সক্ষমতা বাড়লে এই সংখ্যা বাড়তে পারে।

কর্মসূচির নকশায় পারস্পরিক সম্মানকে সমান গুরুত্ব দেওয়া হয়েছে। পার্টনাররা কর্তৃত্বশীল নন, সহকারী হিসেবে কাজ করেন। তাঁরা স্থানীয় ভাষা ও রীতিনীতি শেখেন, সমাজের বিভিন্ন কর্মকাণ্ডে অংশ নেন এবং প্রায়ই নতুন আগ্রহ ও দক্ষতা নিয়ে জাপানে ফেরেন, যা তাঁদের পেশাজীবনকে প্রভাবিত করে। করোনাভাইরাস মহামারির সময় পার্টনার ও আয়োজক বিদ্যালয়গুলো অনলাইন অনুষ্ঠান ও ভার্চুয়াল ক্লাসের মাধ্যমে যোগাযোগ বজায় রেখেছিল। সময়সূচি আঁটসাঁট হলে এখনো সশরীর কার্যক্রমের পাশাপাশি এসব অনলাইন উদ্যোগ কাজে লাগে।

শ্রেণিকক্ষ থেকে কর্মজীবন: ভাষা পরীক্ষা ও কাজের সুযোগ

ভাষাদক্ষতা বিদেশে পড়াশোনা, ইন্টার্নশিপ ও চাকরির সুযোগ তৈরি করে। অনেক শিক্ষার্থীর জন্য দুটি মূল্যায়ন পদ্ধতি গুরুত্বপূর্ণ। জাপানি ভাষার দক্ষতা পরীক্ষা, যা জেএলপিটি নামে পরিচিত, পাঁচটি স্তরে পড়া ও শোনার দক্ষতা যাচাই করে এবং কয়েক ডজন দেশে নেওয়া হয়। বিদেশে এই পরীক্ষায় আবেদনের সংখ্যা বছরে ১০ লাখ ছাড়িয়েছে। দুই শতাধিক শহরে রয়েছে পরীক্ষা কেন্দ্র। জাপান ফাউন্ডেশনের বেসিক জাপানিজ টেস্ট, যা জেএফটি-বেসিক নামে পরিচিত, দৈনন্দিন জীবনে ব্যবহৃত সহজ যোগাযোগ দক্ষতা যাচাই করে। এটি জাপানের নির্দিষ্ট দক্ষতাসম্পন্ন কর্মী আবাসিক মর্যাদার জন্য সহায়ক, যার আওতায় প্রাথমিক জাপানি ভাষা ও খাতভিত্তিক দক্ষতাসম্পন্ন বিদেশি কর্মীরা জাপানে কাজ করতে পারেন।

শিক্ষার্থী তৈরির ব্যবস্থা ও সনদদানের কাঠামো—দুটিই সম্প্রসারণে সম্মত হয়েছে ভারত ও জাপান। পরিকল্পনার মধ্যে রয়েছে ভারতের বিভিন্ন স্থানে জেএলপিটি ও জেএফটি-বেসিক পরীক্ষা কেন্দ্র বাড়ানো, ভাষা কোর্সে ভর্তুকি দেওয়া এবং জাপান ফাউন্ডেশনের সহায়তায় আরও ভারতীয় শিক্ষককে প্রশিক্ষণ দেওয়া। কর্মপরিকল্পনায় ভারতীয় শিক্ষকদের জাপানের বিদ্যালয়ে ইংরেজি ভাষার সহকারী হিসেবে জেটি প্রোগ্রামে যোগ দিতেও উৎসাহিত করা হয়েছে। এতে দেশে ফিরে জাপানি ভাষা পড়ানোর আগে তাঁদের শ্রেণিকক্ষে কাজের অভিজ্ঞতা হয়।

