ক্যাম্পাসে পরিবর্তনের মধ্যেই কোরিয়ায় বিদেশি শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৩ লাখ ছাড়াল

রেকর্ডসংখ্যক শিক্ষার্থী বদলে দিচ্ছে কোরিয়ার ক্যাম্পাস

বিশ্বশিক্ষায় এক নতুন মাইলফলক পেরিয়েছে দক্ষিণ কোরিয়া। বিচার মন্ত্রণালয়ের অধীন কোরিয়া ইমিগ্রেশন সার্ভিসের মাসিক পরিসংখ্যান অনুযায়ী, আগস্টে কোরিয়ার বিশ্ববিদ্যালয় ও ভাষা শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ভর্তি আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীর সংখ্যা দাঁড়িয়েছে ৩০৫,৩২৯-এ। এই প্রথম দেশটিতে শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৩ লাখ ছাড়াল। শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের ‘স্টাডি কোরিয়া ৩০০কে’ প্রকল্পে ২০২৭ সালের মধ্যে এই লক্ষ্যমাত্রা অর্জনের কথা থাকলেও তা দুই বছর আগেই পূরণ হয়েছে।

বিভিন্ন পথে কোরিয়ায় এসে পড়াশোনা করছেন এসব শিক্ষার্থী। ডি-২ ভিসায় ডিগ্রি নিতে আসা শিক্ষার্থীরাই সবচেয়ে বড় অংশ, ২২৫,৭৬৯ জন। কোরীয় ভাষা প্রশিক্ষণের ডি-৪-১ ভিসা রয়েছে আরও ৭৯,৫০০ জনের। বিদেশি ভাষা প্রশিক্ষণের ডি-৪-৭ শ্রেণিতে তালিকাভুক্ত হয়েছেন ৬০ জন। ডিগ্রি ও ভাষা শিক্ষার বড় ধারাগুলোর পাশাপাশি এটি একটি বিশেষায়িত পথ।

শিক্ষার্থীদের উৎসদেশের চিত্রও বদলাচ্ছে। এখন সবচেয়ে বড় জাতীয় গোষ্ঠী ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীরা: ১০৭,৮০৭ জন, যা মোট আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীর প্রায় ৩৫.৩ শতাংশ। এরপর রয়েছেন চীনের শিক্ষার্থীরা, ৮৬,১৭৯ জন। উজবেকিস্তান থেকে ১৮,১৫৫, মঙ্গোলিয়া থেকে ১৭,৮৭০ এবং নেপাল থেকে ১৫,৫১৫ জন শিক্ষার্থী এসেছেন। এই বৈচিত্র্য এশিয়ায় কোরিয়ার প্রতি আগ্রহ এবং অঞ্চলজুড়ে কোরীয় প্রতিষ্ঠানগুলোর সক্রিয় শিক্ষার্থী সংগ্রহের প্রতিফলন।

এ বৃদ্ধির ধারাটি টানা চার বছর ধরে চলছে: ২০২১ সালে ১৬৩,৬৯৯, ২০২২ সালে ১৯৭,২৩৪, ২০২৩ সালে ২২৬,৫০৭ এবং ২০২৪ সালে ২৬৩,৭৭৫ জন শিক্ষার্থী। এ গ্রীষ্মের শুরুতে, জুলাইয়ে শিক্ষার্থীর সংখ্যা ছিল ২৭২,৫৭৩; আগস্টে তা আরও দ্রুত বেড়েছে। নিয়ম মেনে চলার পরিসংখ্যানে অবশ্য মিশ্র প্রবণতা দেখা গেছে। বছরওয়ারি হিসাবে ডি-২ ভিসাধারীদের মধ্যে নতুন করে শনাক্ত অনিবন্ধিত অবস্থানের সংখ্যা ১,১৮৩ থেকে বেড়ে ১,৩৫৯ হয়েছে। অন্যদিকে ডি-৪ ভিসাধারীদের ক্ষেত্রে তা ১,৮৪১ থেকে কমে ১,৩৪৭ হয়েছে। মোট শিক্ষার্থীর তুলনায় এই সংখ্যা সামান্য, তবে তদারকি কীভাবে আরও সূক্ষ্ম করা যায়, তা নির্ধারণে বিশ্ববিদ্যালয় ও মন্ত্রণালয়গুলোর জন্য এসব পরিসংখ্যান গুরুত্বপূর্ণ।

