বাংলাদেশে এইচএসসিতে পাসের হার কমে ৫২.১২%, ফেল ৫,৯৪,১১৩ শিক্ষার্থী

ফল আরও কমেছে, ফেল করেছে প্রায় অর্ধেক পরীক্ষার্থী

বাংলাদেশের ২০২৬ সালের উচ্চমাধ্যমিক সার্টিফিকেট (এইচএসসি) ও সমমানের পরীক্ষায় ৫,৯৪,১১৩ জন শিক্ষার্থী অকৃতকার্য হয়েছে। জাতীয় পাসের হার ৫২.১২ শতাংশ, যা ফলাফলে ধারাবাহিক বড় পতনকে আরও দীর্ঘ করেছে। শনিবার, ৩১ অক্টোবর, ঢাকার সচিবালয়ে ফল ঘোষণা করেন শিক্ষামন্ত্রী এ এন এম এহসানুল হক মিলন।

১১টি শিক্ষা বোর্ডের অধীনে পরীক্ষায় অংশ নেওয়া ১২,৪০,৭৯৮ জন পরীক্ষার্থীর মধ্যে পাস করেছে ৬,৪৬,৬৮৫ জন। ২০২৫ সালের ৫৮.৮৩ শতাংশের তুলনায় পাসের হার কমেছে ৬.৭১ শতাংশ পয়েন্ট। সহজ করে বললে, এ বছর প্রতি ১০০ জনে প্রায় ৫২ জন পাস করেছে, গত বছর যা ছিল প্রায় ৫৯ জন।

সর্বোচ্চ গ্রেড পয়েন্ট গড় জিপিএ-৫ পেয়েছে ৪০,০৮৪ জন, গত বছর এ সংখ্যা ছিল ৬৯,০৯৭। অর্থাৎ সর্বোচ্চ গ্রেড অর্জনকারী শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমেছে ২৯,০১৩, প্রায় ৪২ শতাংশ। পতন শুধু সর্বোচ্চ ফলধারীদের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়: গত বছরের ৫,০৮,৭০১ জনের তুলনায় এ বছর অকৃতকার্য শিক্ষার্থী বেড়েছে ৮৫,৪১২ জন, বা প্রায় ১৬.৮ শতাংশ।

মিলন ফলাফলকে সন্তোষজনক নয় বলে বর্ণনা করেন এবং শিক্ষার ঘাটতি মোকাবিলায় সরকার পদক্ষেপ নেবে বলে জানান। এক বা একাধিক বিষয়ে অকৃতকার্য শিক্ষার্থীরা এক থেকে দুই মাসের মধ্যে ওই বিষয়গুলোতে পুনরায় পরীক্ষা দেওয়ার সুযোগ পাবে বলেও তিনি ঘোষণা করেন।

তাই পরিবারগুলোর তাৎক্ষণিক উদ্বেগ দুটি: এত শিক্ষার্থী কেন হিমশিম খেয়েছে, তা বোঝা এবং অকৃতকার্য পরীক্ষার্থীরা কত দ্রুত আবার পরীক্ষার প্রস্তুতি নিতে পারবে, তা জানা। কলেজ ও শিক্ষা কর্মকর্তাদের কাছে ফলাফল থেকে প্রতিষ্ঠান, অঞ্চল এবং শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন গোষ্ঠীর মধ্যে বড় ব্যবধানের চিত্রও উঠে এসেছে।

ফল কতটা কমেছে?

