মিরির যুব ইনস্টিটিউটে হ্যাপি কর্নার নামে র‌্যাগিংয়ের ভাইরাল ভিডিও, শিক্ষার্থীদের বহিষ্কার ও বুলিংবিরোধী উদ্যোগ

ভাইরাল ভিডিও ক্যাম্পাসে বুলিংয়ের বিরুদ্ধে কঠোর অবস্থান নিতে বাধ্য করেছে

একটি সংক্ষিপ্ত ভিডিও ক্লিপ মালয়েশিয়ায় বুলিং নিয়ে আলোচনাকে আরও তীব্র করেছে। মাত্র ১৩ সেকেন্ডের ভিডিওতে দেখা যায়, সারাওয়াকের মিরিতে ন্যাশনাল ইয়ুথ স্কিলস ইনস্টিটিউটের এক প্রশিক্ষণার্থীকে কয়েকজন সহপাঠী তুলে ধরে স্থির একটি খুঁটির সঙ্গে কুঁচকি আগে ঠেলে দিচ্ছে, আর অন্যরা হাসছে। স্থানীয়ভাবে ‘হ্যাপি কর্নার’ এবং তাইওয়ানে ‘আলুবা’ নামে পরিচিত এই কাজটিকে অনেকে দুষ্টুমি বলে মনে করেন। কর্তৃপক্ষ অবশ্য বিষয়টিকে সেভাবে দেখেনি। ইনস্টিটিউটের শৃঙ্খলা বোর্ড সংশ্লিষ্ট শিক্ষার্থীদের সাময়িক বরখাস্ত করেছে, তাদের ভাতা স্থগিত করেছে, সমাজসেবামূলক কাজের নির্দেশ দিয়েছে এবং আবাসিক শিক্ষার্থীদের সাপ্তাহিক ছুটিতে বাইরে যাওয়ার অনুমতি বাতিল করেছে। লক্ষ্যবস্তু হওয়া শিক্ষার্থীসহ সংশ্লিষ্ট সবাইকে কাউন্সেলিংয়ে অংশ নিতে হবে। ইনস্টিটিউটগুলোর আইকেবিএন নেটওয়ার্কের তত্ত্বাবধানকারী যুব ও ক্রীড়ামন্ত্রী হান্না ইয়োহ বলেছেন, পুলিশ কর্মকর্তারা ক্যাম্পাসে বুলিংবিরোধী আলোচনা করবেন এবং শিক্ষার্থীদের হয়রানি ও ভয়ভীতি প্রদর্শনের ঘটনা জানানো সহজ করতে অভিযোগ বাক্স রাখবেন।

পূর্ব এশিয়ার কিছু অঞ্চলে যৌন ইঙ্গিতপূর্ণ র‌্যাগিংয়ের ধরন হিসেবে হ্যাপি কর্নারের দীর্ঘদিনের সমালোচনা রয়েছে। সাধারণত কয়েকজন মিলে একটি ছেলেকে জাপটে ধরে, তার হাত-পা তুলে, কুঁচকি গাছ, গোলপোস্ট বা এ ধরনের কোনো খাড়া বস্তুর সঙ্গে ঠেকিয়ে দেয়। উদ্দেশ্যকে হাস্যরস বা ঐতিহ্য হিসেবে তুলে ধরা হলেও, এই কাজ প্রকাশ্যে একজনের নিজের শরীরের ওপর নিয়ন্ত্রণ কেড়ে নেয়। এতে কালশিটে থেকে গুরুতর আঘাত পর্যন্ত হতে পারে। মিরির ভিডিওটি আলোচনার কেন্দ্রে আসে, কারণ এতে নিয়ন্ত্রণ হারানোর বিষয়টি খুব স্পষ্টভাবে ধরা পড়ে; আঘাত লাগার সঙ্গে সঙ্গে শিক্ষার্থীর জুতা খুলে উড়ে যায়।

হ্যাপি কর্নার আসলে কী, আর কীভাবে ছড়িয়েছে?

