২০৩০ সালের মধ্যে ভিয়েতনামজুড়ে প্রথম শ্রেণি থেকেই ইংরেজি বাধ্যতামূলক

প্রাথমিক শ্রেণিকক্ষে ইংরেজি শিক্ষার নতুন সূচনা

ভিয়েতনাম ভাষা শিক্ষায় বড় ধরনের পরিবর্তনের অনুমোদন দিয়েছে। ২০২৫ থেকে ২০৩৫ সাল পর্যন্ত চলা একটি জাতীয় কর্মসূচির আওতায় ২০৪৫ সাল পর্যন্ত দীর্ঘমেয়াদি পরিকল্পনা নিয়ে ২০৩০ সালের মধ্যে প্রথম শ্রেণি থেকেই ইংরেজি বাধ্যতামূলক করা হবে। এতে বর্তমান নিয়মের পরিবর্তন হবে, যেখানে তৃতীয় শ্রেণি থেকে ইংরেজি বাধ্যতামূলক। পাঁচ বছরের মধ্যে প্রাক্-প্রাথমিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানেও ইংরেজির সঙ্গে পরিচয় করানো হবে। লক্ষ্য শুধু আগে থেকে পাঠ শুরু করা নয়। স্কুলজুড়ে ইংরেজির পরিবেশ গড়ে তোলাই উদ্দেশ্য, যাতে শিক্ষার্থীরা ক্লাসে, বিভিন্ন কার্যক্রমে এবং ক্যাম্পাসে প্রতিদিনের যোগাযোগে ভাষাটি ব্যবহার করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় একটি সুস্পষ্ট দিকনির্দেশনা দিয়েছে। কর্মসূচির আওতায় ২০৩৫ সালের মধ্যে সাধারণ শিক্ষার সব শিক্ষার্থীর দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখার কথা রয়েছে। পরিকল্পনায় শিক্ষার মান, ডিজিটাল শিক্ষা, শিক্ষকদের সক্ষমতা এবং স্কুলজীবনে ইংরেজির ব্যবহারসংক্রান্ত মানদণ্ড রয়েছে। অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি ও বৈশ্বিক সংযোগ আরও গভীর করার সঙ্গে যুক্ত বিদেশি ভাষার দক্ষতা বাড়ানোর বৃহত্তর জাতীয় উদ্যোগের সঙ্গেও এটি সামঞ্জস্যপূর্ণ।

অভিভাবকেরা আগে থেকে ইংরেজি শেখানোর সুযোগ চাইছেন, এমন সময়েই এই পদক্ষেপ নেওয়া হচ্ছে। অনেক পরিবার ইতিমধ্যে ছয় বছর বা তারও কম বয়স থেকে ইংরেজি শেখাতে স্কুলের বাইরের ক্লাসে অর্থ ব্যয় করে। সরকারি স্কুলে প্রথম শ্রেণি থেকে বিনা মূল্যে ইংরেজি শেখানোর ফলে সেই ব্যয় কমবে এবং বড় শহরের বাইরের শিক্ষার্থীদের জন্যও সুযোগ বাড়বে বলে আশা করা হচ্ছে।

পরিবর্তনের পেছনে কারণ

ভিয়েতনামে ইংরেজিই সবচেয়ে বেশি শেখা বিদেশি ভাষা এবং বহু বছর ধরে তৃতীয় থেকে দ্বাদশ শ্রেণি পর্যন্ত এটি বাধ্যতামূলক। দর্শনার্থী, বিদেশি নিয়োগকর্তা ও উচ্চশিক্ষার অংশীদারদের সঙ্গে যোগাযোগে এই ভাষাটিই সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত হয়। কম বয়সে শেখানোর লক্ষ্য হলো ছোট শিক্ষার্থীদের স্বাভাবিক সুবিধা কাজে লাগানো; তারা বয়স্ক শিক্ষার্থীদের তুলনায় ধ্বনি ও প্রাথমিক যোগাযোগের দক্ষতা সহজে আয়ত্ত করে। নীতিনির্ধারকেরা বাণিজ্য, পর্যটন, প্রযুক্তি ও উচ্চশিক্ষায় কর্মশক্তির প্রতিযোগিতামূলক সক্ষমতার সঙ্গেও ইংরেজিতে দক্ষতা বৃদ্ধিকে যুক্ত করছেন।