শিরোনামের এই সংখ্যা শুধু বৃদ্ধির কথাই জানায় না। এটি দেখায়, ক্যাম্পাসগুলো কীভাবে বদলাচ্ছে, শিক্ষার্থীদের চলাচলের প্রবণতা কেন এশিয়ার দিকে ঝুঁকছে এবং শিক্ষার্থীর সংখ্যা বৃদ্ধিকে দীর্ঘমেয়াদি শিক্ষাগত ও অর্থনৈতিক অর্জনে রূপ দিতে কী ধরনের সহায়তাব্যবস্থার বিকাশ দরকার।

যে কারণে বাড়ছে শিক্ষার্থীর সংখ্যা

একাধিক শক্তি একই সঙ্গে কাজ করছে। সরকারের লক্ষ্যমাত্রা ও শিক্ষার্থীবান্ধব নিয়ম ভর্তি হওয়ার সুযোগ বাড়িয়েছে। দেশের অভ্যন্তরে জনমিতিক চাপ বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে বিদেশে শিক্ষার্থী খুঁজতে উৎসাহিত করেছে। অন্যান্য প্রধান গন্তব্যে নীতিগত পরিবর্তনের কারণে শিক্ষার্থীদের চলাচলের ধারায় বদল এসেছে, আরও বেশি আবেদনকারী ঝুঁকছেন এশিয়ার দিকে। সংগীত থেকে গণমাধ্যম—কোরীয় সংস্কৃতির আকর্ষণও দেশটিতে পড়াশোনার স্বতঃস্ফূর্ত আগ্রহ বাড়াচ্ছে।

সরকারি লক্ষ্যমাত্রা ও ভিসায় পরিবর্তন

আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীর সংখ্যা বাড়ানো এবং কোরিয়াকে প্রতিযোগিতামূলক শিক্ষাগন্তব্য হিসেবে প্রতিষ্ঠার লক্ষ্যে শিক্ষা মন্ত্রণালয় ২০২৩ সালে ‘স্টাডি কোরিয়া ৩০০কে’ প্রকল্প চালু করে। সরকার ও শিল্প খাতের বিভিন্ন পক্ষ নতুন শিক্ষার্থী সংগ্রহের পথ তৈরি করেছে এবং আবেদনের প্রক্রিয়ার কিছু ধাপ সহজ করেছে। সাম্প্রতিক পদক্ষেপের মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থী ভিসার জন্য আর্থিক যোগ্যতার সীমা কমানো, স্নাতকদের চাকরি খোঁজার সময় বাড়ানো, ক্যাম্পাসে কাজের অনুমোদিত সময় বৃদ্ধি এবং জাতীয় কর্মসূচির আওতায় বৃত্তির পরিধি বাড়ানো। শিক্ষার্থী সংগ্রহকারী ও বিশ্ববিদ্যালয়গুলো একক আবেদনপোর্টাল এবং আন্তর্জাতিক রোডশোও পরীক্ষামূলকভাবে চালু করেছে, যাতে শিক্ষার্থী ও প্রতিনিধিরা সরাসরি কোরীয় ক্যাম্পাসগুলোর সঙ্গে যোগাযোগ করতে পারেন।

এই পরিবর্তনগুলো এককভাবে কাজ করছে না। কোরিয়ায় পড়াশোনার কর্মসূচি ও জীবনযাপন সম্পর্কে ইংরেজি ও কোরীয় ভাষায় আরও ভালো তথ্যের সঙ্গে নীতিগত উদ্যোগগুলো মিলে আবেদনকারীদের বাধা কমিয়েছে। আগে যাঁদের কাছে দেশটি সম্পর্কে জানাশোনা বা সেখানে পড়াশোনার প্রক্রিয়া কঠিন মনে হতো, তাঁদের জন্যও পথ সহজ হয়েছে। ৩ লাখের লক্ষ্যমাত্রা যে দ্রুত পূরণ হয়েছে, তা থেকে প্রাথমিক ফল দেখা যাচ্ছে।

