বৃত্তির সহায়তায় জাপানে অনথিভুক্ত উচ্চবিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা অব্যাহত

শিক্ষার নাগাল ধরে রাখার সুরক্ষাবলয়

জাপানে আইনি অবস্থার পরিবর্তনে শ্রেণিকক্ষের দরজা বন্ধ হওয়ার ঝুঁকিতে থাকা কিশোর-কিশোরীদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে নীরবে, কিন্তু দৃঢ়ভাবে কাজ করছে একটি উদ্যোগ। ২০২৩ সালে সলিডারিটি নেটওয়ার্ক উইথ মাইগ্র্যান্টস জাপান এবং অ্যান্টি পোভার্টি নেটওয়ার্ক চালু করা একটি বেসরকারি বৃত্তি আবাসিক মর্যাদা নেই—এমন উচ্চবিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সহায়তা করে। লক্ষ্যটি সহজ, কিন্তু জরুরি: যেসব পরিবারের পক্ষে জুনিয়র হাইস্কুলের পর সরকারি সহায়তা পাওয়া সম্ভব নয়, তাদের সন্তানদের জন্য শিক্ষা ও ভবিষ্যৎ কর্মসংস্থানের সুযোগ ধরে রাখা।

এই কর্মসূচির পেছনে রয়েছে কাগজপত্র ও নীতিমালার টানাপোড়েনে গড়ে ওঠা কৈশোরের গল্প। আগস্টে এক বিশ্ববিদ্যালয়পড়ুয়া গৃহশিক্ষক কান্টো অঞ্চলে বসবাসরত মধ্যপ্রাচ্যের একটি দেশের ১৬ বছর বয়সী এক উচ্চবিদ্যালয় শিক্ষার্থীর সঙ্গে দেখা করতে যান। তিনি মেয়েটিকে ১০ হাজার ইয়েন অনুদান দেন, যা দিয়ে সরকারি উচ্চবিদ্যালয়ের এক মাসের টিউশন ফি দেওয়া যায়। এরপর তার পড়াশোনা ও মন-মেজাজের খোঁজ নেন। তার বাবা-মা নিপীড়ন থেকে পালিয়ে এসে কাজের অনুমতিসহ শরণার্থী মর্যাদার আবেদন করেছিলেন। তিন বছর আগে তাদের অস্থায়ী মুক্তি দেওয়া হয়। এই ব্যবস্থায় বহিষ্কারের প্রক্রিয়া চলার সময় আটকাদেশ স্থগিত থাকে, তবে কাজের অধিকার থাকে না। গত বছর, ২০২৩ সালের অভিবাসন নিয়ন্ত্রণ ও শরণার্থী স্বীকৃতি আইনের সংশোধনের পর, পরিবারটি তত্ত্বাবধানাধীন মুক্তির আওতায় আসে। এই ব্যবস্থায় অভিবাসন ব্যুরো মনোনীত তত্ত্বাবধায়কের অধীনে বহিষ্কারের অপেক্ষায় থাকা কিছু মানুষ কাজের অনুমতি পেতে পারেন। এই পরিবর্তনের পরও পরিবারটি কাজ পায়নি।

কিশোরীটি সবসময় কাছে রাখে তার স্কেচবুক, আর মনে লালন করে ফ্যাশন ডিজাইনার হওয়ার স্বপ্ন। অর্থকষ্ট চলছে। সহপাঠীরা যে স্কুলভ্রমণের কথা এখনো বলে, সে তাতে যেতে পারেনি। ১৮ বছর বয়সী গৃহশিক্ষক তাকে ভাষাগত যোগ্যতা অর্জনের জন্য পড়তে উৎসাহিত করেন। এর মধ্যে রয়েছে ইংরেজি পরীক্ষার জন্য ইকেন এবং জাপানি ভাষা দক্ষতা পরীক্ষার প্রস্তুতি, যাতে বিশ্ববিদ্যালয় ও বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ে ভর্তির সুযোগ বাড়ে।

বাড়ি থেকে ফেরার পর শিক্ষার্থীটি কী তাকে এগিয়ে যেতে সাহায্য করে, সে কথা জানায়।

আমার স্বপ্ন ফ্যাশন ডিজাইনার হওয়া। আমি একটি বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ে যেতে চাই, কিন্তু তা সম্ভব কি না বুঝতে পারছি না।