নয়টি সাধারণ শিক্ষা বোর্ডে পাসের হার ৫১.৬২ শতাংশ, ২০২৫ সালের ৫৭.১২ শতাংশ থেকে ৫.৫০ শতাংশ পয়েন্ট কম। জাতীয় হার নির্ধারণে মাদ্রাসা শিক্ষা বোর্ড ও কারিগরি শিক্ষা বোর্ডের ফল যুক্ত করার আগে সাধারণ বোর্ডগুলোর ফল আলাদাভাবে গণনা করা হয়।

বাংলাদেশ শিক্ষাতথ্য ও পরিসংখ্যান ব্যুরোর (ব্যানবেইস) নথি অনুযায়ী, সাধারণ বোর্ডে পাসের হার ২০০৪ সালে ছিল ৪৭.৭৩ শতাংশ এবং ২০০৫ সালে ৫৯.১৬ শতাংশ। ২০২৬ সালের হার ২০০৪ সালের পর সর্বনিম্ন। জাতীয় ফলাফলের সঙ্গে দেওয়া দীর্ঘমেয়াদি তুলনায় ২০০৪ সালের হার ৪৭.৭৪ শতাংশ বলা হয়েছে; নিয়মিত এইচএসসি পরীক্ষার জন্য সাধারণ বোর্ডের ধারাবাহিক তথ্যে আরও নির্দিষ্ট তুলনাটি পাওয়া যায়।

সাধারণ বোর্ডগুলোতে ১০,৪৮,৫৩০ জন পরীক্ষায় অংশ নেয়, যার মধ্যে ৫,০৭,২৮১ জন অকৃতকার্য হয়। ১৯৯০ সাল থেকে শুরু হওয়া ব্যানবেইসের নথিতে এই গোষ্ঠীতে এর আগে কোনো বছর এত পরীক্ষার্থী অকৃতকার্য হয়নি। বড় একটি পরীক্ষার্থী দলের মধ্যে ফেল করা শিক্ষার্থীর সংখ্যার এটি একটি রেকর্ড।

জিপিএ-৫ পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যাও ২০১৮ সালের পর সর্বনিম্ন পর্যায়ে নেমেছে। ওই বছর ২৯,২৬২ জন সর্বোচ্চ গ্রেড পেয়েছিল। ২০১৯ সালে এ সংখ্যা বেড়ে ৪৭,২৮৬ হয়েছিল; এ বছর তা ৪০,০৮৪। পাসের হার কমা এবং সর্বোচ্চ গ্রেড পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা হ্রাস, দুটিই অর্জনের একাধিক স্তরে সমস্যার ইঙ্গিত দেয়।

কোন বোর্ডের ফল ভালো?

১১টি বোর্ডের মধ্যে ঢাকা বোর্ডে পাসের হার সর্বোচ্চ ৬১.৮০ শতাংশ, এরপর মাদ্রাসা শিক্ষা বোর্ডে ৬১.০৭ শতাংশ। বরিশালে পাসের হার সর্বনিম্ন, ৪৪.৮৪ শতাংশ। ঢাকা ও বরিশালের মধ্যে ব্যবধান ১৬.৯৬ শতাংশ পয়েন্ট।

বোর্ডভিত্তিক পূর্ণ ফলে ব্যাপক তারতম্য দেখা যায়:

• ঢাকা: ৬১.৮০%।
• মাদ্রাসা শিক্ষা বোর্ড: ৬১.০৭%।
• চট্টগ্রাম: ৫২.০৭%।
• ময়মনসিংহ: ৫১.৪৪%।
• সিলেট: ৫০.৯০%।
• কারিগরি শিক্ষা বোর্ড: ৪৯.৪৩%।
• কুমিল্লা: ৪৮.০৪%।
• দিনাজপুর: ৪৫.৯৮%।
• রাজশাহী: ৪৫.০৬%।
• যশোর: ৪৪.৯২%।
• বরিশাল: ৪৪.৮৪%।

ছয়টি বোর্ডে পাসের হার ৫০ শতাংশের নিচে, অর্থাৎ প্রতিটি বোর্ডেই পাসের চেয়ে ফেল করা পরীক্ষার্থীর সংখ্যা বেশি। সবচেয়ে ভালো ফল করা ঢাকা বোর্ডেও পরীক্ষায় অংশ নেওয়া প্রতি ১০০ জনে প্রায় ৩৮ জন অকৃতকার্য হয়েছে।

