মুখস্থনির্ভর শিক্ষা ছেড়ে আন্তর্জাতিক স্কুলে ভারতের সচ্ছল অভিভাবকেরা, শিক্ষাব্যবস্থায় বিপ্লবের জোয়ার

মুখস্থের চাপে কৌতূহলের মৃত্যু

নিজের ১০ বছর বয়সী ছেলেকে ধীরে ধীরে মলিন হয়ে যেতে দেখছিলেন নেহা আগরওয়াল। ভারতের উত্তরাঞ্চলীয় হরিয়ানা রাজ্যের শিল্পনগরী পানিপাতে থাকেন তিনি। দেখলেন, ষষ্ঠ শ্রেণির ছেলেটি স্কুলের প্রতি আগ্রহ হারিয়ে ফেলছে। সে শিখছিল না, মুখস্থ করছিল। বাড়ি থেকে প্রায় ১২৯ কিলোমিটার দূরের গুরগাঁওয়ে স্কুল খোঁজার সাম্প্রতিক এক সফরে তিনি বলেন, “স্কুল আর শেখার প্রতি তার আগ্রহ একেবারেই হারিয়ে যাচ্ছে। সে শুধু মুখস্থ করছে।” নিজের শহরে বিকল্প সীমিত হওয়ায় তিনি আন্তর্জাতিক ব্যাকালরিয়েট (আইবি) বা কেমব্রিজ অ্যাসেসমেন্ট ইন্টারন্যাশনাল এডুকেশন পাঠ্যক্রমের আবাসিক স্কুলের কথা ভাবতে শুরু করেন। ছেলেকে তিনি যা বলেছেন, সেই “জীবনের নতুন অভিজ্ঞতা” দেওয়াই ছিল তাঁর আশা। তাঁর গল্প ভারতের ক্রমবর্ধমান এক প্রবণতার প্রতিচ্ছবি: সচ্ছল অভিভাবকেরা ক্রমেই সন্তানদের প্রচলিত ভারতীয় স্কুল থেকে আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রমে সরিয়ে নিচ্ছেন। তাঁদের খোঁজ এমন এক বিষয়ের, যা তাঁদের ধারণায় গতানুগতিক শ্রেণিকক্ষ থেকে হারিয়ে যাচ্ছে: শেখার আনন্দ।

দেশজুড়েই পরিবারগুলো একই ধরনের হিসাব-নিকাশ করছে। আইএসসি রিসার্চের তথ্য অনুযায়ী, ২০২৫ সালের জানুয়ারিতে ভারতে আন্তর্জাতিক স্কুল ছিল ৯৭২টি, ২০১৯ সালে যা ছিল ৮৮৪টি। ১০ শতাংশের এই বৃদ্ধি নিয়ে বিশ্বে আন্তর্জাতিক স্কুলের সংখ্যায় ভারতের অবস্থান এখন চীনের পরেই। এই প্রবণতা আর দিল্লি, মুম্বাই বা বেঙ্গালুরুর মহানগরকেন্দ্রিক অভিজাতদের মধ্যে সীমাবদ্ধ নেই। মাদুরাই, ত্রিচি ও উধমপুরের মতো দ্বিতীয় ও তৃতীয় স্তরের শহরের অভিভাবকেরাও এখন এই পরিবর্তনের পথে হাঁটছেন। এর পেছনে রয়েছে বাড়তে থাকা ব্যয়যোগ্য আয় এবং মুখস্থের বদলে সমালোচনামূলক চিন্তাকে গুরুত্ব দেয় এমন শিক্ষামডেলের আকাঙ্ক্ষা।

দক্ষিণ এশিয়াজুড়ে আন্তর্জাতিক শিক্ষার প্রতি আগ্রহ স্পষ্টভাবে ও ধারাবাহিকভাবে বাড়ছে। এখন অভিভাবকেরা শিক্ষাকে আরও বিস্তৃত দৃষ্টিতে মূল্যায়ন করছেন। পড়াশোনার ফলাফলের বাইরেও সমালোচনামূলক চিন্তা, যোগাযোগ ও অভিযোজনের মতো দক্ষতার ওপর গুরুত্ব বাড়ছে।