স্থানীয় পর্যায়ের পরীক্ষামূলক উদ্যোগের অভিজ্ঞতা সিদ্ধান্তটিকে প্রভাবিত করেছে। হো চি মিন সিটিতে এক দশকেরও বেশি সময় ধরে প্রথম শ্রেণিতে ইংরেজি পড়ানো হচ্ছে, এবং অংশগ্রহণ প্রায় সর্বজনীন। এই পদ্ধতিতে গান, খেলা, শ্রেণিকক্ষে সহজ কথাবার্তা এবং আনন্দদায়ক দৈনন্দিন কার্যক্রমের ওপর জোর দেওয়া হয়। অভিভাবকদের মতে, এতে শিশুদের ওপর বেশি চাপ না দিয়ে ইংরেজিতে স্বচ্ছন্দ হতে সাহায্য করে; শিক্ষকেরাও পাঠের গতি ধীর ও উৎসাহব্যঞ্জক রাখেন।

কীভাবে ধাপে ধাপে চালু হবে

কর্তৃপক্ষ কয়েক বছর ধরে ধাপে ধাপে পরিবর্তনটি কার্যকর করবে। ২০৩০ সালের মধ্যে সব প্রাথমিক বিদ্যালয়ে প্রথম শ্রেণি থেকে ইংরেজি পড়াতে হবে; যোগ্য শিক্ষক আছে এমন স্কুলগুলোকে আরও আগে শুরু করতে উৎসাহিত করা হচ্ছে। পাঁচ বছরের মধ্যে প্রাক্-প্রাথমিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ইংরেজির সঙ্গে পরিচয় করানো হবে। বিশ্ববিদ্যালয় ও কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলো ক্যাম্পাসে দ্বিভাষিক শিক্ষা ও কর্মপরিবেশ গড়ে তুলতে ইংরেজিতে পাঠদান, গবেষণা এবং দৈনন্দিন ব্যবহার বাড়াবে বলে আশা করা হচ্ছে।

সময়সীমা ও লক্ষ্য

শিক্ষা পরিকল্পনাকারীরা পুরো ব্যবস্থার জন্য নির্ধারিত লক্ষ্যমাত্রা দিয়ে অগ্রগতি পরিমাপ করবেন। ২০৩০ সালের মধ্যে দেশজুড়ে প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলোতে প্রথম শ্রেণি থেকেই ইংরেজি পড়ানো হবে। কর্মসূচির লক্ষ্য হলো, পাঠদান, যোগাযোগ ও শিক্ষার পরিবেশে ইংরেজি ব্যবহারের জন্য নির্ধারিত স্তরে পৌঁছানো স্কুলের অনুপাত ক্রমে বাড়ানো। ২০৩০ সালের মধ্যে অন্তত ২০ শতাংশ স্কুলকে প্রথম স্তরে, ৫ শতাংশকে দ্বিতীয় স্তরে এবং ২ শতাংশকে তৃতীয় স্তরে পৌঁছানোর লক্ষ্যমাত্রা রয়েছে। ২০৪৫ সালের মধ্যে এই অনুপাত যথাক্রমে ৫০, ২০ ও ১৫ শতাংশে উন্নীত হবে। ২০৩০ সালের মধ্যে ১০ শতাংশ প্রাক্-প্রাথমিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে প্রথম স্তরে এবং ২০৪৫ সালের মধ্যে অর্ধেক প্রতিষ্ঠানকে এই স্তরে পৌঁছানোর প্রত্যাশা রয়েছে। উচ্চশিক্ষায় ২০৩৫ সালের মধ্যে অর্ধেক বিশ্ববিদ্যালয় দ্বিতীয় স্তর এবং ৩৫ শতাংশ তৃতীয় স্তর অর্জন করবে বলে আশা করা হচ্ছে।