১৯৮০-এর দশকে চীনের মূল ভূখণ্ডের স্কুলছাত্রদের সংস্কৃতিতে হ্যাপি কর্নারের প্রচলন শুরু হয়। পরে তা হংকং, ম্যাকাও ও তাইওয়ানে ছড়িয়ে পড়ে, যেখানে এটি ‘আলুবা’ নামে পরিচিত হয়। প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের স্মৃতিচারণ ও অনলাইন ফোরামে একে প্রায়ই জন্মদিন, দলে নতুন সদস্য গ্রহণের আচার কিংবা আবাসিক স্কুলের দুষ্টুমির অংশ হিসেবে বর্ণনা করা হয়। শিক্ষার্থীদের নেটওয়ার্ক, মিম সংস্কৃতি ও ভিডিও প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে এই আচরণ ছড়িয়েছে। বৃহত্তর চীনের বাইরেও এটি মাঝেমধ্যে দেখা গেছে, সাধারণত শিক্ষার্থীরা যেখানে আবাসিক জীবন, ক্রীড়া দল বা ঘনিষ্ঠ বন্ধুমহলে থাকে এবং একে প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার পথে একটি আচার বলে মনে করে।

সাধারণত যেভাবে করা হয়

এর ধরন সাধারণত একই রকম। কয়েকজন ছেলে আচমকা কাউকে ধরে হাত-পা দিয়ে তুলে তার কুঁচকি কোনো খাড়া বস্তুর সঙ্গে ঠেলে দেয়। দলগত আচরণই এর মূল বৈশিষ্ট্য। এই দুষ্টুমি নির্ভর করে আকস্মিকতা, দর্শক এবং সামাজিক চাপের ওপর; সেই চাপে উপস্থিত লোকজন হস্তক্ষেপ না করে হাসতে থাকে। এখন ফোনে ভিডিও ধারণের বিষয়টিও যুক্ত হয়েছে, যা অপমানকে আরও বাড়িয়ে দেয়, কারণ কয়েক মিনিটের মধ্যেই ক্লিপ ব্যাপকভাবে ছড়িয়ে পড়তে পারে।

এটি কেন ক্ষতিকর

চিকিৎসাগত ঝুঁকি মোটেও সামান্য নয়। শ্রোণি বা যৌনাঙ্গে জোরে আঘাত লাগলে থেঁতলে যাওয়া, অণ্ডকোষ পেঁচিয়ে যাওয়া কিংবা দীর্ঘমেয়াদি ব্যথা হতে পারে। মানসিক ক্ষতিও সমান বাস্তব। সহপাঠীদের সামনে আটকে রেখে লাঞ্ছিত করা হলে লজ্জা, ক্ষোভ বা উদ্বেগ দীর্ঘদিন থেকে যেতে পারে। কোনো স্কুলের সংস্কৃতিতে একে নিরীহ মজা হিসেবে দেখানো হলে জবরদস্তি স্বাভাবিক হয়ে ওঠে এবং সম্মতির ধারণা দুর্বল হয়। একটি চ্যালেঞ্জ দিয়ে শুরু হওয়া বিষয়টি এমন চক্রে পরিণত হতে পারে, যেখানে গতকালের লক্ষ্যবস্তু আগামীকালের নির্যাতনকারী হয়; এভাবে আধিপত্যের সংস্কৃতি ছড়ায়।

ইনস্টিটিউটের পদক্ষেপ এবং এর তাৎপর্য

মিরি ক্যাম্পাস দ্রুত পদক্ষেপ নিয়েছে। শিক্ষার্থী শৃঙ্খলা বোর্ড কমিটি সর্বসম্মতভাবে একগুচ্ছ শাস্তিমূলক ও সংশোধনমূলক ব্যবস্থা গ্রহণ করেছে। অংশ নিতে দেখা শিক্ষার্থীদের সাময়িক বরখাস্ত করা হয়েছে, তাদের ভাতা স্থগিত করা হয়েছে এবং সমাজসেবামূলক কাজ দেওয়া হয়েছে। শৃঙ্খলা ও তদারকি পুনঃপ্রতিষ্ঠার জন্য আবাসিক শিক্ষার্থীদের সাপ্তাহিক ছুটিতে বাইরে যাওয়ার অনুমতি প্রত্যাহার করা হয়েছে। লক্ষ্যবস্তু হওয়া শিক্ষার্থীসহ সংশ্লিষ্ট সবার জন্য কাউন্সেলিং বাধ্যতামূলক করা হয়েছে, যাতে ক্ষতি, জবাবদিহি এবং ক্যাম্পাসজীবনে পুনরায় অন্তর্ভুক্তির বিষয়গুলো মোকাবিলা করা যায়। পরিকল্পনার অংশ হিসেবে পুলিশের সম্পৃক্ততাও রয়েছে। কর্মকর্তারা বুলিং, হয়রানি ও অভিযোগ জানানোর পদ্ধতি নিয়ে ব্রিফিং দেবেন এবং ক্যাম্পাসে একটি অভিযোগ বাক্স রাখবেন।