উচ্চবিদ্যালয় কেন সংকটের মোড়

জাপানে প্রাথমিক ও জুনিয়র হাইস্কুলে পড়া বাধ্যতামূলক, এবং স্থানীয় সরকারগুলো শিশুদের স্কুলে যাওয়া নিশ্চিত করতে সহায়তা দেয়। উচ্চবিদ্যালয়ে পড়া বাধ্যতামূলক নয়, যদিও প্রায় সব শিক্ষার্থীই ভর্তি হয়। এই পর্যায়ে ফি ও অন্যান্য খরচ গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। স্বীকৃত আবাসিক মর্যাদাসম্পন্ন পরিবারগুলো টিউশন ফি সহায়তা ও অন্যান্য সুবিধা পেতে পারে, কিন্তু যাদের আবাসিক মর্যাদা নেই, তারা সাধারণত এসব সুবিধা থেকে বঞ্চিত হয়। বাবা-মায়ের কাজের অনুমতিও না থাকলে সামান্য স্কুল ফি ও নিয়মিত খরচও বড় বোঝা হয়ে দাঁড়ায়।

টিউশন ফির বাইরেও পরিবারগুলোকে ইউনিফর্ম, পাঠ্যবই, ক্লাবের কার্যক্রম, দুপুরের খাবার ও স্কুলভ্রমণের খরচ বহন করতে হয়। নিয়মিত আয় নেই—এমন পরিবারের জন্য একটি ভ্রমণের খরচ বা নতুন এক সেট আঁকার সরঞ্জাম কেনার অর্থ দাঁড়াতে পারে, অংশগ্রহণ করা নাকি বাদ পড়া—এই দুটির মধ্যে বেছে নেওয়া। বৃত্তির মাসিক অনুদান ইচ্ছাকৃতভাবেই সামান্য রাখা হয়েছে, তবে তা উদ্বেগ ছাড়াই ক্লাসে যাওয়া আর শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্ত বোধ করতে সাহায্য করে এমন সুযোগ হারানোর মধ্যে পার্থক্য গড়ে দিতে পারে।

জাপানের অভিবাসন বিধি পরিবারগুলোর জন্য কী অর্থ বহন করে

এই গল্পে অস্থায়ী মুক্তি একটি গুরুত্বপূর্ণ পরিভাষা। বহিষ্কারের আদেশ পাওয়া ব্যক্তিদের আটক রাখা সাময়িকভাবে স্থগিত করাকে এটি বোঝায়। অস্থায়ী মুক্তিতে থাকা ব্যক্তিরা কাজ করতে পারেন না, নির্ধারিত সময়ে কর্তৃপক্ষের কাছে হাজিরা দিতে হয় এবং তাদের আইনি পরিস্থিতি বদলে যেতে পারে—এই চাপ নিয়ে থাকতে হয়। বাবা-মায়ের ক্ষেত্রে এর অর্থ কোনো আনুষ্ঠানিক আয় নেই। সন্তানদের ক্ষেত্রে এর অর্থ, বড়রা কীভাবে বিল পরিশোধের সংগ্রাম করছেন, তা দেখতে দেখতে পড়াশোনা করা।

২০২৩ সালের আইনি সংশোধনে এমন কিছু মানুষের জন্য তত্ত্বাবধানাধীন মুক্তির ব্যবস্থা চালু করা হয়, যারা অন্যথায় অস্থায়ী মুক্তিতেই থাকতেন। তত্ত্বাবধানাধীন মুক্তিতে বহিষ্কারের অপেক্ষায় থাকা ব্যক্তির ওপর মনোনীত তত্ত্বাবধায়ক নজর রাখলে সীমিত কাজের অনুমতি দেওয়া যেতে পারে। বাস্তবে নিয়োগকর্তারা সতর্ক থাকেন। নিয়মগুলো জটিল, আর যেকোনো সময় আইনি অবস্থার পরিবর্তন হতে পারে—এমন কাউকে নিয়োগ দেওয়া কঠিন। অনেক পরিবারই কাজ পায় না। এসব পরিবারের উচ্চবিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তাদের সমবয়সীদের মতো খণ্ডকালীন কাজ খুব কমই করে—তাদের আইনি অবস্থার কারণে, অথবা পরিবারের উদ্বেগের কারণে। স্কুল হয়ে উঠতে পারে একই সঙ্গে আশার জায়গা ও বিচ্ছিন্নতার স্থান।