স্কুলের মানদণ্ড ও মূল্যায়ন

স্কুলগুলোকে তিনটি স্তরে মূল্যায়ন করা হবে। পর্যালোচনায় শিক্ষকদের যোগ্যতা, শ্রেণিকক্ষে পাঠদানের সময়, পাঠ্যক্রমের নকশা, ডিজিটাল শিক্ষার সরঞ্জাম, স্কুলজীবনে ইংরেজির ব্যবহার এবং আন্তর্জাতিক সহযোগিতা বিবেচনা করা হবে। নজর শুধু ভাষার ক্লাসে সীমাবদ্ধ থাকবে না। অন্যান্য বিষয়ে, সহশিক্ষা কার্যক্রমে এবং সমাবেশ বা শিক্ষার্থীদের প্রকল্পের মতো দৈনন্দিন কাজে কতবার ইংরেজি ব্যবহৃত হয়, তাও দেখা হবে। উদ্দেশ্য হলো ইংরেজিকে শুধু পরীক্ষার বিষয় না রেখে শেখার মাধ্যম হিসেবে গড়ে তোলা।

শিক্ষকসংকট ও প্রশিক্ষণের চ্যালেঞ্জ

প্রথম শ্রেণি থেকে ইংরেজি বাধ্যতামূলক করতে হলে আরও বড় ও ভালোভাবে প্রস্তুত শিক্ষকবল প্রয়োজন হবে। সরকারি হিসাব অনুযায়ী, প্রাক্-প্রাথমিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য প্রায় ১২ হাজার এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য ১০ হাজার অতিরিক্ত ইংরেজি শিক্ষক দরকার। শিক্ষা খাতের নেতারা অন্য বিষয় পড়ান এমন বিপুলসংখ্যক বর্তমান কর্মীকে পুনঃপ্রশিক্ষণ বা দক্ষ করে তোলারও পরিকল্পনা করছেন, যাতে তাঁরা ইংরেজিতে পাঠদান করতে পারেন। আগামী দশকে এই গোষ্ঠীর জন্য অন্তত ২ লাখ শিক্ষকের লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ করা হয়েছে। পৃথক পরিকল্পনা নথিতে ২০৩০ সালের মধ্যে প্রাক্-প্রাথমিক ও প্রাথমিক পর্যায়ে নতুন ইংরেজি শিক্ষকের সম্মিলিত প্রয়োজন প্রায় ২২ হাজার বলে উল্লেখ করা হয়েছে।

ভাষা শিক্ষার জন্য জাতীয় মানদণ্ড তৈরিতে ভিয়েতনামের অভিজ্ঞতা রয়েছে। ২০০৮ সাল থেকে দেশটির শিক্ষা ব্যবস্থা শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের দক্ষতাকে ভাষার জন্য প্রণীত ইউরোপীয় সাধারণ কাঠামোর সঙ্গে সমন্বয় করে আসছে। এই মানদণ্ড পাঠ্যক্রম প্রণয়ন, পরীক্ষা এবং শিক্ষক উন্নয়নে দিকনির্দেশনা দিয়েছে। প্রথম শ্রেণি থেকে ইংরেজি চালু করলে এই ব্যবস্থার সক্ষমতা বড় পরিসরে যাচাই হবে, বিশেষ করে প্রাথমিক পর্যায়ে, যেখানে শিক্ষকদের ভাষায় দক্ষতার পাশাপাশি ছোট শিশুরা কীভাবে শেখে সে সম্পর্কে গভীর ধারণাও দরকার।

সক্ষমতা বাড়াতে বিভিন্ন পথ অবলম্বন করতে হবে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলো প্রাথমিক ইংরেজি শিক্ষায় চাকরিপূর্ব প্রশিক্ষণ বাড়াতে পারে। প্রদেশগুলো সরকারি স্কুলে কাজ করার শর্তে বৃত্তি দিতে পারে এবং শিক্ষক নিয়োগে কঠিন এমন জেলাগুলোর জন্য অতিরিক্ত প্রণোদনা দিতে পারে। স্কুল নেটওয়ার্কগুলো যৌথ পাঠদান, সহকর্মীদের পরামর্শদান এবং ছোট পরিসরের সনদ চালু করতে পারে, যা ছোট শিক্ষার্থীদের ইংরেজি ও শিক্ষাদান পদ্ধতিতে অগ্রগতি স্বীকৃতি দেবে। ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম শিক্ষকদের পাঠ পরিকল্পনা, উচ্চারণের নমুনা এবং শোনা ও বলায় অগ্রাধিকার দেওয়া শ্রেণিকক্ষের রুটিন তৈরিতে সহায়তা করতে পারে।