প্রশাসনিকভাবে ইনস্টিটিউটটি শাস্তিমূলক পদক্ষেপের সঙ্গে শিক্ষা ও সহায়তার সমন্বয় করছে। এই সমন্বয় গুরুত্বপূর্ণ। শাস্তি আচরণটিকে অগ্রহণযোগ্য বলে চিহ্নিত করে। কাউন্সেলিং চিন্তার ধরন বদলাতে, সহপাঠীদের চাপ মোকাবিলা করতে এবং দলগত আচরণকে ইতিবাচক পথে চালিত করতে সহায়তা করে। পুলিশের উপস্থিতি ও সহজে অভিযোগ জানানোর একটি ব্যবস্থা শিক্ষার্থীদের প্রতিশোধের ভয় ছাড়াই উদ্বেগ জানানোর সুযোগ দেয়। দ্রুত পদক্ষেপের মাধ্যমে অভিভাবক ও নিয়োগকর্তাদেরও জানানো হচ্ছে, কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলো বুলিংয়ের ঝুঁকির বিষয়ে উদাসীন নয় এবং শিক্ষার্থীদের পরিবেশের জন্য নেতৃত্ব দায়বদ্ধ।

দুষ্টুমি আর অপরাধের সীমারেখা কোথায়?

মালয়েশিয়ার আইনে কাউকে তার ইচ্ছার বিরুদ্ধে আটকে রেখে আঘাত করা হলে বিভিন্ন ধরনের অপরাধ প্রযোজ্য হতে পারে। শারীরিক ব্যথা বা আঘাত করা হলে তা স্বেচ্ছায় আঘাত করার অপরাধের আওতায় পড়তে পারে (দণ্ডবিধির ৩২৩ ধারা)। শ্লীলতাহানির উদ্দেশ্যে আক্রমণ বা অপরাধমূলক বলপ্রয়োগ করা হলে ৩৫৪ ধারা প্রাসঙ্গিক হতে পারে। ঘটনার প্রেক্ষাপট গুরুত্বপূর্ণ: বলপ্রয়োগের মাত্রা, আটকে রাখার বিষয়টি, উদ্দেশ্য এবং কাজটি যৌন ইঙ্গিতপূর্ণ ছিল কি না। অপমানজনক ভিডিও ধারণ ও ছড়িয়ে দেওয়াও ১৯৯৮ সালের যোগাযোগ ও মাল্টিমিডিয়া আইন লঙ্ঘন করতে পারে। এই আইনে কষ্ট বা বিরক্তি সৃষ্টির জন্য নেটওয়ার্ক সুবিধার অনুপযুক্ত ব্যবহার নিষিদ্ধ। ক্যাম্পাসের নিয়মে সাধারণত র‌্যাগিং ও বুলিংয়ের জন্য আলাদা শাস্তির ব্যবস্থাও থাকে।

সম্মতিই এখানে মূল বিষয়। যে কৌতুক আকস্মিকতা ও শারীরিকভাবে আটকে রাখার ওপর নির্ভর করে, তাতে সম্মতি থাকার সম্ভাবনা খুব কম। ঘটনার পরে লক্ষ্যবস্তু ব্যক্তি হাসলেও, চাপের মুখে দেওয়া সম্মতি অর্থবহ নয়। স্কুলগুলোর উচিত ক্ষতির মূল্যায়ন শুধু চিকিৎসাগত ফলাফলের ভিত্তিতে না করা। নিজের শরীরের ওপর নিয়ন্ত্রণ হারানো এবং জবরদস্তিমূলক দলগত পরিবেশ—দুটিই নিজের অধিকারে গুরুতর বিষয়।

সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমের কারণে ঘটনাটি উপেক্ষা করা অসম্ভব হলো কেন