• জাপান ফাউন্ডেশনের হালনাগাদ শিক্ষক প্রশিক্ষণসহ ভারতীয় জাপানি ভাষার শিক্ষকদের জন্য আরও প্রশিক্ষণ কোর্স
• আরও জেএলপিটি ও জেএফটি-বেসিক পরীক্ষা কেন্দ্র এবং চাহিদা বেশি এমন এলাকায় ঘন ঘন পরীক্ষা
• ভারতীয় শিক্ষার্থী ও গবেষকদের জাপানে নিয়ে যাওয়ার বৃত্তি ও বিনিময় প্রকল্প
• জাপানি নিয়োগকর্তাদের সঙ্গে ভারতীয় বিশ্ববিদ্যালয় ও চাকরি মেলার সংযোগ ঘটাতে প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে যোগাযোগ
• বিনিময় কার্যক্রম নির্বিঘ্ন রাখতে সহায়তা ডেস্ক, তথ্য পোর্টাল এবং দুই দেশের পররাষ্ট্র মন্ত্রণালয়ের সমন্বয়

জাপানের পররাষ্ট্র মন্ত্রণালয়ের হিসাব অনুযায়ী, ১৪১টি দেশ ও অঞ্চলে প্রায় ৩৭ লাখ ৯০ হাজার মানুষ জাপানি ভাষা শিখছেন। মূল প্রতিষ্ঠান ও শিক্ষক সমিতিগুলোকে যুক্ত করা সাকুরা নেটওয়ার্কের সদস্যসংখ্যা ২০২৪ সালের শুরুতে ছিল ৩৫৫। স্থানীয় ক্লাসের সুযোগ না থাকলে জাপান ফাউন্ডেশনের বিনামূল্যের অনলাইন প্ল্যাটফর্ম মিনাতোতে প্রাথমিক ও মধ্যবর্তী স্তরের কোর্স করা যায়। পাশাপাশি, দুই সরকার আগামী দশকের জন্য একটি যৌথ রূপকল্প গ্রহণ করেছে, যেখানে প্রযুক্তি, স্বাস্থ্য ও অবকাঠামো খাতে সহযোগিতার পাশাপাশি জনগণের মধ্যে বিনিময়, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ ও ভাষা শিক্ষার ওপর গুরুত্ব দেওয়া হয়েছে।

এশিয়ার অন্যান্য শ্রেণিকক্ষের অভিজ্ঞতা

দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার অভিজ্ঞতা ভারতের জন্য কার্যকর দিকনির্দেশনা দিতে পারে। ২০২১ অর্থবছরে ভ্রমণ সীমাবদ্ধতা থাকা সত্ত্বেও কর্মসূচিটি কয়েকটি দেশের মাধ্যমিক বিদ্যালয় ও বিশ্ববিদ্যালয়ে ১২৩ জন পার্টনার পাঠিয়েছিল। কথোপকথন ক্লাব থেকে শুরু করে সাংস্কৃতিক প্রদর্শনী পর্যন্ত অনেক কার্যক্রম কিছু সময়ের জন্য অনলাইনে সরিয়ে নেওয়া হয়। এই অভিজ্ঞতায় দেখা গেছে, বিদ্যালয়ে সরাসরি যাওয়ার মধ্যবর্তী সময়ে মিশ্র পদ্ধতির কার্যক্রম উদ্যোগের গতি বজায় রাখতে পারে। পরিকল্পনার জন্য একজন পার্টনার এবং আগে থেকে তৈরি ব্যবহারযোগ্য কার্যক্রম পেলে স্থানীয় শিক্ষকেরাও আত্মবিশ্বাস পান।

সফল বিদ্যালয়গুলোতে কয়েকটি ধারা বারবার দেখা যায়। দীর্ঘ ব্যাকরণ বক্তৃতার চেয়ে সংক্ষিপ্ত ও ঘন ঘন বলার অনুশীলনে দ্রুত আত্মবিশ্বাস তৈরি হয়। ভাষাকে খাবার, কারুশিল্প ও সংগীতের সঙ্গে যুক্ত করা সাংস্কৃতিক দিবসগুলো এমন শিক্ষার্থীদেরও আকৃষ্ট করে, যারা সাধারণ ক্লাসে নাম লেখাত না। প্রাথমিক পাঠ থেকে পরীক্ষার স্তর, ক্লাব এবং জাপানের এমন কারও সঙ্গে যোগাযোগের সুযোগ—যিনি তাদের নাম মনে রাখেন—এমন সুস্পষ্ট পথ থাকলে শিক্ষার্থীরা আগ্রহী হয়। ব্যস্ত স্কুলসূচির মধ্যেও আগ্রহ ধরে রাখতে এগুলো কম খরচের কার্যকর পদক্ষেপ।