এ ক্ষেত্রে আন্তর্জাতিক সহযোগিতাও ভূমিকা রাখবে। দক্ষতা ও শিক্ষক প্রশিক্ষণ নিয়ে যুক্তরাজ্যের সঙ্গে সাম্প্রতিক বৈঠকসহ অংশীদারদের সঙ্গে শিক্ষা কর্মকর্তারা আলোচনা শুরু করেছেন। শিক্ষক শিক্ষা, শ্রেণিকক্ষ পর্যবেক্ষণ বিনিময় এবং স্থানীয় পাঠ্যক্রম ও বয়সের উপযোগী উচ্চমানের উপকরণ তৈরিতে যৌথ কর্মসূচি হতে পারে সহযোগিতার অংশ।

গ্রাম ও প্রত্যন্ত অঞ্চলে বৈষম্য কমানো

এই নীতির লক্ষ্য সবার জন্য সুযোগ নিশ্চিত করা, তবে ভিয়েতনামজুড়ে পরিস্থিতিতে ব্যাপক পার্থক্য রয়েছে। গ্রাম ও প্রত্যন্ত অঞ্চল নিয়ে গবেষণায় যোগ্য শিক্ষকের ঘাটতি, উপকরণ ও সরঞ্জামের জন্য সীমিত বাজেট এবং জাতীয় নির্দেশিকা বাস্তবায়নে ধীরগতি বা অসামঞ্জস্যের কথা উঠে এসেছে। কিছু পার্বত্য জেলায় একটি ইংরেজি শিক্ষকের ওপরই কয়েকটি স্কুলে পালাক্রমে পড়ানোর দায়িত্ব রয়েছে। শিক্ষকেরা জানান, পাঠ্যবইয়ের ওপর অতিরিক্ত নির্ভরতা, পাঠ প্রস্তুতির জন্য সীমিত সময় এবং যোগাযোগ দক্ষতার চেয়ে মুখস্থবিদ্যায় জোর দেওয়া মূল্যায়ন পদ্ধতি তাদের সমস্যায় ফেলছে।

প্রথম শ্রেণির প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাছে ইংরেজি পৌঁছে দিতে এসব এলাকার জন্য লক্ষ্যভিত্তিক সহায়তা প্রয়োজন হবে। প্রত্যন্ত এলাকায় কাজ করতে রাজি এমন শিক্ষকদের নিয়োগ ও আবাসনের ব্যবস্থা প্রাদেশিক কর্তৃপক্ষ অগ্রাধিকার দিতে পারে। ছোট ছোট স্কুলগুচ্ছে নির্ধারিত সময়সূচি অনুযায়ী ভ্রাম্যমাণ শিক্ষক দল পাঠদান করতে পারে, যাতে শিশুরা নিয়মিত শিক্ষা পায়। সরঞ্জাম পরিকল্পনায় টেকসই স্পিকার, ছবির কার্ড ও ছাপানো পাঠক বই থাকা উচিত; শুধু রক্ষণাবেক্ষণ কঠিন এমন পর্দানির্ভর সরঞ্জাম নয়। ইন্টারনেট সংযোগ উন্নত হচ্ছে, তবু অনেক শ্রেণিকক্ষে অফলাইন ব্যবস্থার প্রয়োজন রয়েছে। স্বল্পমূল্যের যন্ত্রে চলে এমন বিষয়বস্তু এবং প্রযুক্তিবিহীন কার্যক্রমের শিক্ষক নির্দেশিকা বৈষম্য কমাতে পারে।