জনমিতি ও বিশ্ববিদ্যালয়ের অর্থায়ন

কলেজে ভর্তির বয়সী জনসংখ্যার দ্রুত পতনের মুখে কোরিয়া। ২০২৩ সালে মোট প্রজনন হার কমে দাঁড়ায় ০.৭২-এ, যা জনসংখ্যার প্রতিস্থাপন হারের চেয়ে অনেক নিচে। স্কুলবয়সী জনগোষ্ঠীর পরিসংখ্যান অনুযায়ী, ২০২০ সালের প্রায় ৭.৮৯ মিলিয়ন থেকে এ বছর তা কমে প্রায় ৬.৯৮ মিলিয়নে নেমেছে। পূর্বাভাস বলছে, ২০৪০ সালের মধ্যে এই সংখ্যা প্রায় ৪.৬৬ মিলিয়নে নেমে আসতে পারে। এক দশকেরও বেশি সময় ধরে টিউশন ফি প্রায় অপরিবর্তিত রয়েছে। ফলে প্রতিষ্ঠানগুলো, বিশেষ করে রাজধানী অঞ্চলের বাইরের বিশ্ববিদ্যালয়গুলো, আর্থিক চাপে পড়েছে। কোরিয়ান কাউন্সিল ফর ইউনিভার্সিটি এডুকেশনের ২০২৫ সালের এক জরিপে বিশ্ববিদ্যালয়প্রধানদের ৬০.৮ শতাংশ বিদেশি শিক্ষার্থী আকর্ষণ ও তাঁদের শিক্ষাদানকে আর্থিক সহায়তার পর কৌশলগতভাবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অগ্রাধিকার হিসেবে চিহ্নিত করেছেন।

আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীরা শ্রেণিকক্ষের শূন্য আসন পূরণে সহায়তা করেন এবং যথাযথ সহায়তা পেলে গবেষণা ও শিল্প খাতের সঙ্গে সংযোগও জোরদার করতে পারেন। তাই কিছু প্রতিষ্ঠানের টিকে থাকার কৌশল হলো নিয়মিত বিদেশি শিক্ষার্থী সংগ্রহ; আর বিদেশি আবেদনকারীদের কাছে আকর্ষণীয় বিশেষায়িত কর্মসূচি থাকা অন্য প্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য এটি প্রবৃদ্ধির কৌশল।

বিশ্বজুড়ে শিক্ষার্থীদের চলাচলে পরিবর্তন

প্রচলিত শিক্ষাগন্তব্য দেশগুলোর নীতিগত পরিবর্তনও মানচিত্র বদলে দিয়েছে। উচ্চশিক্ষা সংস্থাগুলোর দীর্ঘমেয়াদি পরিসংখ্যান অনুযায়ী, যুক্তরাষ্ট্রে এখনও সবচেয়ে বেশি আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থী পড়েন; সাম্প্রতিক বছরগুলোতে বছরে এ সংখ্যা প্রায় ১০ লাখ। তবে ভিসা নিয়ে অনিশ্চয়তা, কাজের নিয়মে পরিবর্তন এবং রাজনৈতিক প্রতিকূলতার কারণে কিছু আবেদনকারীর জন্য সেখানে পড়াশোনার পথ আগের চেয়ে কম অনুমানযোগ্য হয়েছে। কানাডা, অস্ট্রেলিয়া ও যুক্তরাজ্য বিভিন্ন সময়ে নির্দিষ্ট নিয়ম কঠোর করেছে, ফলে পরিবার ও শিক্ষার্থী প্রতিনিধিদের পরিকল্পনা আরও জটিল হয়েছে।

ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কর্মসূচি সম্প্রসারণ, নতুন গবেষণাগার নির্মাণ এবং শিক্ষার্থী সংগ্রহ জোরদার করে এশিয়ার বিশ্ববিদ্যালয়গুলো এ সুযোগ কাজে লাগিয়েছে। এই পরিবর্তনের অংশ কোরিয়াও। অন্য কোথাও পড়াশোনা বা কাজের পরিকল্পনা বাধাগ্রস্ত হওয়া শিক্ষার্থী ও গবেষকদের জন্য কয়েকটি বিশ্ববিদ্যালয় সুযোগ তৈরির উদ্যোগ নিয়েছে, যা একাডেমিক ধারাবাহিকতা ও গবেষণা-সম্পর্কে তাদের মনোযোগের ইঙ্গিত দেয়। এসব উদ্যোগ এবং স্নাতক হওয়ার পর কাজের নতুন সুযোগ মিলিয়ে কেন আগের যেকোনো সময়ের চেয়ে বেশি শিক্ষার্থী এখন কোরিয়াকে বেছে নিচ্ছেন, তা ব্যাখ্যা করা যায়।

কোন দেশ থেকে আসছেন শিক্ষার্থীরা

ভিয়েতনাম সবার চেয়ে এগিয়ে; কোরিয়ার মোট আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীর এক-তৃতীয়াংশেরও বেশি এখন দেশটি থেকে আসেন। চীন এখনও বড় উৎসদেশ, তবে এক দশক আগের তুলনায় এ দেশের শিক্ষার্থীদের অংশ কমেছে। উজবেকিস্তান, মঙ্গোলিয়া ও নেপাল থেকেও শিক্ষার্থীর সংখ্যা বাড়ছে। দক্ষিণ-পূর্ব ও দক্ষিণ এশিয়ার শিক্ষার্থী নেটওয়ার্কও বিস্তৃত হচ্ছে। বিচার মন্ত্রণালয়ের আগস্টের ভর্তি-পরিসংখ্যানে এই চিত্র প্রতিফলিত হয়েছে: ভিয়েতনাম থেকে ১০৭,৮০৭, চীন থেকে ৮৬,১৭৯, উজবেকিস্তান থেকে ১৮,১৫৫, মঙ্গোলিয়া থেকে ১৭,৮৭০ এবং নেপাল থেকে ১৫,৫১৫ জন।