পাসে মেয়েরা এগিয়ে, সর্বোচ্চ গ্রেডে ছেলেরা

জাতীয় পর্যায়ে ছাত্রীদের পাসের হার ৫৬.৩১ শতাংশ, ছাত্রদের ৪৭.৭৫ শতাংশ। ব্যবধান ৮.৫৬ শতাংশ পয়েন্ট। প্রায় অর্ধেক পরীক্ষার্থী যেখানে অকৃতকার্য হয়েছে, সেখানে এ ব্যবধান উল্লেখযোগ্য।

৬,৩৩,১৪৯ জন ছাত্রীর মধ্যে পাস করেছে ৩,৫৬,৫২৮ জন। ৬,০৭,৬৪৯ জন ছাত্রের মধ্যে পাস করেছে ২,৯০,১৫৭ জন। তাই পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যার পাশাপাশি পাস করা শিক্ষার্থীর সংখ্যাতেও মেয়েরা এগিয়ে ছিল।

তবে ছেলেদের জিপিএ-৫ পাওয়ার সংখ্যা বেশি: ২০,৩৬৩, মেয়েদের ১৯,৭২১; ব্যবধান ৬৪২। পাস করা এবং সর্বোচ্চ গ্রেড অর্জন করা ফলাফলের ভিন্ন দুটি দিক মাপে। কোনো গোষ্ঠীতে সর্বোচ্চ গ্রেড পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা বেশি হলেও একই সঙ্গে ফেল করা শিক্ষার্থীর অনুপাতও বেশি হতে পারে।

সর্বোচ্চ গ্রেডের ক্ষেত্রে চট্টগ্রামে চিত্রটি ছিল ভিন্ন। সেখানে পাসের হার ও জিপিএ-৫, দুটিতেই মেয়েরা এগিয়ে ছিল। তাদের পাসের হার ৫৩.৪৯ শতাংশ, ছেলেদের ৪৭.৬২ শতাংশ। বোর্ডের মোট ২,৯২৯টি জিপিএ-৫-এর মধ্যে মেয়েরা পেয়েছে ১,৫৯৬টি। বাকি ১,৩৩৩টি পেয়েছে ছেলেরা।

সর্বোচ্চ গ্রেডে চট্টগ্রামে বড় পতন

চট্টগ্রাম শিক্ষা বোর্ডের পরীক্ষা নিয়ন্ত্রক অধ্যাপক পারভেজ সাজ্জাদ চৌধুরী ৩১ অক্টোবর বোর্ডের ফল ঘোষণা করেন। ২০২৫ সালের ৫২.৫৭ শতাংশ থেকে পাসের হার কমে ৫২.০৭ শতাংশ হয়েছে, যা ১৫ বছরের মধ্যে সর্বনিম্ন।

চট্টগ্রাম, কক্সবাজার, রাঙামাটি, বান্দরবান ও খাগড়াছড়ি মিলিয়ে বোর্ডে নিবন্ধিত শিক্ষার্থী ছিল ৯৯,৮৭৮ জন। এর মধ্যে ১১৪টি পরীক্ষা কেন্দ্রে ২৮০টি কলেজের ৯৬,৩৩৫ জন পরীক্ষায় অংশ নেয়; পাস করে ৫০,১৬৬ জন। নিবন্ধিত শিক্ষার্থীর হিসাবে শেষ পর্যন্ত যারা পরীক্ষায় বসেনি তারাও থাকে; পাসের হার হিসাব করা হয় পরীক্ষায় অংশ নেওয়া শিক্ষার্থীদের ভিত্তিতে।

জিপিএ-৫ পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমে ২,৯২৯ হয়েছে। বোর্ডের ফলাফলের সঙ্গে দেওয়া তথ্যে গত বছরের সংখ্যা ৬,১৩০ বলা হয়েছে, অর্থাৎ কমেছে ৩,২০১; অন্য একটি প্রকাশিত হিসাব অনুযায়ী, পতন ৩,১৬৮, যা গত বছরের মোট ৬,০৯৭ বোঝায়। দুই হিসাবেই সর্বোচ্চ গ্রেড পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা অর্ধেকের বেশি কমেছে।