বহুভাষিক জনগোষ্ঠীতে স্থানীয় প্রেক্ষাপট গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষকেরা এমন প্রশিক্ষণ থেকে উপকৃত হন, যা পাঠকে সহজ ও আনন্দদায়ক রেখে ভিয়েতনামি ও স্থানীয় ভাষার মধ্যে সেতুবন্ধ তৈরি করতে শেখায়। বাড়িতে গান, গল্প ও ছবির বইয়ের মাধ্যমে শেখায় সহায়তা করার উপায় অভিভাবকদের দেখাতে কর্মশালা করা যেতে পারে। যথাযথ সহায়তা পেলে গ্রামের স্কুলগুলো অনিয়মিতভাবে ইংরেজির সংস্পর্শে আসার অবস্থা থেকে এমন নিয়মিত পাঠে যেতে পারে, যার জন্য শিশুরা প্রতি সপ্তাহে অপেক্ষা করবে।

প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা আসলে কী শিখবে

প্রথম শ্রেণির ইংরেজি পড়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ক্লাসের মতো হওয়া উচিত নয়। এই বয়সে শিশুরা ভিয়েতনামি পড়া ও লেখা শেখার পর্যায়ে থাকে। শুরুতে ইংরেজি শেখানোর ক্ষেত্রে শোনা ও বলা, পরিচিত রুটিন এবং অর্থবহ পুনরাবৃত্তির ওপর জোর দিলে সবচেয়ে ভালো ফল পাওয়া যায়। গান, ছড়া, অভিনয়, শ্রেণিকক্ষের সহজ নির্দেশনা এবং গল্পের সময় শিশুদের ধ্বনির সঙ্গে অর্থের যোগসূত্র তৈরি করতে সাহায্য করে। এতে আত্মবিশ্বাস গড়ে ওঠে এবং পরের শ্রেণিগুলোতে পড়া ও লেখার প্রস্তুতি হয়।

ব্যাকরণের কঠিন অনুশীলন নতুন শিক্ষার্থীদের নিরুৎসাহিত করতে পারে। ধীরগতির পাঠে পরীক্ষার ভয় ছাড়াই শিশুরা ক্লাস উপভোগ করতে পারে। সম্ভাষণ, রং, সংখ্যা, শ্রেণিকক্ষের জিনিসপত্র এবং সাধারণ কাজের শব্দ শেখাতে শিক্ষক খেলাধুলার কার্যক্রম ব্যবহার করতে পারেন। স্পষ্টভাবে সফল হওয়া যায় এমন ছোট কাজ শিশুর উদ্যম ধরে রাখে। ছবি, পাপেট এবং শরীরী প্রতিক্রিয়াভিত্তিক কার্যক্রম ভাষাকে নড়াচড়া ও খেলায় রূপ দেয়। সময়ের সঙ্গে শিশুরা একক শব্দ থেকে ছোট বাক্যাংশ এবং সহজ কথোপকথনে এগোয়। ইংরেজিতে শ্রেণিকক্ষের নিয়ম বোঝা বা ছবি দেখে ছোট গল্পটি আবার বলতে পারার মতো স্পষ্ট লক্ষ্য শিক্ষকদের নিয়মিত আনুষ্ঠানিক পরীক্ষা ছাড়াই অগ্রগতি বুঝতে সাহায্য করে।

অভিভাবক ও শিক্ষকদের প্রতিক্রিয়া

অনেক পরিবার এই পরিবর্তনকে স্বাগত জানিয়েছে, কারণ এতে সরকারি স্কুলে আগে থেকে শেখার সুযোগ তৈরি হবে এবং ব্যক্তিগতভাবে পড়ানোর খরচ কমতে পারে। কিছু অভিভাবক শিশুকে আগে থেকে শেখাতে ইতিমধ্যে স্কুল-পরবর্তী ক্লাসের খরচ দিচ্ছেন। তাঁদের আশা, স্কুলে বিনা মূল্যে পাঠদান হলে আরও সুবিধাজনক পরিবেশে একই সুফল মিলবে।

হ্যানয়ের বাবা ভ্যান কুই তাঁর মেয়ের প্রাথমিক বিদ্যালয় শুরু হওয়ার আগেই আত্মবিশ্বাসের সঙ্গে কথা বলার দক্ষতা গড়ে তুলতে প্রতি মাসে ব্যক্তিগত পাঠের খরচ দিচ্ছেন।