দক্ষিণ এশিয়ার জন্য ক্যামব্রিজ ইন্টারন্যাশনাল এডুকেশনের জ্যেষ্ঠ ভাইস প্রেসিডেন্ট ও আঞ্চলিক পরিচালক বিনয় শর্মার মতে, চাহিদার এই বৃদ্ধি পরিবারগুলো শিক্ষাকে যেভাবে দেখে, তাতে মৌলিক পরিবর্তনের প্রতিফলন। তারা এমন দক্ষতা চায়, যা সীমান্তের ওপারেও কাজে লাগে এবং শিক্ষার্থীদের পরস্পর-সংযুক্ত বিশ্বের জন্য প্রস্তুত করে—যেখানে পরীক্ষার নম্বরের মতোই গুরুত্বপূর্ণ অভিযোজনক্ষমতা।

শিক্ষাদানের ফারাক: পরীক্ষা বনাম অভিজ্ঞতা

প্রচলিত ভারতীয় শিক্ষা বোর্ড ও আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রমের পার্থক্য অত্যন্ত স্পষ্ট। সেন্ট্রাল বোর্ড অব সেকেন্ডারি এডুকেশন (সিবিএসই), ইন্ডিয়ান সার্টিফিকেট অব সেকেন্ডারি এডুকেশন (আইসিএসই) কিংবা বিভিন্ন রাজ্য বোর্ড—ভারতীয় পাঠ্যক্রমগুলো এখনো মূলত পরীক্ষানির্ভর। চূড়ান্ত পরীক্ষার গুরুত্ব অনেক; বহুনির্বাচনি প্রশ্ন, সংক্ষিপ্ত উত্তর ও দীর্ঘ রচনামূলক প্রশ্নের ফলেই নির্ধারিত হয় শিক্ষার্থীর একাডেমিক ভাগ্য। অভ্যন্তরীণ মূল্যায়ন ও ব্যবহারিক পরীক্ষার গুরুত্ব বাড়লেও মানসম্মত পরীক্ষার ছায়া বড় হয়েই রয়েছে।

আইবি ও ক্যামব্রিজের মতো আন্তর্জাতিক কর্মসূচি ভিন্নভাবে চলে। শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নে এগুলো অভ্যন্তরীণ মূল্যায়ন, গবেষণামূলক প্রকল্প ও পরীক্ষার সমন্বয় ঘটায়। এখানে অনুসন্ধানভিত্তিক শিক্ষার ওপর জোর দেওয়া হয়; পরীক্ষার জন্য তথ্য মুখস্থ করার বদলে শিক্ষার্থীরা প্রকল্প ও বাস্তব প্রয়োগের মাধ্যমে ধারণা অনুসন্ধান করে। ভারতের প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষার সংস্কৃতির তীব্র চাপ যাঁরা নিজেরা অনুভব করেছেন এবং সন্তানদের সেই চাপ থেকে বাঁচাতে চান, তাঁদের কাছে এই পদ্ধতি আকর্ষণীয়।

নয়ডার অ্যামিটি গ্লোবাল স্কুলের সাবেক অধ্যক্ষ অনিতা পল বলেন, “জাতীয় শিক্ষানীতির (এনইপি) কারণে বোর্ডগুলো পরিবর্তিত হচ্ছে, কিন্তু এখনো অনেক ঘাটতি রয়েছে। প্রক্রিয়াটি খুব ধীর, আর পুরোনো ব্যবস্থা থেকে সরে আসতে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিতেও সময় লাগছে।” ভারতের জাতীয় শিক্ষানীতি (এনইপি) মুখস্থনির্ভর শিক্ষার বদলে দক্ষতাভিত্তিক ও অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষায় জোর দেওয়ার লক্ষ্য নিয়েছে। তবে বাস্তবায়নের গতি পিছিয়ে থাকায় অভিভাবকেরা বেসরকারি খাতে বিকল্প খুঁজছেন।