ভাইরাল হয়ে ছড়িয়ে পড়ায় ঘটনার গতিপথ বদলে গেছে। ভিডিও না থাকলে এমন ঘটনা হয়তো আবাসিক হল বা ক্লাবের ভেতরে নীরবে সামাল দেওয়া হতো। ভিডিও থাকায় মুহূর্তেই লাখো দর্শক সাক্ষীতে পরিণত হন। এই জনসম্মুখের চাপ প্রশাসকদের পদক্ষেপ নিতে বাধ্য করে এবং ভুক্তভোগীকে অভিযোগ জানানো থেকে নিরুৎসাহিত করার সুযোগ কমায়। সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমে অনুকরণমূলক আচরণও ছড়াতে পারে। এ কারণে কর্তৃপক্ষের দ্রুত বার্তা দেওয়া প্রচলিত ধারণা বদলাতে সহায়তা করে। কাজটির নাম উল্লেখ করে, কেন এটি ক্ষতিকর তা ব্যাখ্যা করে এবং পরিণতি স্পষ্ট করে দেওয়া বক্তব্য এ ধরনের ভিডিও যে হাসি-তামাশা উসকে দেয়, তা থামাতে সাহায্য করে।

ভিডিওটি দর্শকের নিষ্ক্রিয়তার বিষয়টিও তুলে ধরে। অন্যরা হাসলে মানুষ প্রায়ই কী করবে বুঝতে পারে না, অথবা ধরে নেয় অন্য কেউ এগিয়ে আসবে। শিক্ষার্থীদের দ্রুত হস্তক্ষেপে প্রশিক্ষণ দেওয়া যেতে পারে; যেমন, ‘থামো’ বলা কিংবা ভুক্তভোগীর বদলে হস্তক্ষেপকারীদের ভিডিও করা। এতে ঘটনার প্রচলিত ছক ভেঙে যেতে পারে। ক্যাম্পাসের নেতারা শুধু অসদাচরণের শাস্তি না দিয়ে হস্তক্ষেপকারী শিক্ষার্থীদেরও স্বীকৃতি দিতে পারেন, যাতে অপমানকে ঘিরে তৈরি মনোযোগের প্রবণতা বদলায়।

মালয়েশিয়ায় কি বুলিংয়ের সমস্যা আরও ব্যাপক?

মাধ্যমিক স্কুল থেকে বিশ্ববিদ্যালয় ও সামরিক কলেজ পর্যন্ত মালয়েশিয়ার শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোতে বহু বছর ধরেই বুলিং ও র‌্যাগিংয়ের সমস্যা রয়েছে। র‌্যাগিংয়ের সঙ্গে সংশ্লিষ্ট আলোচিত মৃত্যু ও আঘাতের ঘটনার পরপরই বিভিন্ন সময়ে কঠোর ব্যবস্থা ও প্রচারাভিযান চালানো হয়েছে। অনেক ক্যাম্পাসও এর প্রতিক্রিয়ায় আচরণবিধি হালনাগাদ করেছে। শিক্ষার্থীদের ওপর করা জরিপে দেখা যায়, অপমান, ভয়ভীতি প্রদর্শন ও জবরদস্তিমূলক ‘দীক্ষা’ নেওয়ার রীতি এখনো সংখ্যালঘু একটি আচরণ হলেও তা সহজে দূর হচ্ছে না। পুরুষ শিক্ষার্থীদের এমন দলে এটি বেশি দেখা যায়, যারা আধিপত্যকে বন্ধন তৈরির উপায় বলে ভুল করে। অধিকারকর্মী সংগঠনগুলো আরও নথিবদ্ধ করেছে যে লিঙ্গ-অনুগত নয় এমন তরুণসহ প্রান্তিক শিক্ষার্থীরা হয়রানি ও বর্জনের বেশি ঝুঁকিতে থাকে, যা প্রতিটি ঘটনার ক্ষতি আরও বাড়িয়ে দেয়।

নীতিগত পদক্ষেপে অভিযোগ জানানোর ব্যবস্থা ও শৃঙ্খলাবিধি উন্নত হয়েছে। বুলিংয়ের অভিযোগ জানানো সহজ করতে স্কুল ও ইনস্টিটিউটগুলো এখন হটলাইন, শৃঙ্খলাবিষয়ক পোর্টাল এবং যোগাযোগ কর্মকর্তার ব্যবস্থা ব্যবহার করছে। কিছু প্রতিষ্ঠান পরিচিতি পর্ব ও শিক্ষার্থী নেতৃত্বের প্রশিক্ষণে প্রতিরোধবিষয়ক পাঠ্যক্রম চালু করেছে। চ্যালেঞ্জ হলো ধারাবাহিকতা। কাগজে লেখা নিয়ম আচরণ বদলায় না, যদি প্রাপ্তবয়স্করা নিজেরা তা মেনে না চলেন, পরিণতি আগে থেকে অনুমেয় না হয় এবং চাপের মুখে সহপাঠীকে সহায়তা করার নির্দিষ্ট উপায় শিক্ষার্থীরা না শেখে।