"আমার মনে হয় এটি অত্যন্ত জরুরি। ও কীভাবে মানিয়ে নেবে তা নিয়ে কিছুটা চিন্তা থাকলেও আমি পুরোপুরি সমর্থন করি। কিন্ডারগার্টেন থেকেই শুরু হোক, সেটাও চাই," তিনি বলেন।

হ্যানয়ের প্রথম শ্রেণিতে পড়ুয়া এক সন্তানের মা থু হুয়ে বলেন, স্কুলভিত্তিক ইংরেজি শিক্ষা তাঁর পারিবারিক বাজেটে বাস্তব পার্থক্য গড়ে দেবে।

"ইংরেজি বাধ্যতামূলক হলে আমাদের কিছু টাকা বাঁচবে। যেকোনো সাশ্রয়ই কাজে আসে, তাই আমি সত্যিই এর অপেক্ষায় আছি," তিনি বলেন।

শিশুরা ছোটবেলা থেকে শেখা শুরু করলে দীর্ঘমেয়াদি সুফল পাওয়া যাবে বলে শিক্ষকেরা মনে করেন। হ্যানয়ের লে কুই দন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রধান শিক্ষক তেও থি থান মাই এই উদ্যোগের প্রশংসা করেছেন।

"প্রথম শ্রেণি থেকে ইংরেজি শুরু হলে ছোটবেলা থেকেই বিদেশি ভাষায় প্রশিক্ষিত একটি প্রজন্ম গড়ে উঠবে," তিনি বলেন।

হো চি মিন সিটিতে বহু বছর ধরে ব্যাপকভাবে প্রথম শ্রেণিতে ইংরেজি পড়ানো হচ্ছে। সেখানকার অভিভাবকেরা গান, খেলা ও সহজ কথাবার্তার মেলবন্ধনে তৈরি হালকা ও আনন্দদায়ক পদ্ধতির কথা বলেন। তিন সন্তানের মা থান নগান বলেন, এই পদ্ধতিতে পরিবারের জীবন সহজ হয়েছে।

"স্কুলে শেখানো হলে অভিভাবকদের সুবিধা হয়, আর শিক্ষকেরা শিশুদের কাছ থেকে নিবিড়ভাবে শেখাতে পারেন," তিনি বলেন।

কিছু অভিভাবক শিক্ষার মান নিয়ে সতর্ক, বিশেষ করে স্কুলগুলো সাবলীল ইংরেজিতে কথা বলতে পারেন এমন শিক্ষক খুঁজে না পেলে। তাঁদের উদ্বেগের কেন্দ্রে রয়েছে শব্দতালিকা ও ব্যাকরণ অনুশীলনপত্রনির্ভর ক্লাস, যা নতুন শিক্ষার্থীদের কথা বলতে নিরুৎসাহিত করতে পারে। তাঁরা চান প্রথম শ্রেণির ক্লাস প্রাণবন্ত, সংক্ষিপ্ত ও যোগাযোগকেন্দ্রিক হোক।

অর্থায়ন, উপকরণ ও প্রযুক্তি

ছোটবেলা থেকে ইংরেজি শেখার সুযোগ বড় পরিসরে চালু করতে হলে নিয়মিত অর্থায়ন, নির্ভরযোগ্য উপকরণ এবং প্রযুক্তির বিচক্ষণ ব্যবহার প্রয়োজন। সরকারি স্কুলে বিনা মূল্যে পাঠদান চালু হলে প্রদেশগুলোকে শিক্ষক, প্রশিক্ষণ ও শ্রেণিকক্ষের উপকরণের জন্য বাজেট রাখতে হবে। ছোট শিক্ষার্থীদের উপকরণে থাকতে হবে ছবিসমৃদ্ধ পাঠ্যবই, পাঠক বই, ফ্ল্যাশকার্ড এবং যেকোনো কক্ষে চালানো যায় এমন সহজ অডিও। বাছাই ও সংগ্রহের ক্ষেত্রে জাতীয় মানদণ্ড মেনে চলতে হবে, যাতে স্কুলগুলো প্রতিটি শ্রেণির জন্য স্পষ্ট শেখার লক্ষ্যসহ বয়সোপযোগী উপকরণ ব্যবহার করে।