চট্টগ্রামের সাম্প্রতিক পাসের হার দীর্ঘমেয়াদি পতনের চিত্র তুলে ধরে: ২০২১ সালে ৮৯.৪ শতাংশ, ২০২২ সালে ৭৮.৮ শতাংশ, ২০২৩ সালে ৭৪ শতাংশ এবং ২০২৪ সালে ৭০.৪ শতাংশ; এরপর ২০২৫ সালে তা কমে ৫২.৫৭ শতাংশ হয়। ২০২০ সালে কোভিড-১৯ মহামারির সময় চালু করা বিশেষ মূল্যায়ন পদ্ধতিতে সব পরীক্ষার্থী পাস করেছিল; সে বছর স্বাভাবিক পরীক্ষা পদ্ধতি অনুসরণ করা হয়নি।

স্থানীয় ফলাফলে কলেজগুলোর বড় ব্যবধান

চট্টগ্রাম নগরে পাসের হার ৬৬.২০ শতাংশ; বান্দরবানে ৪১.৪২, রাঙামাটিতে ৩৩.২৪ এবং খাগড়াছড়িতে ২৯.৮৫ শতাংশ। নগর ও খাগড়াছড়ির মধ্যে ব্যবধান ৩৬.৩৫ শতাংশ পয়েন্ট। কার্যকর শিক্ষাদানের সুযোগ কতটা রয়েছে, তা পর্যালোচনায় ভৌগোলিক অবস্থানকে গুরুত্বপূর্ণ উদ্বেগ হিসেবে তুলে ধরে এই পার্থক্য।

চট্টগ্রাম বোর্ডের অধীন তিনটি কলেজের নয়জন পরীক্ষার্থীর সবাই অকৃতকার্য হয়েছে: সৃজনী ট্রাস্ট স্কুল অ্যান্ড কলেজের পাঁচজন, মেরন সান কলেজের দুজন এবং কক্সবাজারের বিআইএএম ল্যাবরেটরি স্কুল অ্যান্ড কলেজের দুজন।

আরও ছয়টি প্রতিষ্ঠানে পাসের হার ছিল ১০০ শতাংশ: বারবকুণ্ড হাই স্কুল অ্যান্ড কলেজ, ফৌজদারহাট ক্যাডেট কলেজ, কেএএফসিও স্কুল অ্যান্ড কলেজ, কোয়ান্টাম কসমো কলেজ, রামু ক্যান্টনমেন্ট ইংলিশ স্কুল অ্যান্ড কলেজ এবং লিডার্স স্কুল অ্যান্ড কলেজ। এসব প্রতিষ্ঠানে পরীক্ষার্থীর সংখ্যা ছয় থেকে ১৩৪ জনের মধ্যে ছিল, তাই প্রতিটি শতকরা হারের পেছনে কতজন শিক্ষার্থী রয়েছেন, সেটিও গুরুত্বপূর্ণ।

ফৌজদারহাটের বিস্তারিত ফলে ৪৩ জন শিক্ষার্থীর জিপিএ-৫ পাওয়ার কথা বলা হয়েছে; তাঁদের মধ্যে ৩২ জন গোল্ডেন জিপিএ-৫ পেয়েছে। তবে বোর্ডের কলেজভিত্তিক তালিকায় প্রতিষ্ঠানটির মোট পরীক্ষার্থী দেখানো হয়েছে ৪৪ জন। অধ্যক্ষ লেফটেন্যান্ট কর্নেল আদনান কবির বলেন, পাঠ্যবই পড়ে প্রস্তুতি, নিয়মিত অনুশীলন, শিক্ষকদের নিষ্ঠা, অভিভাবকদের সহযোগিতা এবং দুর্বল শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত দিকনির্দেশনা কলেজটির ধারাবাহিক সাফল্যে ভূমিকা রেখেছে।

