মালয়েশিয়ার নতুন স্নাতকদের কম প্রারম্ভিক বেতন ও কর্মসংস্থানের অমিল: কারণ, পরিণতি এবং সামনের পথ

মালয়েশিয়ায় স্নাতকদের বেতনসংকট: ক্রমেই গভীরতর সংকট

মালয়েশিয়ার নতুন স্নাতকদের জন্য বিশ্ববিদ্যালয় থেকে কর্মজীবনে প্রবেশের পথটি ক্রমেই আর্থিক উদ্বেগ ও পেশাগত অনিশ্চয়তায় ভরে উঠছে। বছরের পর বছর পড়াশোনা এবং শিক্ষাগত যোগ্যতা বাড়লেও, অধিকাংশ নতুন ডিগ্রিধারী এমন বেতনে কর্মজীবন শুরু করছেন, যা দিয়ে ন্যূনতম জীবনযাত্রার খরচও মেটানো কঠিন। প্রারম্ভিক বেতন কম থাকা এবং যোগ্যতার তুলনায় নিম্নমানের কাজে নিয়োজিত হওয়ার এই ধারাবাহিকতা জাতীয় উদ্বেগের কারণ হয়ে উঠেছে। এতে উচ্চশিক্ষার মূল্য, মালয়েশিয়ার অর্থনীতির কাঠামো এবং তরুণ কর্মীদের ভবিষ্যৎ সম্ভাবনা নিয়ে প্রশ্ন উঠছে।

সাম্প্রতিক তথ্য ও ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা পরিস্থিতির উদ্বেগজনক চিত্র তুলে ধরে। Future Studies Berhad-এর “Gaji Cukup Makan” Economy প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, মালয়েশিয়ার ৬৫ শতাংশের বেশি নতুন স্নাতকের মাসিক আয় RM3,000 (প্রায় US$700)-এর কম। কম্পিউটারবিজ্ঞানের স্নাতক অ্যান্ডি ইয়াপের মতো অনেককেই বলা হয়, প্রারম্ভিক বেতন হিসেবে RM3,000-ও “অনেক বেশি” প্রত্যাশা। প্রকৌশলের কিছু স্নাতক জানিয়েছেন, তাঁদের চাকরির প্রস্তাব RM1,000-এর সামান্য বেশি। এই সংখ্যা ব্যতিক্রম নয়; এগুলো স্নাতকদের বেতনে এক দশক ধরে চলা স্থবিরতার প্রতিফলন। ধারাবাহিকভাবে নতুন স্নাতকদের অর্ধেকেরও বেশি মাসে RM2,000-এর কম আয় করছেন।

যোগ্যতা ও সহজলভ্য চাকরির অমিল এই বেতন-স্থবিরতাকে আরও জটিল করে তুলেছে। নতুন স্নাতকদের প্রায় ৭০ শতাংশ আধা-দক্ষ বা অদক্ষ কাজে নিয়োজিত, যা প্রায়ই তাঁদের পড়াশোনার বিষয়ের সঙ্গে সম্পর্কিত নয়। ফলে তরুণ মালয়েশীয়দের একটি প্রজন্ম আর্থিকভাবে স্বাবলম্বী হওয়া, শিক্ষাঋণ শোধ করা এবং অর্থবহ কর্মজীবন গড়ার চেষ্টায় হিমশিম খাচ্ছে।

স্নাতকদের বেতন এত কম কেন?

মালয়েশিয়ায় স্নাতকদের বেতনসংকটের মূলে রয়েছে জটিল ও বহুমাত্রিক কারণ। সমস্যার কেন্দ্রে আছে স্নাতকের সংখ্যা এবং উচ্চদক্ষতাসম্পন্ন কাজের চাহিদার মধ্যে কাঠামোগত অমিল। গত চার দশকে উচ্চশিক্ষায় ভর্তি বেড়েছে ব্যাপকভাবে—১৯৮০ সালে ৫০ হাজারেরও কম শিক্ষার্থী থেকে ২০২০ সালে তা ১২ লাখের বেশি হয়েছে। কিন্তু উচ্চদক্ষতাসম্পন্ন চাকরি সৃষ্টির গতি সেই অনুপাতে বাড়েনি। ২০২২ সালে মালয়েশিয়ার মাত্র প্রায় ২৫ শতাংশ চাকরি উচ্চদক্ষতাসম্পন্ন হিসেবে শ্রেণিবদ্ধ ছিল; বহু বছর ধরে এই অনুপাত প্রায় অপরিবর্তিত।