সতর্কতার সঙ্গে ব্যবহার করলে ডিজিটাল সরঞ্জাম আরও বেশি শিক্ষার্থীর কাছে পৌঁছাতে পারে। শিক্ষামূলক প্ল্যাটফর্মে শিক্ষকদের জন্য তৈরি পাঠ পরিকল্পনা, ছাপানোর উপযোগী কার্যক্রম এবং কাজ ও সহজ সংলাপের নমুনা দেখানো ছোট ভিডিও থাকতে পারে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দিয়ে অনুশীলনপত্র তৈরি এবং শোনা ও উচ্চারণে অগ্রগতি নজরদারি করা যেতে পারে, তবে এটি শ্রেণিকক্ষের সরাসরি কথোপকথনের সহায়ক হবে, বিকল্প নয়। সীমিত ইন্টারনেট সংযোগের স্কুলগুলোর জন্য অফলাইনে চলে এমন ব্যবস্থা দরকার। সবচেয়ে কার্যকর সরঞ্জাম হবে সহজ, স্বল্পমূল্যের এবং শিক্ষকদের নিজস্ব শিক্ষার্থীদের উপযোগী করে সহজে বদলে নেওয়া যায় এমন।

আন্তর্জাতিক সহযোগিতা ও মানদণ্ড

এক দশকেরও বেশি সময় ধরে ভিয়েতনাম ইংরেজি শিক্ষাদান ও শেখাকে আন্তর্জাতিক কাঠামোর সঙ্গে সমন্বয় করেছে। ভাষার জন্য প্রণীত ইউরোপীয় সাধারণ কাঠামোর সঙ্গে সমন্বয় অব্যাহত থাকলে প্রতিটি পর্যায়ে শোনা, বলা, পড়া ও লেখার দক্ষতা সম্পর্কে প্রত্যাশা নির্ধারণ করা সহজ হবে। অন্য দেশের সঙ্গে অংশীদারত্বের মাধ্যমে প্রশিক্ষণ-দক্ষতা, স্বীকৃত কর্মসূচি এবং শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা বিনিময়ের সুযোগ আসতে পারে। যুক্তরাজ্যের শিক্ষা কর্মকর্তাদের সঙ্গে সাম্প্রতিক আলোচনা শিক্ষক প্রশিক্ষণ ও দক্ষতা উন্নয়নে সহযোগিতা বাড়ার ইঙ্গিত দেয়।

আন্তর্জাতিক সহায়তায় অগ্রগতি দ্রুত হতে পারে, তবে স্থানীয় উপযোগিতা অপরিহার্য। উপকরণ ও পদ্ধতিকে ভিয়েতনামের শ্রেণিকক্ষ, প্রাপ্ত সম্পদ ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটের সঙ্গে মানানসই হতে হবে। বৈশ্বিক সেরা চর্চার সঙ্গে স্থানীয় উদাহরণ মিলিয়ে তৈরি প্রশিক্ষণ সফল হওয়ার সম্ভাবনা সবচেয়ে বেশি।

যেসব ঝুঁকির দিকে নজর রাখতে হবে

পরিকল্পনাটি উচ্চাভিলাষী। এর সুফল সুস্পষ্ট, তবে সাফল্য নির্ভর করবে ধারাবাহিক বাস্তবায়নের ওপর। শুরুতেই স্পষ্ট নির্দেশনা ও সহায়তা দিয়ে মোকাবিলা করা গেলে প্রধান ঝুঁকিগুলো নিয়ন্ত্রণে রাখা সম্ভব।