মিরির শাস্তিমূলক ব্যবস্থাগুলো: প্রতিটি পদক্ষেপের উদ্দেশ্য

ভাতা স্থগিত করার মাধ্যমে অসদাচরণের সঙ্গে সরাসরি আর্থিক পরিণতি যুক্ত করা হয়। জীবনযাত্রার খরচ মেটাতে বৃত্তির ওপর নির্ভরশীল প্রশিক্ষণার্থীদের কাছে এটি স্পষ্টভাবে অনুভূত হয়। মূলত দায়ীদের সাময়িক বরখাস্ত করে পরিবেশ থেকে সরিয়ে রাখলে প্রতিষ্ঠান প্রত্যাশা নতুন করে নির্ধারণের সুযোগ পায়। সমাজসেবামূলক কাজের মাধ্যমে অন্যদের উপকারে সময় ও শ্রম দিতে হয়, যা জবাবদিহি জোরদার করতে পারে। কাউন্সেলিং চলাকালে প্রতিশোধ বা অনুকরণমূলক ঘটনা ঠেকাতে এবং নির্দিষ্ট সময়ের জন্য তদারকি বাড়াতে সাপ্তাহিক ছুটিতে বাইরে যাওয়ার অনুমতি বাতিল করা হয়েছে। কাউন্সেলিং নিজেই অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এতে সম্মতি, হাস্যরস ও ক্ষতির পার্থক্য এবং জনতার আচরণের মনস্তত্ত্ব নিয়ে আলোচনা হওয়া উচিত। লক্ষ্যবস্তু হওয়া শিক্ষার্থীর জন্য কাউন্সেলিং ধাক্কা, ক্ষোভ বা বিব্রতবোধ সামলে স্বাভাবিক জীবনে নিরাপদে ফেরার পরিকল্পনা করার সুযোগ দেয়।

পুলিশের ব্রিফিং ও অভিযোগ বাক্সের লক্ষ্য হলো আস্থা ও অভিযোগ জানানোর সুযোগ তৈরি করা। শিক্ষার্থীরা কখনো কখনো মনে করে অভিযোগ জানালে পরিস্থিতি আরও খারাপ হবে। সহপাঠীদের বাধা এড়িয়ে অভিযোগ জানানোর একটি সহজ ও দৃশ্যমান ব্যবস্থা, সঙ্গে গোপনীয়তার স্পষ্ট নিশ্চয়তা, সেই ভয় কমায়। আইনশৃঙ্খলা রক্ষাকারী বাহিনীর নিয়মিত উপস্থিতি মনে করিয়ে দেয় যে বুলিং ব্যক্তিগত কোনো আচার নয়, এটি সবার নিরাপত্তার বিষয়।

কার্যকর প্রতিরোধ: স্কুল, অভিভাবক ও শিক্ষার্থীদের করণীয়

পরবর্তী ঘটনা ঠেকাতে ভিডিও প্রকাশের পর প্রতিক্রিয়া জানানোই যথেষ্ট নয়। যেসব ক্যাম্পাসে র‌্যাগিং কমেছে, সেখানকার অভিজ্ঞতা কয়েকটি কার্যকর পদক্ষেপের কথা বলে। প্রথমত, নেতাদের স্পষ্টভাবে ও বারবার বলতে হবে যে কারও নিজের শরীরের ওপর নিয়ন্ত্রণ কেড়ে নেয়—এমন যেকোনো কাজ অগ্রহণযোগ্য। দ্বিতীয়ত, নিয়ম সংক্ষিপ্ত ও সুনির্দিষ্ট হওয়া উচিত এবং তা লঙ্ঘনের পরিণতি ধারাবাহিকভাবে কার্যকর করতে হবে। তৃতীয়ত, পরিচিতি পর্বে বাস্তব পরিস্থিতির অনুশীলন রাখতে হবে, যাতে শিক্ষার্থীরা ‘না’ বলতে, ঝুঁকিপূর্ণ পরিস্থিতি থেকে সহপাঠীকে বের হতে সাহায্য করতে এবং সামাজিক বিরূপ প্রতিক্রিয়ার ভয় ছাড়াই অভিযোগ জানাতে শেখে।