প্রতিষ্ঠানভিত্তিক তথ্য বিশ্লেষণকারী গবেষকেরা একটি স্পষ্ট প্রবণতার কথা বলছেন। দশ বছর আগে অনেক ক্যাম্পাস একটি দেশের শিক্ষার্থীদের ওপর ব্যাপকভাবে নির্ভরশীল ছিল। এখন আরও বেশি বিশ্ববিদ্যালয়ে বিভিন্ন দেশের শিক্ষার্থী দেখা যায় এবং চীনা শিক্ষার্থীদের অনুপাত কমছে। প্রতিনিধিত্ব করা দেশের সংখ্যা ২০১৪ সালের প্রায় ১৪১ থেকে বেড়ে গত বছর প্রায় ১৫৫ হয়েছে। দুই বছরমেয়াদি কলেজগুলোর আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীসংখ্যাও দ্বিগুণ হয়েছে। স্থানীয় সরকার ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান সমন্বিতভাবে শিক্ষার্থী সংগ্রহ করায় রাজধানী অঞ্চলের বাইরেও বৈচিত্র্য বাড়ছে।

ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীদের বাড়তি সংখ্যার পেছনে আলাদা কিছু কারণ রয়েছে। দেশটির স্নাতকেরা কোরিয়াকে উন্নত উৎপাদনশিল্প, তথ্যপ্রযুক্তি ও আতিথেয়তা খাতে পেশাজীবন গড়ার সেতু হিসেবে দেখেন। দুই দেশের অর্থনৈতিক সম্পর্ক গভীর; বাণিজ্য, বিনিয়োগ ও শ্রমবাজারে প্রবেশের নানা পথ এর অংশ। এই পরিচিতি পরিবারগুলোর কাছে ঝুঁকির ধারণা কমায় এবং সাবেক শিক্ষার্থী, প্রতিনিধি ও অংশীদার প্রতিষ্ঠানের মাধ্যমে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর শিক্ষার্থী পাওয়ার ধারাবাহিকতা বজায় রাখতে সহায়তা করে।

ভিয়েতনামের উত্থান, চীনের অবস্থানে পরিবর্তন

অনেক ক্যাম্পাসে ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীদের অংশ দ্রুত বেড়েছে, অন্যদিকে চীনা শিক্ষার্থীদের আধিপত্য কমেছে। এতে কিছু কর্মসূচিতে একটি দেশের শিক্ষার্থীদের ওপর নির্ভরতা কমছে। পাশাপাশি অঞ্চলভেদে নতুন ভাষা ও পরামর্শদানের প্রয়োজন তৈরি হচ্ছে। নতুন শিক্ষার্থী-চিত্রের সঙ্গে মানিয়ে নিতে ভর্তি দপ্তর ও আন্তর্জাতিক সম্পর্ক দলগুলো প্রচারসামগ্রী, শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন স্তরে বণ্টনের নীতি এবং অভিভাবকদের সঙ্গে যোগাযোগের ধরন বদলাচ্ছে।

ক্যাম্পাসে আরও বৈচিত্র্য

ছোট বা বিশেষায়িত ক্যাম্পাসগুলোতেও বিভিন্ন দেশের শিক্ষার্থী বাড়ছে। কোরিয়ার একটি আন্তর্জাতিক ক্যাম্পাসের প্রশাসকেরা জানিয়েছেন, সাম্প্রতিক বছরগুলোতে মোট শিক্ষার্থীর প্রায় ৮ থেকে ১৬ শতাংশ ছিলেন আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থী। ২০২৪ সালের বসন্তে ক্যাম্পাসে ছিলেন ১২৩ জন আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থী; তাঁদের মধ্যে ব্রাজিল, কানাডা, জার্মানি, ইতালি, মরক্কো, নেপাল, ফিলিপাইন, রাশিয়া, থাইল্যান্ড ও যুক্তরাষ্ট্রের শিক্ষার্থীরা ছিলেন। সংখ্যা এখনও সীমিত হলেও এমন বৈচিত্র্যের ফলে পড়াশোনার প্রত্যাশা ও সহায়তার প্রয়োজন ভিন্ন হয়, যা বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে পরিচিতি পর্ব ও পরামর্শসেবা নতুনভাবে সাজাতে উৎসাহিত করছে।