বৃত্তি কর্মসূচিতে যা করা হয়

সলিডারিটি নেটওয়ার্ক উইথ মাইগ্র্যান্টস জাপান এবং অ্যান্টি পোভার্টি নেটওয়ার্কের তৈরি বৃত্তি কর্মসূচিটি শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে জরুরি প্রয়োজনগুলোর দিকে নজর দেয়: সামান্য কিন্তু নিয়মিত অনুদান, গৃহশিক্ষকদের নিয়মিত বাড়ি পরিদর্শন এবং ভর্তি ও নিয়োগকে প্রভাবিত করে এমন অদৃশ্য বাধা মোকাবিলায় সহায়তা। ১০ হাজার ইয়েনের মাসিক অনুদানে সরকারি উচ্চবিদ্যালয়ের এক মাসের টিউশন ফি দেওয়া যায়। গৃহশিক্ষকেরা শিক্ষার্থীদের কাছে যান—কখনো ভাইবোন ও পড়ার জিনিসে ঠাসা বসার ঘরে—পড়াশোনায় সহায়তা করতে এবং নিজেদের পরিস্থিতি স্পষ্ট ও সম্মানজনকভাবে কীভাবে ব্যাখ্যা করতে হবে, সে বিষয়ে পরামর্শ দিতে।

এই দিকনির্দেশনা গুরুত্বপূর্ণ, কারণ প্রশাসনিক জটিলতায় ভালো শিক্ষার্থীরাও পিছিয়ে পড়তে পারে। গৃহশিক্ষকেরা এমন ঘটনার কথা জানান, যেখানে কোনো শিক্ষার্থীর দেওয়া কাগজপত্র দ্রুত জমা দিতে না পারা বা কীভাবে ব্যাখ্যা করতে হবে তা না জানার কারণে স্নাতক হওয়ার পর স্কুলে ভর্তি বা চাকরির প্রস্তাব বাতিল হয়েছে। এসব কথোপকথনের অনুশীলন আত্মবিশ্বাস বাড়ায়।

কর্মসূচির ২২ বছর বয়সী গৃহশিক্ষক মিওয়া কাতো দেখেছেন, মেধাবী শিক্ষার্থীরা নম্বরের জন্য নয়, বরং ভর্তির সময়কার বিভ্রান্তির কারণে সুযোগ হারায়।

উচ্চবিদ্যালয়ের পড়াশোনা শেষ করার শর্ত পূরণ করা সত্ত্বেও কারও কারও স্কুলে ভর্তির সুযোগ বা চাকরির প্রস্তাব বাতিল হয়েছে। উচ্চবিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের পক্ষে আগেভাগে নিশ্চয়তা পাওয়া বা লিখিতভাবে নিজেদের পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করা কঠিন। অন্যদের সঙ্গে কীভাবে কথা বলতে হয়, আমরা তা অনুশীলন করি, যাতে তারা বাদ না পড়ে।

অনুদানের ওপর নির্ভর করেই এই উদ্যোগ চলে, ফলে অর্থায়ন নিয়ে অনিশ্চয়তা থাকে। গৃহশিক্ষক ও সমন্বয়কেরা স্থিতিশীল অর্থায়নের ভিত্তি চান। তবুও কাতো বলেন, লক্ষ্যটি স্পষ্ট।

শিশুদের সহায়তা দরকার, যাতে তাদের সুযোগ অন্যায্যভাবে সীমিত না হয়।

শিক্ষা ও আইনি মর্যাদার অধিকার এবং পথ

সোফিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ও অ্যান্টি পোভার্টি নেটওয়ার্কের পরিচালক নানাকো ইনাবা অনথিভুক্ত পরিবার ও তাদের সন্তানদের সঙ্গে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করেছেন। তিনি জানান, কোনো কোনো ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয় বা বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ে ভর্তি হলে শিক্ষার্থী ভিসা পাওয়ার পথ খুলতে পারে। পথটি সংকীর্ণ এবং ব্যক্তিভেদে পরিস্থিতির ওপর নির্ভরশীল, তবে এর অস্তিত্ব আছে। আর্থিক ও আইনি চাপের মধ্যে থেকে বাছাইমূলক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের চাওয়া নম্বর, পরীক্ষার ফল ও সুপারিশ অর্জন করে স্নাতক হওয়াই কঠিন অংশ।