প্রশাসকেরা এখনই যা করতে পারেন

- রাত গভীরে আবাসিক হলের সাধারণ জায়গা ও ক্রীড়া দলের পোশাক বদলের কক্ষের মতো উচ্চঝুঁকির জায়গা ও সময় চিহ্নিত করে সেই সময়ে প্রাপ্তবয়স্কদের উপস্থিতি বাড়ানো। - নিরাপদ ঐতিহ্য ও ইতিবাচক দলীয় রীতির পক্ষে প্রকাশ্যে অঙ্গীকার করা কয়েকজন শিক্ষার্থী নেতাকে সামনে আনা। - নিয়ম ভাঙার ঘটনায় উপস্থিত থাকলেও যারা অভিযোগ জানায়, তাদের দায়মুক্তি দেওয়া, যাতে শিক্ষার্থীরা নিরাপদে এগিয়ে আসতে পারে। - দল বা আবাসিক হলজুড়ে কোনো ধরনের প্রবণতা আছে কি না, তা নেতৃত্বের নজরে আনতে ঘটনাগুলোর কেন্দ্রীয়ভাবে হিসাব রাখা। - উপযুক্ত ক্ষেত্রে শাস্তির পাশাপাশি পুনর্মিলনমূলক কার্যক্রম চালানো, যাতে যারা ক্ষতি করেছে তারা এর প্রভাব বুঝতে পারে এবং আস্থা ফেরাতে সুনির্দিষ্ট পদক্ষেপ নেয়।

পরিবারগুলো যে লক্ষণগুলো খেয়াল রাখতে পারে

অভিভাবকেরা শুধু ফলাফল নয়, দল বা আবাসিক হলের পরিবেশ নিয়েও খোলামেলা প্রশ্ন করতে পারেন। অনুশীলন বা প্রশিক্ষণে যেতে হঠাৎ অনীহা, ব্যাখ্যা করা যায় না এমন কালশিটে, গুটিয়ে থাকা আচরণ কিংবা অপমানকে স্বাভাবিক করে তোলা কৌতুকের দিকে নজর রাখুন। বন্ধুদের সঙ্গে সীমারেখা টানতে এবং অপমানজনক চ্যালেঞ্জ ছড়ায় এমন গ্রুপ চ্যাট ছেড়ে দিতে কিশোর-কিশোরীদের উৎসাহিত করুন। মনে করিয়ে দিন, কোনো ‘দুষ্টুমি’ থেকে সরে আসা দুর্বলতা নয়, বরং শক্তির পরিচয়।

পূর্ব এশিয়ার অভিজ্ঞতা থেকে আঞ্চলিক শিক্ষা

হংকং, তাইওয়ান ও চীনের মূল ভূখণ্ডের স্কুলগুলো বহু বছর ধরে আলুবার পুনরাবৃত্ত চক্র মোকাবিলা করেছে। সবচেয়ে কার্যকর পদক্ষেপগুলো ছিল সরল: শিক্ষার্থীদের নির্দেশিকায় স্পষ্ট নিষেধাজ্ঞা লেখা, শিক্ষাবর্ষের শুরুতে সমাবেশ করে নিষিদ্ধ আচরণের দৃষ্টান্ত তুলে ধরা এবং কোচদের মাধ্যমে র‌্যাগিংয়ের বদলে ইতিবাচক বন্ধন তৈরির রীতি চালু করা। কিছু ক্যাম্পাসে দলবদ্ধভাবে কাউকে ঘিরে ফেলার ঘটনা ঠেকাতে শিক্ষার্থীদের ভূমিকা-অভিনয়ের মহড়া করানো হয়েছে। অন্যরা এমন দলকে পুরস্কৃত করেছে যারা অপমাননির্ভর নয়, বরং সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে এমন দীক্ষার রীতি গড়ে তুলেছে। এসব পদক্ষেপে নতুন আইন প্রয়োজন হয়নি। প্রয়োজন হয়েছে প্রাপ্তবয়স্কদের মনোযোগ, স্পষ্টতা এবং এক শিক্ষাবর্ষ থেকে আরেক শিক্ষাবর্ষ পর্যন্ত ধারাবাহিক উদ্যোগ।