যেসব চ্যালেঞ্জে নজর রাখা দরকার এবং অগ্রগতি মাপার উপায়

পরীক্ষামূলক উদ্যোগকে বড় পরিসরে নেওয়া কখনোই স্বয়ংক্রিয়ভাবে হয় না। ভারতের স্কুলব্যবস্থা বিশাল, বিভিন্ন শিক্ষা বোর্ডের পাঠ্যক্রমে পার্থক্য রয়েছে এবং সম্ভাব্য চাহিদার তুলনায় প্রশিক্ষিত জাপানি ভাষার শিক্ষক এখনো কম। ছোট একটি সফরকারী দল আগ্রহ তৈরি করতে পারে, কিন্তু দীর্ঘমেয়াদি প্রবৃদ্ধি নির্ভর করবে স্থানীয় শিক্ষক তৈরির ব্যবস্থা ও ধারাবাহিক অর্থায়নের ওপর। দিল্লির বাইরেও কর্মসূচি এগিয়ে নিতে বিদ্যালয়, রাজ্যের শিক্ষা বিভাগ ও জাপান ফাউন্ডেশনের মধ্যে স্পষ্ট সমন্বয় জরুরি।

সফরকারী পার্টনারদের কাজের চাপ ও কল্যাণের দিকেও নজর দিতে হবে। ব্যস্ত শহরে একাধিক বিদ্যালয়ে যাতায়াত করে দায়িত্ব পালন কঠিন। নিরাপদ আবাসন, যুক্তিসংগত যাতায়াতের সময় এবং কর্মস্থলে পরামর্শদাতার সহায়তা পেলে তাঁরা শ্রেণিকক্ষের কাজে উদ্যম ধরে রাখতে পারবেন। আয়োজক শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও পার্টনারদের কাছ থেকে মতামত নেওয়ার স্বচ্ছ পদ্ধতি থাকলে ছয় মাসের মেয়াদজুড়ে উন্নয়ন অব্যাহত রাখা সম্ভব।

সমর্থন ধরে রাখতে অগ্রগতি পরিমাপ করা জরুরি। আয়োজকেরা কতটি বিদ্যালয়ে জাপানি ভাষার ক্লাস শুরু বা সম্প্রসারণ হচ্ছে, উচ্চতর স্তরে শিক্ষার্থীদের ধরে রাখার হার, জেএলপিটি ও জেএফটি-বেসিকে পরীক্ষার্থীর সংখ্যা এবং ক্লাব ও সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানে অংশগ্রহণের হিসাব রাখতে পারেন। ভাষা শিক্ষা থেকে ইন্টার্নশিপ বা নিয়োগের ফল কী হচ্ছে, সে বিষয়ে কথা বলতে বিদ্যালয়ে নিয়োগকর্তাদের আমন্ত্রণ জানানো যেতে পারে। সময়ের সঙ্গে এতে এমন একটি ধারাবাহিক চক্র তৈরি হবে, যেখানে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ, বিদ্যালয়ের সক্ষমতা ও কর্মক্ষেত্রের চাহিদা পরস্পরকে জোরদার করবে।