ফুলবাড়ীতেও স্থানীয় শিক্ষা কর্মকর্তারা কয়েকটি প্রতিষ্ঠানের দুর্বল ফল শনাক্ত করেছেন। উত্তর লক্ষ্মীপুর স্কুল অ্যান্ড কলেজের পাঁচজনের কেউ পাস করেনি; পুখুরি স্কুল অ্যান্ড কলেজের ১০ জনের মধ্যে পাস করেছে একজন। চিন্তামন সরকারি কলেজে ২২৫ জন পরীক্ষার্থীর মধ্যে পাস করেছে ১৭৯ জন, পাসের হার ৭৯.৫৫ শতাংশ। উপজেলা মাধ্যমিক শিক্ষা কর্মকর্তা আবুল কালাম আজাদ বলেন, খারাপ ফল করা প্রতিষ্ঠানগুলোর বিষয়ে তদন্ত করা হবে। প্রশাসকেরা ইংরেজিতে দুর্বলতাকে বড় উদ্বেগ হিসেবে চিহ্নিত করেছেন।

শিক্ষাবিদদের মতে, কী কী খতিয়ে দেখা দরকার

গণসাক্ষরতা অভিযানের নির্বাহী পরিচালক রাশেদা কে. চৌধুরী ধারাবাহিকভাবে তৈরি হওয়া কয়েকটি চাপের সঙ্গে দুর্বল ফলের সম্পর্ক দেখেছেন। তিনি মহামারির কারণে তৈরি শিক্ষার ঘাটতি, জুলাইয়ের গণ-অভ্যুত্থান ঘিরে বিঘ্ন এবং শিক্ষকস্বল্পতাকে সম্ভাব্য কারণ হিসেবে চিহ্নিত করেন।

চৌধুরী পরিবারগুলোর আয় ও অবস্থানগত পার্থক্যের কথাও বলেন। সচ্ছল পরিবারের শিক্ষার্থীরা পড়াশোনায় বাড়তি সহায়তা পেতে পারে, যা দরিদ্র পরিবারের জন্য জোগাড় করা কঠিন; অন্যদিকে গ্রামীণ প্রতিষ্ঠানে সম্পদও প্রায়ই কম থাকে। তাঁর সুপারিশ, দায় পুরোপুরি শিক্ষার্থীদের ওপর না চাপিয়ে শ্রেণিকক্ষের পাঠদানের পাশাপাশি এসব পার্থক্যও খতিয়ে দেখা।

ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা ও গবেষণা ইনস্টিটিউটের সাবেক পরিচালক অধ্যাপক সিদ্দিকুর রহমান কারণ শনাক্ত করতে প্রতিনিধিত্বশীল নমুনার ভিত্তিতে গবেষণার আহ্বান জানান। তিনি বলেন, ২০২৪ সালের গণ-অভ্যুত্থান চলাকালে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান বন্ধ থাকায় পড়াশোনায় প্রভাব পড়তে পারে। আগের বছরগুলোতে নম্বর দেওয়ার পদ্ধতি অস্বাভাবিকভাবে উদার ছিল কি না, সেটিও পর্যালোচনার সুপারিশ করেন তিনি।

রহমান ইংরেজিতে দীর্ঘদিনের দুর্বলতা এবং মাধ্যমিক থেকে কলেজে যাওয়ার পর কিছু শিক্ষার্থীর মুখোমুখি হওয়া সমস্যার কথাও তুলে ধরেন। মাধ্যমিক স্কুল সার্টিফিকেট পরীক্ষায় ভালো ফল করা শিক্ষার্থীরা পরবর্তী ধাপের পড়াশোনা সামলাতে যথেষ্ট সহায়তা পায় কি না, তা পর্যালোচনার সুপারিশ করেন তিনি।