যেভাবে বদলাচ্ছে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো

আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি আর শুধু হাতে গোনা কয়েকটি শীর্ষস্থানীয় প্রতিষ্ঠানে সীমাবদ্ধ নয়। সরকারসংশ্লিষ্ট এক গবেষণায় দেখা গেছে, গত বছর ৩৮৯টি বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজের মধ্যে ১২টিতে মোট শিক্ষার্থীর ২০ শতাংশের বেশি ছিলেন বিদেশি। এক দশক আগে এমন কোনো প্রতিষ্ঠান ছিল না। মাঝামাঝি স্তরগুলোতেও পরিবর্তন এসেছে: আরও অনেক প্রতিষ্ঠান জানাচ্ছে, তাদের মোট শিক্ষার্থীর ৫ থেকে ১৫ শতাংশ বিদেশ থেকে এসেছেন।

পাঠ্যক্রম, আবাসিক হলের বরাদ্দ, শিক্ষার্থীদের জীবনবিষয়ক কর্মসূচি এবং পেশাজীবন-সংক্রান্ত সেবায় আন্তর্জাতিকীকরণের প্রভাব স্পষ্ট। কোরীয় ভাষায় দক্ষ নন এমন শিক্ষার্থীদের জন্য অনেক ক্যাম্পাসে এখন লক্ষ্যভিত্তিক একাডেমিক সহায়তা, দ্বিভাষিক শিক্ষার উপযোগী টিউটরিং কেন্দ্র এবং গবেষণায় নৈতিকতা, ইন্টার্নশিপের নিয়ম ও কোরিয়ার কর্মক্ষেত্রের সংস্কৃতি নিয়ে কর্মশালা রয়েছে। শহর ও প্রাদেশিক সরকার বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর সঙ্গে মিলে সাংস্কৃতিক উৎসব ও চাকরিমেলার আয়োজন করে, যাতে বিদেশি শিক্ষার্থীরা স্থানীয় জীবনের সঙ্গে যুক্ত হতে পারেন।

আন্তর্জাতিক শাখা ক্যাম্পাস ও যৌথ কর্মসূচিও এ চিত্রের অংশ। উদাহরণস্বরূপ, একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের কোরিয়া ক্যাম্পাস জানিয়েছে, তাদের মোট শিক্ষার্থীর মধ্যে আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীরা উল্লেখযোগ্য অংশ। সরাসরি ভর্তি, এক সেমিস্টারের জন্য বিদেশে পড়াশোনা এবং গ্লোবাল গেটওয়ে কর্মসূচির মতো সুনির্দিষ্ট পথের মাধ্যমে তাঁদের সহায়তা করা হয়। এসব ব্যবস্থায় সাধারণত অভিবাসনবিষয়ক পরামর্শ, ক্রেডিট স্থানান্তর এবং দেশের সীমানা পেরিয়ে ক্যাম্পাস বদলের সমন্বিত সেবাও থাকে।

ক্যাম্পাসে সহায়তার ধরন

সহায়তা এখন কাগজপত্রের আনুষ্ঠানিকতার বাইরেও বিস্তৃত হচ্ছে। অভিবাসনবিধি মেনে চলা, একাডেমিক পরামর্শ এবং সামাজিক কর্মকাণ্ডকে একসঙ্গে যুক্ত করে সমন্বিত সেবা চালুর দিকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো এগোচ্ছে। কিছু প্রতিষ্ঠান আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের জন্য আলাদা বিভাগ গড়েছে; এর মাধ্যমে নিবিড় দিকনির্দেশনা দেওয়া যায় এবং শিক্ষার্থীরা সমস্যায় পড়লে আগেভাগে তা শনাক্ত করা সম্ভব হয়। লক্ষ্য শুধু শিক্ষার্থী ভর্তি করা নয়, তাঁদের ধরে রাখা এবং সফল হতে সহায়তা করা; এর মধ্যে রয়েছে স্নাতক সম্পন্নের হার বাড়ানো এবং গবেষণা বা শিল্প খাতে কাজের স্পষ্ট পথ তৈরি করা।