উচ্চদক্ষতাসম্পন্ন চাকরির সুযোগের তুলনায় স্নাতকের এই অতিরিক্ত সরবরাহের অর্থ হলো, অনেক ডিগ্রিধারীকে এমন পদ গ্রহণ করতে হয়, যেখানে তাঁদের যোগ্যতার প্রয়োজন নেই। খাজানাহ রিসার্চ ইনস্টিটিউটের (KRI) তথ্যে দেখা গেছে, ২০২১ সালে প্রায় অর্ধেক (৪৮.৬ শতাংশ) স্নাতক তাঁদের কাজের তুলনায় অতিরিক্ত যোগ্যতাসম্পন্ন ছিলেন। মাত্র ৪৩.৪ শতাংশ এমন কাজে নিয়োজিত ছিলেন, যা তাঁদের শিক্ষার স্তরের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ। অতিরিক্ত যোগ্যতাসম্পন্ন হওয়ার কারণে “বেতনজনিত ক্ষতি” হয়: বেকার থাকা এড়াতে স্নাতকেরা কম বেতন মেনে নেন।

মালয়েশিয়ার অর্থনীতির কাঠামোও বেতন-স্থবিরতাকে আরও পাকাপোক্ত করেছে। দেশটি এখনও কম খরচের, শ্রমঘন শিল্পের ওপর ব্যাপকভাবে নির্ভরশীল; সেবা, উৎপাদন ও গিগ অর্থনীতিতে রয়েছে চাকরির বড় অংশ। মালয়েশিয়ার ৯৭ শতাংশেরও বেশি ব্যবসাপ্রতিষ্ঠানের প্রতিনিধিত্বকারী ক্ষুদ্র ও মাঝারি উদ্যোগগুলোর (SME) অনেকেরই প্রতিযোগিতামূলক বেতন দেওয়া বা কর্মীদের প্রশিক্ষণে বিনিয়োগ করার মতো সম্পদ নেই। ফলে শ্রমবাজারে নিম্নদক্ষ ও আধা-দক্ষ পদের আধিক্য তৈরি হয়েছে, যা স্নাতকসহ সব কর্মীর গড় বেতনকে নিচে নামিয়ে রাখছে।

স্নাতক ডিগ্রির বাড়তি বেতনের সুবিধা ক্ষয়ে যাচ্ছে

একসময় বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রিকে সামাজিক ও আর্থিক উন্নতি এবং বেশি আয়ের পথ হিসেবে দেখা হতো। কিন্তু ডিগ্রিধারী ও কেবল মাধ্যমিক শিক্ষা নেওয়া ব্যক্তিদের বেতনের ব্যবধান উল্লেখযোগ্যভাবে কমেছে। ১৯৯৭ সালে স্নাতকদের আয় ছিল SPM (মাধ্যমিক স্কুল) উত্তীর্ণদের ২.৭ গুণ; ২০২২ সালে তা কমে ১.৭ গুণে দাঁড়ায়। এই সুবিধা কমে যাওয়ায় উচ্চশিক্ষায় বিনিয়োগের সুফল নিয়ে সংশয় দেখা দিয়েছে, বিশেষ করে নিম্ন ও মধ্যম আয়ের পরিবারের শিক্ষার্থীদের মধ্যে, যাঁদের পড়াশোনার খরচ জোগাতে প্রায়ই ঋণ নিতে হয়।