ইনাবা এই চ্যালেঞ্জকে বৃহত্তর পরিপ্রেক্ষিতে দেখেন। জাপান জাতিসংঘের শিশু অধিকার সনদ অনুমোদন করেছে। এই সনদে শিক্ষার অধিকার স্বীকৃত হয়েছে এবং রাষ্ট্রগুলোকে প্রত্যেক শিশুর জন্য মাধ্যমিক শিক্ষা সহজলভ্য ও প্রাপ্য করতে, আর যোগ্যতার ভিত্তিতে উচ্চশিক্ষায় প্রবেশের সুযোগ করে দিতে আহ্বান জানানো হয়েছে। ইনাবার যুক্তি, জাপানে বেড়ে ওঠা শিশুদের এমন কোনো আইনি মর্যাদার কারণে শিক্ষা থেকে বাদ পড়ার বাধার মুখে পড়া উচিত নয়, যে মর্যাদা তারা নিজেরা বেছে নেয়নি।

এই শিশুদের অনেকেই এখানে জন্মেছে বা অল্প বয়সে এসেছে। তাদের জীবন জাপড়েই প্রোথিত। যারা এখানে উচ্চবিদ্যালয় শেষ করে, সরকারকে তাদের অধিকার নিশ্চিত করতে হবে; এর মধ্যে স্থায়ী আবাসিক মর্যাদার পথ তৈরির বিষয়টি বিবেচনা করাও রয়েছে।

শ্রেণিকক্ষের প্রতিদিনের বাস্তবতায় তার অবস্থানের প্রতিফলন দেখা যায়। অনেক অনথিভুক্ত কিশোর-কিশোরী স্কুলের প্রথম দিন থেকেই জাপানি বিদ্যালয়ে পড়েছে। তারা সাবলীল জাপানি বলে। তাদের বন্ধুত্ব ও আকাঙ্ক্ষা স্থানীয়। সমবয়সীদের মতো তারাও ইংরেজি ও জাপানি ভাষা দক্ষতার পরীক্ষার প্রস্তুতি নেয়। ইনাবার মতে, শিক্ষা এমন একটি অধিকার, যা তারা পুরোপুরি ভোগ করতে পারবে; জুনিয়র হাইস্কুলের শেষে ম্লান হয়ে যাওয়া কোনো সুবিধা নয়।

সমস্যাটি কতটা বিস্তৃত

জাপানে অভিবাসন নিয়ে গবেষণা করা শিক্ষাবিদদের অনুমান, ২০২৩ সালে দেশটিতে প্রায় ৭০ হাজার মানুষ আবাসিক মর্যাদা ছাড়াই বসবাস করতেন। তাঁদের একাংশ জাপানি স্কুলে পড়া সন্তানদের লালন-পালন করছেন। সাক্ষাৎকার দেওয়া তরুণেরা প্রায়ই মনে করেন, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শেষের দিকে বা জুনিয়র হাইস্কুলে পড়ার সময় প্রথম জানতে পারেন যে তাদের পরিবারের কাগজপত্র অন্যদের থেকে আলাদা। কোনো শিক্ষক কাগজপত্র চাইলে বা ক্লাবের ভ্রমণে পরিচয়পত্র প্রয়োজন হলে বিষয়টি সামনে আসে। গড়ে ওঠার গুরুত্বপূর্ণ সময়ে এই উপলব্ধি চাপ ও গোপনীয়তার বোঝা তৈরি করে।

অস্থায়ী বা তত্ত্বাবধানাধীন মুক্তিতে থাকা পরিবারগুলো প্রতিদিন নানা কঠিন সিদ্ধান্তের মুখোমুখি হয়। বাবা-মা প্রায়ই কাজ করতে পারেন না, আর শিক্ষার্থীরাও সাহায্য করতে চাইলেও সাধারণত বেতনের বিনিময়ে কাজ করে না। স্কুলভ্রমণের খরচ সংকট তৈরি করে। দুপুরের খাবারের টাকা বাকি পড়ে। ক্লাবের ফি দেওয়া কঠিন হয়ে যায়। বৃত্তি সেই চাপ কমায়। গৃহশিক্ষকেরা বিচ্ছিন্নতার লক্ষণও খেয়াল করেন এবং শিক্ষার্থীদের বন্ধু ও শিক্ষকদের সঙ্গে যোগাযোগ বজায় রাখতে উৎসাহিত করেন।