শিক্ষার মান ও একীভূত হওয়ার চ্যালেঞ্জ

দ্রুত বৃদ্ধির সঙ্গে ঝুঁকিও রয়েছে। কোরীয় বা ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো শ্রেণিকক্ষে ভাষাদক্ষতা এখনও বড় বাধা। কোরীয় মাধ্যমে পড়ানো কর্মসূচিতে ভর্তির সময় টপিকের তৃতীয় স্তর এবং স্নাতক হওয়ার আগে চতুর্থ স্তরের মতো মানদণ্ড নির্ধারণে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে উৎসাহিত করা হয়, তবে এগুলো আইনগত শর্ত নয়। ভর্তি-নীতিতে প্রতিষ্ঠানগুলোর স্বায়ত্তশাসন রয়েছে, ফলে বিভাগভেদে মানদণ্ডে অসামঞ্জস্য দেখা দিতে পারে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সাম্প্রতিক তথ্য অনুযায়ী, ডিগ্রি নিতে আসা আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের মাত্র প্রায় এক-তৃতীয়াংশ টপিকের চতুর্থ স্তর বা তার বেশি অর্জন করেছেন। যোগ্যতাসম্পন্ন ইংরেজি পরীক্ষার ফল জমা দেওয়া শিক্ষার্থীর অনুপাত আরও কম। সব মিলিয়ে, উল্লেখযোগ্য সংখ্যক স্নাতক ও স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থী ভাষাদক্ষতা অর্জনের পাশাপাশি পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার চেষ্টা করছেন। সহায়তা সীমিত হলে এতে দলগত কাজ, মূল্যায়ন এবং একাডেমিক সততা-সংক্রান্ত প্রশিক্ষণ জটিল হতে পারে বলে শিক্ষকেরা জানিয়েছেন।

কর্মকর্তারা বলছেন, বিশ্ববিদ্যালয়গুলো ভর্তি নিয়ন্ত্রণ করলেও যেসব কর্মসূচিতে বারবার অযোগ্য শিক্ষার্থী ভর্তি হয়, অথবা উপস্থিতি ও একাডেমিক ফল যথাযথভাবে সামলানো হয় না, সেসব কর্মসূচিতে সরকার ভিসা দেওয়া সীমিত করতে পারে। নীতিনির্ধারকেরা শিক্ষার্থীর মোট সংখ্যা থেকে সরে ফলাফলের দিকে নজর দেওয়ারও ইঙ্গিত দিয়েছেন; এ ক্ষেত্রে কর্মসূচি শেষ করার হার, কর্মসংস্থান এবং আঞ্চলিক উন্নয়নে অবদানের সঙ্গে প্রণোদনা যুক্ত হবে।

সুংসান হায়ো বিশ্ববিদ্যালয়ের চ্যান্সেলর এবং সুখমিয়ং উইমেনস ইউনিভার্সিটির সম্মানসূচক অধ্যাপক সং কি-চাং সতর্ক করে বলেছেন, শুধু শিক্ষার্থী সংগ্রহ আন্তর্জাতিক শিক্ষার উদ্দেশ্য তুলে ধরে না।

আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের মৌলিক উদ্দেশ্য হলো কোরিয়া সম্পর্কে শেখা। দেশটিকে গভীরভাবে বুঝতে পারলে তাঁরা কোরিয়ার পক্ষে সোচ্চার হতে পারেন এবং দেশে ফিরে যাওয়ার পরও বিশ্বমঞ্চে দেশটির ভাবমূর্তি ও প্রভাব বাড়াতে সহায়তা করতে পারেন।

সুখমিয়ং উইমেনস ইউনিভার্সিটির গ্লোবাল কনভার্জেন্স বিভাগের অধ্যাপক মুন হিয়ং-নাম ব্যাখ্যা করেছেন, বিশেষায়িত বিভাগ কীভাবে শিক্ষার্থীদের বিশ্ববিদ্যালয়ের সঙ্গে যুক্ত বোধ করতে সহায়তা করতে পারে।

অন্য বিভাগগুলোতে আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীরা হয়তো সরাসরি বেশি সহায়তা পান না। কিন্তু বিশেষায়িত বিভাগে পরামর্শ ও কোচিংয়ের মাধ্যমে তাঁদের উপযোগী সহায়তা দেওয়া যায়। এতে শিক্ষার্থীরা অনুভব করেন, বিশ্ববিদ্যালয় সত্যিই তাঁদের পাশে রয়েছে।