অধিকাংশ ভারতীয়ের নাগালের বাইরে রয়ে গেছে এই বিকল্পের খরচ। আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রমের স্কুলগুলোতে ফি প্রায়ই ভারতীয় বোর্ডের স্কুলের দ্বিগুণ। বার্ষিক ফি শুরু হয় ৭ লাখ রুপি (প্রায় S$9,480) থেকে, আর অনেক ক্ষেত্রে তা আরও বেশি। এত খরচ সত্ত্বেও ভর্তি বাড়ছে। এতে বোঝা যায়, সচ্ছল পরিবারের একটি অংশের কাছে এই ব্যয় বৈশ্বিক পরিসরে এগিয়ে যাওয়া এবং সন্তানের সামগ্রিক বিকাশে বিনিয়োগ হিসেবে বিবেচিত হচ্ছে।

ভবিষ্যতের প্রস্তুতিতে আর্থিক চাপ

সন্তানকে আন্তর্জাতিক স্কুলে ভর্তি করানো একটি পরিবারের সবচেয়ে বড় আর্থিক অঙ্গীকারগুলোর একটি। “১০০ ওয়েজ টু সি ইন্ডিয়া” বইয়ের হিসাব অনুযায়ী, গর্ভধারণ থেকে ২১ বছর বয়স পর্যন্ত একটি সন্তানকে বড় করতে আনুমানিক ৭৪.৩ লাখ রুপি খরচ হয়। মূল্যস্ফীতি হিসাব করলে অঙ্কটি বেড়ে ১.১৬ কোটি বা অর্থনৈতিক পরিস্থিতি অনুযায়ী ১.৮৩ কোটি রুপি পর্যন্ত হতে পারে। এই মোট ব্যয়ের প্রায় ৫৯ শতাংশই যায় শিক্ষায়, যা আবাসন, স্বাস্থ্যসেবা ও অন্যান্য প্রয়োজনীয় খাতের ব্যয়ের চেয়ে অনেক বেশি।

আর্থিক চাপ স্কুলের ফিতেই শেষ হয় না। এইচএসবিসির ২০২৪ সালের কোয়ালিটি অব লাইফ রিপোর্ট অনুযায়ী, সচ্ছল ভারতীয় অভিভাবকদের প্রায় ৯০ শতাংশ সন্তানের বিদেশে পড়াশোনার খরচ বহন করার পরিকল্পনা করছেন। এতে তাঁদের অবসরকালীন সঞ্চয়ের ৬৪ শতাংশ পর্যন্ত খরচ হয়ে যেতে পারে। কিছু পরিবার এই ঘাটতি মেটাতে বৃত্তি বা ঋণের আশায় রয়েছে, অন্যরা আন্তর্জাতিক ডিগ্রির খরচ জোগাতে সম্পদ বিক্রির কথা ভাবছে। এই বাস্তবতায় শিক্ষা পরিকল্পনাকারী ও আর্থিক পরামর্শদাতাদের নতুন একটি শ্রেণির জন্ম হয়েছে, যাঁরা অভিভাবকদের দীর্ঘমেয়াদি খরচ সামলাতে সহায়তা করেন।