স্নাতক হওয়ার পরও অনিশ্চয়তা চলতে পারে। কোনো বিশ্ববিদ্যালয় বা নিয়োগকর্তা আবাসিক কার্ড চাইলে তরুণেরা হয়তো জানে না কার কাছে জানতে হবে বা কী দেখাতে হবে। প্রক্রিয়ার শেষ পর্যায়ে প্রস্তাব বাতিল হওয়ার ঘটনাও ঘটেছে। বৃত্তি কর্মসূচির একটি ব্যবহারিক সুবিধা হলো, গৃহশিক্ষকেরা শিক্ষার্থীদের আগেভাগে ভর্তি দপ্তর বা নিয়োগ ব্যবস্থাপকের সঙ্গে যোগাযোগ করে প্রয়োজনীয় বিষয়গুলো স্পষ্ট করতে সাহায্য করেন। পরিষ্কার একটি তালিকা শেষ মুহূর্তের অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতি ঠেকায়।

অন্য দেশ থেকে জাপানের যা শেখার আছে

বিদেশের অভিজ্ঞতায় আইনি মর্যাদা নেই—এমন শিক্ষার্থীদের সহায়তার বিভিন্ন পথ দেখা যায়। যুক্তরাষ্ট্রে কয়েকটি অঙ্গরাজ্য স্থানীয় উচ্চবিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়া অনথিভুক্ত শিক্ষার্থীদের সরকারি বিশ্ববিদ্যালয়ে রাজ্যের বাসিন্দাদের জন্য নির্ধারিত টিউশন ফি দেওয়ার সুযোগ দেয়। অনেক কলেজ বেসরকারি বৃত্তি তহবিল এবং ক্যাম্পাসে সহায়তা কেন্দ্র গড়ে তুলেছে। এসব কেন্দ্রে আইনি পরামর্শ, আর্থিক সহায়তা বিষয়ে দিকনির্দেশনা এবং একই ধরনের অভিজ্ঞতার সহপাঠীদের সঙ্গে দেখা করার জায়গা রয়েছে।

সেখানকার শিক্ষার্থীরা এখনো নানা ঘাটতির কথা জানান; এর মধ্যে আছে সীমিত আর্থিক সহায়তা এবং কিছু ক্যাম্পাসে নির্দিষ্ট সহায়তা কেন্দ্রের অভাব। কমিউনিটি গোষ্ঠী ও শিক্ষার্থী সংগঠন আরও উপযোগী সেবার দাবিতে কাজ করে। অনথিভুক্ত শিক্ষার্থী বা ডাকা কর্মসূচির আওতায় থাকা ব্যক্তিদের জন্য সংরক্ষিত কিছু বৃত্তি অন্য আবেদনকারীদের বেআইনিভাবে বাদ দেয় কি না, তা নিয়েও ফেডারেল নাগরিক অধিকার কর্মকর্তারা তদন্ত করেছেন। বিতর্ক চলছে, তবে সহায়তার নানা কাঠামো দেখায় যে ন্যায্যতা ও স্বচ্ছতা রক্ষার ব্যবস্থা রেখেও লক্ষ্যভিত্তিক সহায়তা দেওয়া সম্ভব।

জাপানে পড়াশোনার জন্য নির্ধারিত কর্মসূচিসহ বড় আন্তর্জাতিক বৃত্তিগুলোতে সাধারণত বৈধ ভিসা ও জাতীয়তার প্রমাণ প্রয়োজন হয়। এই ব্যবস্থা আবাসিক মর্যাদা ছাড়া জাপানে বসবাসরত কিশোর-কিশোরীদের কাছে পৌঁছায় না। এখানে আলোচিত বেসরকারি বৃত্তিটি ভিন্ন একটি প্রয়োজন পূরণ করে। শিক্ষার ধারায় আরও আগের পর্যায়ে এটি কাজ করে, যেখানে সামান্য অনুদান ও নির্ভরযোগ্য কোনো প্রাপ্তবয়স্ক পরামর্শদাতা একজন উচ্চবিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীকে পড়াশোনায় যুক্ত ও আশাবাদী রাখতে পারেন।