নিয়ম মেনে চলার প্রবণতাগুলোতেও নজর রাখা জরুরি। সাম্প্রতিক তুলনায় ডিগ্রি ভিসাধারীদের মধ্যে নতুন করে শনাক্ত অনিবন্ধিত অবস্থানের সংখ্যা সামান্য বেড়েছে, আর ভাষা প্রশিক্ষণ ভিসাধারীদের ক্ষেত্রে তা কমেছে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর ভাষ্য, উপস্থিতি নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ, ভাষা শিক্ষার্থীদের জন্য আতিথ্যদাতা পরিবারের নিয়ম স্পষ্ট করা এবং অভিবাসন সেবার সঙ্গে দ্রুত তথ্য বিনিময়—এসব পদক্ষেপ দ্বিতীয় ক্ষেত্রে সংখ্যা কমাতে সহায়তা করেছে। ডিগ্রি শিক্ষার ধারা আরও জটিল, কারণ এতে পড়াশোনার সময়কাল দীর্ঘ এবং শিক্ষার্থীদের একাডেমিক প্রস্তুতিতে বেশি তারতম্য থাকে।

চাকরির সম্ভাবনা ও শিক্ষার্থী ধরে রাখা

আরও বেশি স্নাতককে কোরিয়ায় রাখা নীতির অন্যতম প্রধান লক্ষ্য। জরিপের তথ্য অনুযায়ী, আন্তর্জাতিক স্নাতকদের মাত্র প্রায় ৩৫ শতাংশ কোরিয়ায় চাকরি খুঁজতে চান, আর প্রায় ৪০ শতাংশ স্নাতক হওয়ার পর সেখানে থাকার পরিকল্পনা করেন না। ভাষাগত বাধা, বিদেশি যোগ্যতার স্বীকৃতিতে অসামঞ্জস্য এবং শিক্ষার্থী ভিসা থেকে স্থায়ী কাজের অনুমতি পাওয়ার পথ নিয়ে অনিশ্চয়তা—এই ব্যবধানের পেছনে রয়েছে।

এ সমস্যা মোকাবিলায় বিভিন্ন সংস্থা পেশাজীবনবিষয়ক কর্মসূচি বাড়াচ্ছে। ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট ফর ইন্টারন্যাশনাল এডুকেশন চাকরিবিষয়ক ব্রিফিং ও ক্যারিয়ার ক্যাম্প চালু করেছে। শিক্ষা মন্ত্রণালয় আঞ্চলিক শিল্প খাতে প্রশিক্ষণ ও চাকরির সঙ্গে শিক্ষার্থী সংগ্রহকে যুক্ত করতে স্থানীয় সরকারগুলোর সঙ্গে নির্দিষ্ট শিক্ষার্থী অঞ্চল গড়ার পরিকল্পনা জানিয়েছে। চাকরি খোঁজার সময়সীমা বাড়ানো এবং পড়াশোনার ভিসা থেকে কাজের ভিসায় পরিবর্তনের স্পষ্ট নির্দেশনাও এ উদ্যোগের অংশ। চাকরির সুযোগ বাড়াতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো নিয়োগদাতাদের সঙ্গে যোগাযোগের নেটওয়ার্ক এবং সাবেক শিক্ষার্থীদের পরামর্শদানের ব্যবস্থা গড়ছে।

সংস্কারের পক্ষে কাজ করা আইনপ্রণেতা জিন সুন-মি বিষয়টি সহজ ভাষায় তুলে ধরেছেন।

ভর্তি মানদণ্ড জোরদার করা এবং আরও বেশি সহায়তা দেওয়া জরুরি, যাতে বিদেশি শিক্ষার্থীরা শুধু আসন পূরণ না করে পড়াশোনায়ও সফল হতে পারেন।

বদলে যাওয়া বিশ্ববাজার

৩,০৫,৩২৯ জনে পৌঁছালেও কোরিয়ায় আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীর সংখ্যা যুক্তরাষ্ট্রের চেয়ে কম। যুক্তরাষ্ট্রে ঐতিহাসিকভাবে প্রতিবছর ১০ লাখের বেশি বিদেশি শিক্ষার্থী পড়েছেন। কানাডা বা যুক্তরাজ্যে তাদের সর্বোচ্চ সংখ্যার তুলনায়ও কোরিয়ার সংখ্যা কম। তবে প্রবণতার দিক আলাদা। নীতিগত সংস্কার, প্রাতিষ্ঠানিক অভিজ্ঞতা এবং সাংস্কৃতিক আকর্ষণে কম ভিত্তি থেকে এগিয়ে যাচ্ছে কোরিয়া। এখন জাপান, সিঙ্গাপুর ও চীনের পাশাপাশি এশিয়ার শীর্ষ শিক্ষাগন্তব্যগুলোর একটিতে পরিণত হয়েছে দেশটি; এসব দেশের প্রত্যেকেরই নিজস্ব শক্তি ও ভিসাব্যবস্থা রয়েছে।