প্রতিষ্ঠান পর্যালোচনার পর সহায়তা দিতে হবে

যেসব কলেজে ২০ শতাংশের কম পরীক্ষার্থী পাস করেছে, সেগুলো বিশেষভাবে পর্যালোচনার প্রস্তাব দেন রহমান। পাঠদানের মান, নিয়মিত ক্লাস হয় কি না, দুর্বল শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত পাঠ পায় কি না এবং শিক্ষকেরা যথেষ্ট সহায়তা দেন কি না, তা পর্যালোচনায় দেখা হবে।

সব শিক্ষার্থী পাস করেছে, এমন প্রতিষ্ঠানগুলোও পর্যালোচনার সুপারিশ করেন তিনি। এসব প্রতিষ্ঠানের পাঠদান ও সহায়তার ব্যবস্থা দুর্বল কলেজগুলোর সঙ্গে তুলনা করলে অন্যত্র কাজে লাগানোর মতো বাস্তবসম্মত উপায় পাওয়া যেতে পারে। তাঁর মতে, শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও অভিভাবক, সবার সঙ্গে পরামর্শ করা উচিত।

যেসব প্রতিষ্ঠানের কোনো পরীক্ষার্থীই পাস করেনি, সেগুলো নিয়ে স্বাধীন গবেষণার আহ্বান জানান চৌধুরী। শূন্য শিক্ষক পদ, নির্দিষ্ট বিষয়ে যোগ্য শিক্ষকের ঘাটতি, অপর্যাপ্ত সুযোগ-সুবিধা ও ব্যবস্থাপনার দুর্বলতা আছে কি না, তা খতিয়ে দেখে প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের প্রয়োজন অনুযায়ী সহায়তা দেওয়ার সুপারিশ করেন তিনি।

তাঁর মতে, নিয়মিত তদারকিতে পরামর্শ ও সহায়তা থাকা উচিত এবং স্থানীয় শিক্ষা প্রশাসক ও অভিভাবকদের যুক্ত করতে হবে, বিশেষ করে গ্রামীণ এলাকার দরিদ্র পরিবারগুলোকে। থাইল্যান্ডে ব্যবহৃত এমন একটি পদ্ধতির কথা তিনি বলেন, যেখানে দুর্বল প্রতিষ্ঠানগুলোকে এক থেকে দুই বছর ধরে নিবিড়ভাবে সহায়তা দেওয়া হয়। বাংলাদেশের জন্য তাঁর সুপারিশ, চিহ্নিত দুর্বলতা কাটাতে দীর্ঘমেয়াদি সহায়তা দেওয়া।

পুনঃপরীক্ষায় শিক্ষার্থীরা পাবে আরেকটি সুযোগ

মিলন বলেন, এক বা একাধিক বিষয়ে অকৃতকার্য পরীক্ষার্থীরা এক থেকে দুই মাসের মধ্যে শুধু ওই বিষয়গুলোতেই পুনরায় পরীক্ষা দিতে পারবে। এতে ইতিমধ্যে পাস করা বিষয়ে আবার পরীক্ষা না দিয়ে শিক্ষার্থীরা যে পত্রগুলোতে পাস করা প্রয়োজন, সেগুলোর প্রস্তুতিতে মনোযোগ দিতে পারবে।

মন্ত্রীর ঘোষণা আরও বড় একটি গোষ্ঠীকে অন্তর্ভুক্ত করেছে এবং সময়সীমাও দীর্ঘতর। এর আগে এক বা দুই বিষয়ে অকৃতকার্য শিক্ষার্থীদের এক মাসের মধ্যে আরেকবার পরীক্ষা দেওয়ার সুযোগের পক্ষে কথা বলেছিলেন চৌধুরী। পুনঃপরীক্ষার নির্দিষ্ট তারিখ, নিবন্ধনের শেষ সময় বা বিস্তারিত পদ্ধতি জানানো হয়নি।