স্কুল ও কমিউনিটি এখনই যা করতে পারে

আইনপ্রণেতারা সংস্কার নিয়ে ভাবার সময়, স্কুল ও স্থানীয় সংগঠনগুলো অনথিভুক্ত পরিবারের শিক্ষার্থীদের দৈনন্দিন ভোগান্তি কমাতে পারে।

• প্রতিটি স্কুলে গোপনীয়তা রক্ষা করে এমন একজন যোগাযোগব্যক্তি নির্ধারণ করুন, যার কাছে শিক্ষার্থীরা ভয়ের শিকার না হয়ে আইনি মর্যাদা-সংক্রান্ত প্রশ্ন করতে পারে।
• ভর্তি, স্নাতক হওয়া ও প্রয়োজনীয় কাগজপত্রের শর্তাবলি লিখিতভাবে জানান, যাতে শিক্ষার্থীরা আগেভাগে পরিকল্পনা করতে পারে।
• আর্থিক সংকটে থাকা শিক্ষার্থীদের দুপুরের খাবার, ভ্রমণ বা পরীক্ষার ফি দিতে পিটিএ বা প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের সংগঠনের মাধ্যমে গোপনীয় জরুরি তহবিল গড়ে তুলুন।
• ইকেন পরীক্ষা ও জাপানি ভাষা দক্ষতা পরীক্ষার প্রস্তুতির ব্যবস্থা করুন, এবং সম্ভব হলে ফি দেওয়ার সহায়তার কথা বিবেচনা করুন।
• আইনি মর্যাদা-সংক্রান্ত মানসিক চাপ চিনতে এবং শিক্ষার্থীদের বিশ্বস্ত কমিউনিটি সহযোগীদের কাছে পাঠাতে কাউন্সেলর ও শ্রেণিশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিন।
• পরিবারগুলোকে আইনি পরামর্শ ও সামাজিক সেবার সঙ্গে যুক্ত করতে পারে—এমন অলাভজনক সংস্থার সঙ্গে অংশীদারত্ব গড়ুন।
• বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় ও নিয়োগকর্তাদের আবেদনকারীদের জন্য প্রয়োজনীয় কাগজপত্রের বিষয়ে স্পষ্ট তথ্য প্রকাশ করতে এবং প্রশ্নের জন্য একজন যোগাযোগব্যক্তি নির্ধারণ করতে বলুন।

এসব পদক্ষেপ অভিবাসন মর্যাদা বদলাতে পারে না। তবে এগুলো শ্রেণিকক্ষকে আরও অন্তর্ভুক্তিমূলক করতে এবং পড়াশোনায় নিরুৎসাহিত করে এমন এড়ানো সম্ভব বাধাগুলো দূর করতে পারে।

আলোচনায় থাকা নীতিগত বিকল্প

শিক্ষার সুরক্ষা নিশ্চিত করে, অথচ পুরো অভিবাসন আইন নতুন করে না লিখেও করা যায়—এমন কয়েকটি নীতিগত ধারণা তুলে ধরেছেন অধিকারকর্মী ও গবেষকেরা। একটি প্রস্তাব হলো, আবাসিক মর্যাদা যা-ই হোক, অপ্রাপ্তবয়স্ক শিশুরা যেন শিক্ষা-সম্পর্কিত ভর্তুকি পায় তা নিশ্চিত করা। এতে বাস্তব চর্চার সঙ্গে শিশুর শিক্ষার অধিকারের সামঞ্জস্য থাকবে। আরেকটি ধারণা হলো, জাপানের কোনো বিশ্ববিদ্যালয় বা বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া উচ্চবিদ্যালয়ের স্নাতকদের জন্য একটি অন্তর্বর্তী শিক্ষার্থী ভিসা চালু করা। আনুষ্ঠানিক আইনি মর্যাদার বিষয়টি মীমাংসা না হওয়া পর্যন্ত এতে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়া সম্ভব হবে।

অন্য প্রস্তাবগুলো তত্ত্বাবধানাধীন মুক্তিতে থাকা পরিবারগুলোর স্থিতিশীলতার দিকে নজর দেয়। স্কুলবয়সী সন্তান আছে—এমন পরিবারের বাবা-মাকে সীমিত কাজের অনুমতি দিলে অনুদানের ওপর নির্ভরতা কমবে এবং নিয়মিত শিক্ষাব্যয় মেটানো সম্ভব হবে। শিক্ষার্থী ভিসার আইনি পথ থাকলে ভর্তি বাতিল না করতে স্কুলগুলোকে দিকনির্দেশনা দেওয়া যেতে পারে। পাশাপাশি, কাগজপত্র যাচাইয়ের জন্য একটি নির্দিষ্ট সময়সীমা থাকলে শেষ মুহূর্তে বাদ পড়ার ঝুঁকি কমবে। শিক্ষা খাতে সরকারি-বেসরকারি জরুরি তহবিল সহায়তাকে আরও পূর্বানুমানযোগ্য করবে।