বংশপরম্পরায় সম্পদ পাননি—এমন পরিবারের জন্য এই ত্যাগ তাৎক্ষণিক ও বাস্তব। সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমের একটি আলোচনায় এক অভিভাবক জানান, হায়দরাবাদের আন্তর্জাতিক স্কুলে পড়া দুই সন্তানের জন্য তিনি মাসে প্রায় ৮০ হাজার রুপি দেন। অভিভাবকটি লেখেন, “আমি ধনী নই, বেতনের টাকায় সামলাচ্ছি।” এই খরচে সত্যিই যথেষ্ট সুফল মিলছে কি না, নাকি টাকাটা অন্য কোথাও বিনিয়োগ করাই ভালো হতো, তা নিয়েও তিনি প্রশ্ন তোলেন। এমন আলোচনা আন্তর্জাতিক শিক্ষার উচ্চাকাঙ্ক্ষী আবরণের নিচে থাকা উদ্বেগ প্রকাশ করে।

আর্থিক বিশেষজ্ঞদের পরামর্শ, পরিকল্পনা শুরু করতে হবে আগেভাগে। মিউচুয়াল ফান্ডে নিয়মিত বিনিয়োগ পরিকল্পনা (এসআইপি), শেয়ার ও ঋণপত্রের মধ্যে ভারসাম্য রেখে বহুমুখী বিনিয়োগ এবং সন্তানের জন্ম থেকেই ধারাবাহিক সঞ্চয়ের মাধ্যমে ১৮ থেকে ২০ বছরে ৭৫ লাখ থেকে ১ কোটি রুপির তহবিল গড়ে তোলা সম্ভব হতে পারে। তবু সুপরিকল্পনাও শিক্ষাব্যয়ের মূল্যস্ফীতির চাপ এড়াতে পারে না। ভারতে এই হার বছরে ১০ থেকে ১২ শতাংশ; ফলে প্রতি ছয় থেকে সাত বছরে খরচ দ্বিগুণ হতে পারে।

শেখা, নাকি শুধু স্কুলে যাওয়া? শিক্ষাদান নিয়ে বিতর্ক

সমর্থকদের যুক্তি, আন্তর্জাতিক স্কুলগুলো এমন এক অমূল্য অথচ অত্যাবশ্যক পরিবেশ দেয়, যেখানে পরীক্ষার ভয় নয়, কৌতূহল শিক্ষার চালিকাশক্তি। প্রবণতাটি নিয়ে এক পেশাদার বিশ্লেষণে হরিশ শ্রীনিবাসন বলেন, “অভিভাবকেরা শুধু স্কুলে যাওয়া নয়, শেখার সুযোগ চাইছেন। পরিবারগুলো আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রম বেছে নিলে প্রায়ই তার পেছনে থাকে আরও গভীর আকাঙ্ক্ষা: ব্যক্তিকেন্দ্রিক শিক্ষা, অর্থবহ শেখা এবং পরীক্ষার গণ্ডির বাইরের জীবনে প্রাসঙ্গিকতা।”

এর আকর্ষণের মধ্যে রয়েছে ছোট শ্রেণি, বিভিন্ন বিষয়ের মধ্যে সংযোগভিত্তিক চিন্তা এবং শিক্ষাবিদদের ভাষায় “শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক” শিক্ষাদান-পদ্ধতি। শিক্ষার্থীরা বাস্তব সমস্যার সঙ্গে যুক্ত প্রকল্পে কাজ করে, যোগাযোগ ও সহযোগিতার দক্ষতা গড়ে তোলে—যে দক্ষতা প্রচলিত পরীক্ষার হল সচরাচর গড়ে তোলে না।

তবে এই পদ্ধতি ভারতীয় শিক্ষার্থীদের জন্য কতটা উপযোগী, তা নিয়ে সমালোচকেরা প্রশ্ন তোলেন। ২০১০ সাল থেকে হাজারো শিক্ষার্থীর সঙ্গে কাজ করা ড. আশানি দাসগুপ্তের মতে, প্রেরণা, মনোযোগ ও কঠোরতার বিচারে আন্তর্জাতিক স্কুলের শিক্ষার্থীরা প্রায়ই রাজ্য ও কেন্দ্রীয় বোর্ডের শিক্ষার্থীদের চেয়ে পিছিয়ে থাকে। দাসগুপ্ত বলেন, “আন্তর্জাতিক স্কুলগুলো এক অদ্ভুত ‘আমি মূল্যবান কিছু করছি’ ধরনের অনুভূতি তৈরি করে। শিক্ষার্থীদের একগাদা উপরিতলের কাজে ডুবিয়ে রাখা হয় (সম্ভবত সচ্ছল অভিভাবকদের আকৃষ্ট করতে)। তাদের বিশ্বাস করানো হয় যে তারা ‘আন্তর্জাতিক’ মানের ‘প্রকল্প’ করছে, অথচ বাস্তবে তারা প্রায় কিছুই শেখে না।”