এই গতি ধরে রাখতে প্রচারের চেয়ে বেশি কিছু দরকার। শিক্ষার্থীরা একাডেমিক মান, খরচ, আবাসন, নিরাপত্তা, কাজের অধিকার এবং স্নাতক হওয়ার পরের সম্ভাবনা বিবেচনা করেন। তাই ভাষা ও ভর্তির ক্ষেত্রে সামঞ্জস্যপূর্ণ মানদণ্ড, স্নাতকদের ফলাফল সম্পর্কে স্বচ্ছ তথ্য এবং দক্ষ চাকরিতে প্রবেশের অনুমানযোগ্য পথ নিশ্চিত করা জরুরি। গবেষক ও নীতিবিষয়ক পরামর্শকেরা এক উৎসদেশের ওপর অতিরিক্ত নির্ভরতা এড়াতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে বৈচিত্র্যের লক্ষ্য নির্ধারণ এবং শুধু ভর্তি সংখ্যার বাইরের তথ্য দিয়ে শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা পর্যবেক্ষণের আহ্বান জানিয়েছেন। আন্তর্জাতিকীকরণ, শিক্ষার্থী সহায়তা ও কর্মসংস্থানের উপযোগিতা পরিমাপের বিভিন্ন উপকরণ কোরিয়ায় তৈরি হতে শুরু করেছে, যাতে আবেদনকারী ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান উভয়ের জন্য অভিন্ন মূল্যায়নমান থাকে।

কোরিয়ার জন্য এই মাইলফলক এক নতুন মোড়। আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীরা আর প্রান্তিক অংশ নন। তাঁরা শ্রেণিকক্ষ, গবেষক দল এবং স্থানীয় অর্থনীতিকে বদলে দিচ্ছেন। এই আগমনকে দীর্ঘস্থায়ী সুফলে রূপ দিতে ভর্তি থেকে কর্মসংস্থান পর্যন্ত প্রতিটি ধাপে শিক্ষার্থীসংখ্যার সঙ্গে মানের সমন্বয় কতটা ভালোভাবে করা যায়, তার ওপর নির্ভর করবে ক্যাম্পাস ও সরকারের সাফল্য।

মূল বিষয়গুলো

• আগস্টে কোরিয়ায় আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৩০৫,৩২৯-এ পৌঁছেছে; এই প্রথম তা ৩ লাখ ছাড়াল।
• ২০২৭ সালের জন্য নির্ধারিত ‘স্টাডি কোরিয়া ৩০০কে’ লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারিত সময়ের আগেই পূরণ হয়েছে।
• ডি-২ ডিগ্রি ভিসায় রয়েছেন ২২৫,৭৬৯ জন এবং ডি-৪-১ ভাষা প্রশিক্ষণ ভিসায় ৭৯,৫০০ জন।
• এখন সবচেয়ে বড় উৎসদেশ ভিয়েতনাম, সেখান থেকে এসেছেন ১০৭,৮০৭ জন; এরপর চীন থেকে ৮৬,১৭৯ জন।
• টানা চার বছর শিক্ষার্থীসংখ্যা বেড়েছে: ২০২১ সালের ১৬৩,৬৯৯ থেকে ২০২৪ সালে ২৬৩,৭৭৫; এরপর ২০২৫ সালের আগস্টে তা ৩০৫,৩২৯-এ পৌঁছেছে।
• গত বছর ২০ শতাংশের বেশি বিদেশি শিক্ষার্থী ছিল এমন বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা বেড়ে ১২টিতে দাঁড়িয়েছে।
• গবেষকদের মতে, ক্যাম্পাসে বিভিন্ন জাতীয়তার শিক্ষার্থীর মিশ্রণ বেড়েছে, তবে ভিয়েতনামের ওপর নির্ভরতাও বাড়ছে।
• ভাষাদক্ষতা বড় চ্যালেঞ্জ; মাত্র প্রায় এক-তৃতীয়াংশ শিক্ষার্থীর টপিকের চতুর্থ স্তর বা তার বেশি রয়েছে।
• নীতিগত পরিবর্তনের মধ্যে রয়েছে চাকরি খোঁজার সময়সীমা বাড়ানো, কাজের অনুমতি সম্প্রসারণ এবং নতুন পেশাজীবন কর্মসূচি।
• কর্মকর্তা ও বিশেষজ্ঞরা ভর্তি মানদণ্ড জোরদার, উন্নত সহায়তা এবং পড়াশোনা থেকে কাজে যাওয়ার আরও স্পষ্ট পথের আহ্বান জানিয়েছেন।