মালয়েশিয়ার ইনস্টিটিউটগুলোও একই অভিজ্ঞতা থেকে শিক্ষা নিতে পারে। মিরির ঘটনা দেখায়, দ্রুত ও স্বচ্ছ পদক্ষেপ পুরো নেটওয়ার্কের ক্যাম্পাসগুলোতে দৃষ্টান্ত স্থাপন করতে পারে। শিক্ষার্থীরা যখন দেখে নেতৃত্ব একটি ছোট ভিডিও দেখেই পদক্ষেপ নেয়, তখন তারা এও বোঝে যে নেতৃত্ব তাদের কথা শুনবে। প্রতিরোধের জন্য এমন বিশ্বাসযোগ্যতাই প্রয়োজন।

আগামী কয়েক সপ্তাহে জবাবদিহি কেমন হওয়া উচিত

তদন্ত হওয়া উচিত পূর্ণাঙ্গ, তবে সময়মতো; ব্যক্তিগত তথ্য প্রকাশ না করেও ক্যাম্পাসে ফলাফল সম্পর্কে স্পষ্টভাবে জানাতে হবে। কাউন্সেলিংয়ের সময়সূচি নির্ধারণ, সেশনগুলোতে অংশগ্রহণ এবং কার্যকারিতা মূল্যায়ন করতে হবে। অভিযোগ বাক্স ও পুলিশের ব্রিফিং যেন শুধু লোকদেখানো না হয়। এগুলোকে নিয়মিত যোগাযোগের অংশ করতে হবে। কর্মীদের লক্ষ্যবস্তু হওয়া শিক্ষার্থীর খোঁজ নিতে হবে এবং তার বিরুদ্ধে প্রতিশোধমূলক কোনো পদক্ষেপ হচ্ছে কি না নিশ্চিত করতে হবে। সাময়িক বরখাস্তের পর ফেরা শিক্ষার্থীদের নতুন করে শুরু করতে সহায়তা করতে সহপাঠী পরামর্শকেরা সঙ্গে থাকতে পারেন, তবে প্রত্যাশার মানদণ্ডে ছাড় দেওয়া যাবে না।

ক্যাম্পাসগুলো এ ধারা বজায় রাখতে পারলে হ্যাপি কর্নারের মতো ঘটনা সামাজিক সমর্থন হারাবে। প্রতিবার কোনো দল হাসির বদলে হস্তক্ষেপ বেছে নিলে এই আচার তার মর্যাদা হারায়। এভাবেই ক্ষতিকর ঐতিহ্য অতীতের বিষয় হয়ে যায়।

এক নজরে

• আইকেবিএন মিরির ১৩ সেকেন্ডের একটি ভাইরাল ভিডিওতে এক প্রশিক্ষণার্থীকে হ্যাপি কর্নার নামে র‌্যাগিংয়ের শিকার হতে দেখা যায়।
• ইনস্টিটিউট সংশ্লিষ্টদের সাময়িক বরখাস্ত করেছে, শিক্ষার্থীদের ভাতা স্থগিত করেছে, সাপ্তাহিক ছুটিতে বাইরে যাওয়ার অনুমতি প্রত্যাহার করেছে এবং সমাজসেবামূলক কাজ দিয়েছে।
• লক্ষ্যবস্তু হওয়া শিক্ষার্থীসহ সংশ্লিষ্ট সবার জন্য কাউন্সেলিং বাধ্যতামূলক।
• যুব ও ক্রীড়া মন্ত্রণালয় জানিয়েছে, পুলিশ বুলিংবিরোধী আলোচনা করবে এবং ক্যাম্পাসে অভিযোগ বাক্স স্থাপন করবে।
• হ্যাপি কর্নার, যা আলুবা নামেও পরিচিত, পূর্ব এশিয়ায় শুরু হয়েছিল এবং দীর্ঘদিন ধরে এর জবরদস্তিমূলক ও ক্ষতিকর চরিত্রের নিন্দা করা হচ্ছে।
• আইন বিশেষজ্ঞদের মতে, সম্ভাব্য অপরাধের মধ্যে রয়েছে স্বেচ্ছায় আঘাত করা এবং কিছু পরিস্থিতিতে শ্লীলতাহানি।
• সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমে ভিডিও ছড়িয়ে পড়ায় পদক্ষেপ দ্রুত হয়েছে এবং দর্শকদের হস্তক্ষেপে প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা সামনে এসেছে।
• কার্যকর প্রতিরোধের জন্য স্পষ্ট নিয়ম, ধারাবাহিক প্রয়োগ, শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ ও সহজে অভিযোগ জানানোর ব্যবস্থা প্রয়োজন।