মানবিক যোগাযোগের গল্প

সাংস্কৃতিক বিনিময় শুধু শ্রেণিকক্ষে সীমাবদ্ধ থাকে না। ভারতের সাম্প্রতিক নানা গল্পে প্রযুক্তি গবেষণা থেকে খেলাধুলা ও শিল্পকলা পর্যন্ত জাপানের সঙ্গে নানা ধরনের সংযোগ দেখা যায়। এক উদাহরণে, জাপানি নাগরিক নোজোমু হাগিওয়ারা ভারতের কয়েকটি রাজ্যের মধ্য দিয়ে ফুটবল ড্রিবল করে রেকর্ড গড়ার চেষ্টা করেছিলেন। দেশটিতে বহু বছর বসবাস ও কাজ করার অভিজ্ঞতা থেকে তাঁর এই ব্যক্তিগত উদ্যোগের জন্ম। এ ধরনের তৃণমূল পর্যায়ের যোগাযোগ আনুষ্ঠানিক কর্মসূচির পরিপূরক। এটি দেখায়, দুই দেশের মানুষই একে অপরের কাছ থেকে শিখতে আগ্রহী।

কোনো পার্টনার স্কুলের মেলায় গেলে, শিক্ষার্থীকে ছোট বক্তৃতা লিখতে সাহায্য করলে কিংবা সহজ কোনো রেসিপির সঙ্গে পরিচয় করিয়ে দিলে সেই অভিজ্ঞতা তরুণ শিক্ষার্থীদের মনে বহু বছর থেকে যেতে পারে। ভাষা তখন শুধু একটি বিষয় থাকে না, বরং বন্ধুত্ব, ভ্রমণ ও ভবিষ্যৎ পড়াশোনার সেতু হয়ে ওঠে। এ বছর দিল্লির শ্রেণিকক্ষে নতুন দলটি এই নীরব শক্তিই জাগিয়ে তুলতে চাইবে।

মূল বিষয়গুলো

• পাঁচজন নিহোঙ্গো পার্টনার নয়াদিল্লির আশপাশের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ছয় মাসের দায়িত্ব শুরু করেছেন
• দক্ষিণ এশিয়ার কোনো দেশে এই কর্মসূচির এটিই প্রথম দল পাঠানো
• প্রায় দশ বছর ধরে ভারতে দল পাঠানোর পরিকল্পনা করেছে জাপান ফাউন্ডেশন
• এই উদ্যোগ ভারত-জাপান কর্মপরিকল্পনার সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ, যেখানে পাঁচ বছরে দুই দেশের মধ্যে ৫ লাখ মানুষের বিনিময়ের লক্ষ্য রয়েছে
• পার্টনাররা কথোপকথনের অনুশীলন ও সাংস্কৃতিক কার্যক্রমে স্থানীয় শিক্ষকদের সহায়তা করেন; তাঁরা প্রধান শিক্ষক নন
• পরিকল্পনার মধ্যে রয়েছে ভারতে জাপানি ভাষার শিক্ষকদের আরও প্রশিক্ষণ এবং আরও জেএলপিটি ও জেএফটি-বেসিক পরীক্ষা কেন্দ্র
• জাপানের পররাষ্ট্র মন্ত্রণালয়ের হিসাবে, বিশ্বজুড়ে প্রায় ৩৭ লাখ ৯০ হাজার মানুষ জাপানি ভাষা শিখছেন এবং বৈশ্বিক নেটওয়ার্কে রয়েছে ৩৫৫টি মূল প্রতিষ্ঠান
• ২০১৪ থেকে ২০২৪ সালের শুরু পর্যন্ত এশিয়ায় ৩,১৫৮ জন নিহোঙ্গো পার্টনার হিসেবে কাজ করেছেন; কোভিড-১৯-এর সময় ভ্রমণ বন্ধ ছিল
• ২০২৫ সালের মাঝামাঝি প্রকাশিত তথ্যে ২০২৪ থেকে ২০৩৩ অর্থবছরে এশিয়াজুড়ে ৩৯৯ জনকে পাঠানোর পরিকল্পনা রয়েছে, যার মধ্যে ভারতের জন্যও পদ রাখা হয়েছে
• ভারতে অগ্রগতি বোঝা যাবে জাপানি ভাষার ক্লাস চালু থাকা বিদ্যালয়ের সংখ্যা, শিক্ষার্থীদের ধরে রাখার হার এবং পরীক্ষায় অংশগ্রহণের মাধ্যমে