সমালোচকদের মতে, এই হালকাপনা প্রকৃত একাডেমিক কঠোরতার প্রতি অসম্মান তৈরি করে। অধিকাংশ শিক্ষার্থী সচ্ছল পরিবার থেকে আসায় অর্থনৈতিক বৈষম্য পেরিয়ে কঠোর অধ্যবসায়ের মাধ্যমে এগিয়ে যেতে প্রাণপণ চেষ্টা করা অত্যন্ত প্রণোদিত সহপাঠীদের সঙ্গে তাদের পরিচয় হয় না বললেই চলে। ফলে স্কুলের পরিবেশ হয়ে ওঠে সুবিধাভোগীদের প্রতিধ্বনির কক্ষ, যেখানে পরিশ্রমকে যথাযথ মূল্য দেওয়া হয় না।

পাঠ্যক্রম বদলের ফাঁদ: উচ্চশিক্ষায় বাধা

বৈশ্বিক প্রস্তুতির ওপর এত জোর দেওয়া হলেও একটি বিস্ময়কর বাস্তবতা সামনে এসেছে: আন্তর্জাতিক স্কুলের বেশির ভাগ শিক্ষার্থীই উচ্চশিক্ষা ভারতে চালিয়ে যায়। এতে তৈরি হয় এক জটিল রূপান্তর-সমস্যা। ভারতের সবচেয়ে মর্যাদাপূর্ণ উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো, বিশেষ করে ইন্ডিয়ান ইনস্টিটিউটস অব টেকনোলজি (আইআইটি), ভর্তির পরীক্ষার জন্য এমন প্রস্তুতি চায়, যা ভারতীয় বোর্ড ব্যবস্থার সঙ্গে ঘনিষ্ঠভাবে মেলে। জয়েন্ট এন্ট্রান্স এক্সামিনেশন (জেইই)-এর জন্য প্রয়োজন নিবিড় ও কঠোর প্রস্তুতি, যা আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রম প্রায়ই সচেতনভাবেই এড়িয়ে চলে।

মানবসম্পদ পরামর্শক রিতু ভার্মা এই টানাপোড়েনের উদাহরণ। তিন বছর আগে তিনি তাঁর ১৩ বছর বয়সী মেয়েকে ভারতীয় বোর্ডের স্কুল থেকে আন্তর্জাতিক প্রতিষ্ঠানে ভর্তি করান। কারণ, মেয়েকে তাঁর নিজের মতো “পাগলের মতো পড়তে” দিতে চাননি। ভার্মা বলেন, “আমি চেয়েছিলাম শিশুটির সামগ্রিক বিকাশ হোক এবং দ্বিতীয়ত, সে আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রম নিলে যেকোনো জায়গায় যাওয়ার সুযোগ থাকুক।” মেয়ে এখন বিভিন্ন বিষয় নিয়ে গবেষণা করতে ও নিজের দিগন্ত প্রসারিত করতে ভালোবাসলেও, ভার্মা ভারতে তার ভবিষ্যৎ সুযোগ নিয়ে চিন্তিত। তিনি বলেন, “আমি চাই ভারতে তার বিকল্প থাকুক।”