• শিক্ষকের প্রাপ্যতা ও মান: ছোট শিক্ষার্থীদের শেখানোর দক্ষতাসম্পন্ন পর্যাপ্ত প্রাথমিক ইংরেজি শিক্ষক নিয়োগ ও ধরে রাখা।
• সুযোগের অসমতা: গ্রাম ও প্রত্যন্ত এলাকার স্কুলগুলো যাতে শহরের স্কুলগুলোর মতো একই গতিতে উপকরণ, প্রশিক্ষণ ও সহায়তা পায়, তা নিশ্চিত করা।
• শিক্ষাদান পদ্ধতি: প্রথম শ্রেণিতে উৎসাহ কমিয়ে দেয় এমন পরীক্ষানির্ভর ও ব্যাকরণকেন্দ্রিক পদ্ধতি এড়ানো।
• উপকরণ ও সরঞ্জাম: নিয়মিত ইন্টারনেট সংযোগের ওপর নির্ভর করে না এমন নির্ভরযোগ্য ও বয়সোপযোগী উপকরণ সরবরাহ করা।
• মূল্যায়ন: ছোট শিশুদের অতিরিক্ত পরীক্ষা না নিয়ে যোগাযোগের অগ্রগতি পরিমাপ করা।
• বাজেট ও পরিচালনা: জাতীয় নির্দেশনার সঙ্গে প্রাদেশিক পরিকল্পনার সমন্বয়, নিয়মিত অর্থায়ন এবং স্কুল ও শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব স্পষ্ট করা।

মূল বিষয়গুলো

• বর্তমানে তৃতীয় শ্রেণি থেকে শুরু হওয়া ইংরেজির বাধ্যতামূলক পাঠ ২০৩০ সালের মধ্যে প্রথম শ্রেণি থেকে চালু হবে।
• কর্মসূচিটি ২০২৫ থেকে ২০৩৫ সাল পর্যন্ত চলবে; ২০৪৫ সাল পর্যন্ত এর দীর্ঘমেয়াদি লক্ষ্য রয়েছে এবং স্কুলে ইংরেজির পরিবেশ গড়ে তোলাই উদ্দেশ্য।
• ২০৩৫ সালের মধ্যে সাধারণ শিক্ষার সব শিক্ষার্থীকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখানোর লক্ষ্য নিয়েছে মন্ত্রণালয়।
• শিক্ষক সক্ষমতা, পাঠ্যক্রম, ডিজিটাল সরঞ্জাম এবং দৈনন্দিন ইংরেজি ব্যবহারের ভিত্তিতে স্কুলগুলোকে তিনটি স্তরে মূল্যায়ন করা হবে।
• ২০৩০ সালের মধ্যে অন্তত ২০ শতাংশ স্কুলকে প্রথম স্তরে, ৫ শতাংশকে দ্বিতীয় স্তরে এবং ২ শতাংশকে তৃতীয় স্তরে পৌঁছানোর লক্ষ্য রয়েছে; ২০৪৫ সালের মধ্যে এই হার আরও বাড়বে।
• পাঁচ বছরের মধ্যে প্রাক্-প্রাথমিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ইংরেজির সঙ্গে পরিচয় করানো হবে এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে পাঠদান ও গবেষণায় ইংরেজির ব্যবহার বাড়বে বলে আশা করা হচ্ছে।
• শিক্ষকের প্রয়োজনের মধ্যে রয়েছে প্রাক্-প্রাথমিক পর্যায়ে প্রায় ১২ হাজার, প্রাথমিক পর্যায়ে ১০ হাজার শিক্ষক এবং ইংরেজিতে পাঠদানের জন্য বিপুলসংখ্যক শিক্ষককে আরও দক্ষ করে তোলা।
• অভিভাবকেরা ব্যাপকভাবে এই পরিবর্তনকে সমর্থন করছেন, তবে শিক্ষকের মান এবং ব্যাকরণ ও পরীক্ষার ওপর অতিরিক্ত নির্ভরতা নিয়ে উদ্বেগ রয়েছে।
• গ্রাম ও প্রত্যন্ত অঞ্চলে শিক্ষক প্রণোদনা, ভ্রাম্যমাণ শিক্ষক দল এবং অফলাইন শিক্ষার উপকরণসহ লক্ষ্যভিত্তিক সহায়তা দরকার হবে।
• শিক্ষকবল ও উপকরণ গড়ে তোলার পরিকল্পনার অংশ হিসেবে যুক্তরাজ্যসহ বিভিন্ন দেশের সঙ্গে আন্তর্জাতিক সহযোগিতা রয়েছে।