এসব ধারণার কোনোটিতেই স্কুলকে অভিবাসন-সংক্রান্ত নজরদারি প্রতিষ্ঠানে পরিণত করতে হবে না। এগুলোর ভিত্তি একটি সহজ নীতি: জাপানে যারা পড়াশোনা করে ও বসবাস করে, তারা যেন ক্লাসে বসতে, ভর্তি পরীক্ষা দিতে এবং যোগ্যতা অর্জন করলে উচ্চশিক্ষায় সুযোগ গ্রহণ করতে পারে। বেসরকারি বৃত্তিটি অল্পসংখ্যক শিক্ষার্থীর জন্য এই নীতিকে টিকিয়ে রেখেছে। আরও বিস্তৃত নীতিকাঠামো এই প্রতিশ্রুতি অনেক বেশি শিক্ষার্থীর কাছে পৌঁছে দিতে পারে।

মূল বিষয়গুলো

• ২০২৩ সালে চালু হওয়া একটি বেসরকারি বৃত্তি জাপানে আবাসিক মর্যাদা নেই—এমন উচ্চবিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সামান্য অনুদান ও গৃহশিক্ষকের সহায়তা দেয়।
• অনথিভুক্ত পরিবারগুলোর জন্য সরকারি সহায়তা সাধারণত জুনিয়র হাইস্কুলের পর শেষ হয়, আর অস্থায়ী বা তত্ত্বাবধানাধীন মুক্তিতে থাকা বাবা-মা প্রায়ই কাজ করতে পারেন না।
• ১০ হাজার ইয়েনের অনুদানে সরকারি উচ্চবিদ্যালয়ের এক মাসের টিউশন ফি দেওয়া যায়; এতে ফি ও স্কুল-সম্পর্কিত খরচে হিমশিম খাওয়া পরিবারগুলোর চাপ কমে।
• গৃহশিক্ষকেরা শিক্ষার্থীদের স্কুল ও নিয়োগকর্তার কাছে নিজেদের পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করার অনুশীলনে সাহায্য করেন, ফলে ভর্তি বা চাকরির প্রস্তাব বাতিল হওয়ার ঝুঁকি কমে।
• সোফিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের নানাকো ইনাবার যুক্তি, শিশু অধিকার সনদ অনুযায়ী শিক্ষা একটি অধিকার এবং স্নাতকদের স্থিতিশীল আইনি মর্যাদা পাওয়ার পথ থাকা উচিত।
• অনুমান অনুযায়ী, প্রায় ৭০ হাজার অনথিভুক্ত অভিবাসী জাপানে বসবাস করেন; তাঁদের মধ্যে স্কুলবয়সী সন্তানসহ পরিবারও রয়েছে।
• বিদেশের উদাহরণে দেখা যায়, সহায়তা কেন্দ্র, বেসরকারি বৃত্তি ও রাজ্যের বাসিন্দাদের জন্য নির্ধারিত টিউশন ফি নীতি অনথিভুক্ত শিক্ষার্থীদের সহায়তা করে; তবে কারা যোগ্য, তা নিয়ে বিতর্ক চলছে।
• স্কুলগুলোর জন্য ব্যবহারিক পদক্ষেপের মধ্যে রয়েছে গোপনীয় যোগাযোগব্যবস্থা, কাগজপত্রের স্পষ্ট তালিকা, জরুরি তহবিল এবং অলাভজনক সংস্থার সঙ্গে অংশীদারত্ব।
• নীতিগত ধারণার মধ্যে রয়েছে সব অপ্রাপ্তবয়স্ক শিশুর জন্য শিক্ষা ভর্তুকি, ভর্তি হওয়া স্নাতকদের জন্য অন্তর্বর্তী শিক্ষার্থী ভিসা এবং তত্ত্বাবধানাধীন মুক্তিতে থাকা পরিবারের জন্য সীমিত কাজের অনুমতি।