অভিভাবকদের অনলাইন আলোচনায়ও একই ধরনের উদ্বেগ দেখা যায়। অনেকেই বলেন, দশম বা দ্বাদশ শ্রেণিতে আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রম শেষ করে আবার ভারতীয় প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষাব্যবস্থায় ফেরা কঠিন। বছরের পর বছর তিন ঘণ্টার পরীক্ষা এড়িয়ে চলা শিক্ষার্থীদের হঠাৎ ভারতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের কঠোর পরীক্ষার সংস্কৃতি বা ব্যবসায় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য কমন অ্যাডমিশন টেস্টের (ক্যাট) মুখোমুখি হতে হয়। বিদেশে পড়ার সামর্থ্য নেই—এমন শিক্ষার্থীদের পথ সীমিত থাকে। এতে ইঙ্গিত মেলে, আন্তর্জাতিক স্কুলের শিক্ষা সবচেয়ে কার্যকর হয় সেই পরিবারগুলোর জন্য, যারা বিদেশে উচ্চশিক্ষার ব্যাপারে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ।

যেসব শিক্ষার্থী সফলভাবে এই পরিবর্তনের সঙ্গে মানিয়ে নিতে পারে, তাদের জন্য সুফলগুলো স্পষ্ট। রিতু ভার্মার মেয়ে সারানিয়া স্থানীয় স্কুলের বন্ধুদের অভিজ্ঞতার সঙ্গে নিজের অভিজ্ঞতার পার্থক্য লক্ষ করে। সে বলে, “স্থানীয় স্কুলে পড়া আমার বন্ধুদের দেখি শুধু পড়েই যাচ্ছে, পড়েই যাচ্ছে, আর নম্বর নিয়ে চিন্তা করছে। তিন ঘণ্টার পরীক্ষা দিতে হয় না, এতে আমি খুশি।”

সরকারের উদ্যোগ ও ভৌগোলিক বিস্তার

এই প্রবণতা সরকারেরও নজর এড়ায়নি। বৈশ্বিক শিক্ষার মানের সঙ্গে ভারতকে সামঞ্জস্যপূর্ণ করতে এবং অর্থনৈতিক সুযোগ কাজে লাগাতে কয়েকটি রাজ্য সরকার এখন আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রম চালুর জন্য সক্রিয়ভাবে উৎসাহ দিচ্ছে। দেশটির ১৪০ কোটি জনসংখ্যার প্রায় অর্ধেকের বয়স ২৫ বছরের নিচে।

দক্ষিণাঞ্চলীয় রাজ্য অন্ধ্রপ্রদেশের পরিকল্পনা, রাজ্য পরিচালিত প্রতিটি স্কুলে প্রতিবছর একটি করে অতিরিক্ত শ্রেণিতে আইবি পাঠ্যক্রম চালু করা এবং ২০৩৫ সালের মধ্যে দশম শ্রেণি পর্যন্ত তা সম্প্রসারণ করা। দিল্লিতে দিল্লি বোর্ড অব স্কুল এডুকেশন ২০২১ সালে আইবির সঙ্গে অংশীদারত্ব করে ৩০টি সরকারি স্কুলে কর্মসূচি চালু করে। আইবির (ভারত) জ্যেষ্ঠ উন্নয়ন ব্যবস্থাপক মহেশ বালাকৃষ্ণন বলেন, “ভারতে আইবির উপস্থিতি ১৫ বছরে তিন গুণেরও বেশি হয়েছে। এতে শিক্ষায় ভারতের বাড়তি বিনিয়োগ এবং পরস্পর-সংযুক্ত বিশ্বের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে এমন শিক্ষাপদ্ধতি গ্রহণের প্রতিফলন ঘটেছে।”