গভীরতর শিক্ষাগত সমস্যায় থাকা শিক্ষার্থীদের জন্যও বিকল্পের ব্যবস্থা করতে সরকারকে আহ্বান জানান চৌধুরী। অকৃতকার্য পরীক্ষার্থীদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে সহায়তার পাশাপাশি কর্মসংস্থানে কাজে লাগে এমন কারিগরি ও বৃত্তিমূলক দক্ষতা, ভাষা এবং অন্যান্য বিষয়ে স্বল্পমেয়াদি কোর্স চালুর প্রস্তাব দেন তিনি।

পরীক্ষা ও ফল প্রকাশের সময়সূচি কয়েক মাসজুড়ে বিস্তৃত ছিল:

• ২ জুলাই, ২০২৬: এইচএসসি ও সমমানের পরীক্ষা শুরু।
• ৮ আগস্ট: অধিকাংশ বোর্ডের লিখিত পরীক্ষা শেষ।
• ৯ সেপ্টেম্বর: বন্যার কারণে স্থগিত লিখিত পরীক্ষা শেষ করে চট্টগ্রাম।
• ৩১ অক্টোবর: জাতীয়ভাবে ও শিক্ষা বোর্ডগুলোর মাধ্যমে ফল ঘোষণা।
• ঘোষণার এক থেকে দুই মাসের মধ্যে: অকৃতকার্য পরীক্ষার্থীরা পুনঃপরীক্ষার সুযোগ পাবে বলে জানান মন্ত্রী।

শিক্ষার্থীরা সরকারি অনলাইন ফলাফল পোর্টাল, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং এসএমএস সেবার মাধ্যমে ফল জানতে পারবে। প্রতিষ্ঠানগুলোকে তাদের শিক্ষা বোর্ডের তথ্য এবং এডুকেশনাল ইনস্টিটিউট আইডেন্টিফিকেশন নম্বর, যা ইআইআইএন নামে পরিচিত, ব্যবহার করে ফল ডাউনলোড ও প্রকাশ করার পরামর্শ দেওয়া হয়েছে।

মূল বিষয়গুলো

• বাংলাদেশে ২০২৬ সালের এইচএসসি ও সমমানের পরীক্ষায় পাসের হার ২০২৫ সালের ৫৮.৮৩ শতাংশ থেকে কমে ৫২.১২ শতাংশ হয়েছে।
• পরীক্ষায় অংশ নেওয়া ১২,৪০,৭৯৮ জনের মধ্যে পাস করেছে ৬,৪৬,৬৮৫ জন এবং ফেল করেছে ৫,৯৪,১১৩ জন।
• জিপিএ-৫ পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা প্রায় ৪২ শতাংশ কমে ৪০,০৮৪ হয়েছে।
• সাধারণ বোর্ডগুলোতে পাসের হার ২০০৪ সালের পর সর্বনিম্ন এবং ১৯৯০ সাল থেকে শুরু হওয়া ব্যানবেইসের নথিতে অকৃতকার্য পরীক্ষার্থীর সংখ্যা সর্বোচ্চ।
• জাতীয় পাসের হারে ছেলেদের চেয়ে মেয়েরা ৮.৫৬ শতাংশ পয়েন্ট এগিয়ে; ছেলেরা ৬৪২টি বেশি জিপিএ-৫ পেয়েছে।
• শিক্ষাবিদেরা গবেষণা, লক্ষ্যভিত্তিক কলেজ পর্যালোচনা, শ্রেণিকক্ষে পাঠদানের মানোন্নয়ন এবং সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীদের সহায়তার সুপারিশ করেছেন।
• অকৃতকার্য বিষয়ে এক থেকে দুই মাসের মধ্যে পুনঃপরীক্ষার ঘোষণা দিয়েছেন শিক্ষামন্ত্রী; বিস্তারিত সময়সূচি এখনো জানানো হয়নি।