এই বিস্তার পৌঁছেছে অপ্রত্যাশিত জায়গাতেও। ৪৫০ বছরের পুরোনো ব্রিটিশ গ্রামার স্কুল কুইন এলিজাবেথস স্কুল দিল্লির কাছে গাড়ি উৎপাদনকেন্দ্র মানেসরে ৬.৯ হেক্টরের একটি ক্যাম্পাস খোলার প্রস্তুতি নিচ্ছে। প্রিপ স্কুলটির প্রতিষ্ঠাতা প্রধান সোনাল চাত্রাথ আবিষ্কার করেন, ভারতীয় অভিভাবকেরা তাঁর প্রত্যাশার সঙ্গে মেলেননি। তিনি বলেন, “আমার সবসময় ধারণা ছিল, ভারতের অভিভাবকেরা পরীক্ষার দিকেই খুব বেশি মনোযোগী এবং সবকিছুই গণিত, ইংরেজি ও বিজ্ঞানকেন্দ্রিক। যেসব অভিভাবকের সঙ্গে আমার কথা হয়েছে, তাঁদের দৃষ্টিভঙ্গি আরও বিস্তৃত।” তিনি আরও বলেন, “অভিভাবকেরা ধারাবাহিক শিক্ষা চান, তা ভারতে চালিয়ে যাওয়ার জন্যই হোক কিংবা বিদেশে। তবে আমার মনে হয়, তাঁদের অনেকেই সম্ভবত বিদেশে যাবেন।”

ভৌগোলিক এই বিস্তার ইঙ্গিত দেয়, প্রবণতাটি আর মহানগরের সাময়িক ফ্যাশনে সীমাবদ্ধ নেই; শিক্ষার প্রতি ভারতের সচ্ছল শ্রেণির দৃষ্টিভঙ্গিতে এটি কাঠামোগত পরিবর্তনে রূপ নিচ্ছে।

মূল কথা

• ভারতে এখন ৯৭২টি আন্তর্জাতিক স্কুল রয়েছে, ২০১৯ সালের ৮৮৪টি থেকে বেড়েছে; এ ধরনের স্কুলের সংখ্যায় বিশ্বে চীনের পরেই ভারতের অবস্থান।
• আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রমের বার্ষিক ফি সাধারণত ৭ লাখ রুপি (S$9,480) থেকে শুরু, যা প্রচলিত ভারতীয় বোর্ডের স্কুলের খরচের প্রায় দ্বিগুণ।
• ভারতে সন্তান বড় করার মোট ব্যয়ের প্রায় ৫৯ শতাংশ যায় শিক্ষায়; মূল্যস্ফীতির ওপর নির্ভর করে মোট ব্যয় দাঁড়ায় ১.১৬ কোটি থেকে ১.৮৩ কোটি রুপি।
• সচ্ছল ভারতীয় অভিভাবকদের প্রায় ৯০ শতাংশ বিদেশে পড়াশোনার খরচ বহনের পরিকল্পনা করলেও এতে তাঁদের অবসরকালীন সঞ্চয়ের ৬৪ শতাংশ পর্যন্ত খরচ হতে পারে।
• সমালোচকদের মতে, আন্তর্জাতিক স্কুলের শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রায়ই রাজ্য বোর্ডের শিক্ষার্থীদের মতো প্রেরণা ও কঠোরতার অভাব থাকে; অন্যদিকে সমর্থকেরা সমালোচনামূলক চিন্তায় জোর এবং পরীক্ষার চাপ কমানোর দিকটি প্রশংসা করেন।
• অন্ধ্রপ্রদেশ ও দিল্লিসহ কয়েকটি রাজ্য সরকার এখন শিক্ষার সুযোগ সবার কাছে পৌঁছে দিতে সরকারি স্কুলে আইবি পাঠ্যক্রম চালু করছে।
• আন্তর্জাতিক মানের প্রস্তুতি সত্ত্বেও বেশির ভাগ শিক্ষার্থী ভারতে উচ্চশিক্ষা চালিয়ে যায়, ফলে প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষানির্ভর বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থায় ফিরে আসার সময় চ্যালেঞ্জ তৈরি হয়।