মূল্যস্ফীতি ও জীবনযাত্রার ব্যয়

বছরের পর বছর স্নাতকদের নামমাত্র বেতন কিছুটা বাড়লেও মূল্যস্ফীতির সঙ্গে সমন্বয় করা প্রকৃত বেতন স্থবির থেকেছে, এমনকি কমেও গেছে। ব্যাংক নেগারা মালয়েশিয়ার সাবেক গভর্নর মুহাম্মদ ইব্রাহিম উল্লেখ করেছেন, ১৯৮৪ সালে নতুন স্নাতকের RM1,300 বেতন মূল্যস্ফীতি হিসাব করলে আজকের RM7,000–RM8,000-এর সমান হতো। অথচ বর্তমানে প্রারম্ভিক বেতন RM2,000 থেকে RM3,000-এর মধ্যেই আটকে আছে, ফলে ক্রয়ক্ষমতা উল্লেখযোগ্যভাবে কমেছে।

জীবনযাত্রার ব্যয়, বিশেষ করে কুয়ালালামপুর ও পেনাংয়ের মতো শহরে, বেতন বৃদ্ধির চেয়ে দ্রুত বেড়েছে। এমপ্লয়িজ প্রভিডেন্ট ফান্ডের হিসাব অনুযায়ী, ক্লাং ভ্যালিতে একজন অবিবাহিত প্রাপ্তবয়স্কের চলার জন্য মাসে অন্তত RM1,930 প্রয়োজন; আর ব্যাংক নেগারা মালয়েশিয়ার হিসাবে জীবনধারণযোগ্য বেতন RM2,700। অনেক স্নাতক মাসের আয় দিয়ে মাস শেষ করতে হিমশিম খান, নিত্যপ্রয়োজনীয় খরচ কমান অথবা সংসার চালাতে পরিবারের সহায়তার ওপর নির্ভর করেন।

যোগ্যতার তুলনায় নিম্নমানের কাজ ও চাকরির অমিল: সম্ভাবনার অপচয়

মালয়েশিয়ায় স্নাতকদের যোগ্যতার তুলনায় নিম্নমানের কাজে নিয়োজিত থাকার সংকট শুধু কম বেতনের বিষয় নয়; এতে দক্ষতা ও মেধারও যথাযথ ব্যবহার হচ্ছে না। মালয়েশিয়ার পরিসংখ্যান বিভাগের তথ্যে দেখা গেছে, ২০২৩ সালের শেষ দিকে প্রায় ২০ লাখ উচ্চশিক্ষিত কর্মী এমন কাজে নিয়োজিত ছিলেন, যেখানে ডিগ্রির প্রয়োজন নেই। ২০২৩ সালে নতুন চাকরির মাত্র ১৭ শতাংশকে উচ্চদক্ষতাসম্পন্ন হিসেবে বিবেচনা করা হয়; অধিকাংশ স্নাতক আধা-দক্ষ বা অদক্ষ কাজে যোগ দেন।

এই অমিলের সুদূরপ্রসারী পরিণতি রয়েছে। নিজের যোগ্যতার নিচের কোনো কাজে কর্মজীবন শুরু করলে ভবিষ্যৎ আয় ও পেশাগত অগ্রগতিতে দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব পড়তে পারে। বেতন বৃদ্ধি প্রায়ই প্রাথমিক বেতনের ভিত্তিতে নির্ধারিত হয়, ফলে যাঁরা কম বেতনে শুরু করেন, তাঁরা বছরের পর বছর সহকর্মীদের চেয়ে পিছিয়ে থাকেন। “অপ্রচলিত কর্মসংস্থান”—যেমন অস্থায়ী, চুক্তিভিত্তিক, খণ্ডকালীন বা স্বনিয়োজিত কাজ—বেড়েছে। ২০২১ সালে স্নাতকদের অর্ধেকেরও বেশি পূর্ণকালীন স্থায়ী চাকরির নিরাপত্তা ও সুযোগ-সুবিধা থেকে বঞ্চিত ছিলেন।

ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা: মানুষের জীবনে প্রভাব

অনেক তরুণ মালয়েশীয়ের কাছে যোগ্যতার তুলনায় নিম্নমানের কাজে নিয়োজিত থাকার বাস্তবতা একান্ত ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা। ২৩ বছর বয়সী স্নাতক হাওয়ার্ড ঙ জানান, তাঁর মাসিক RM3,000 বেতন ভাড়া ও দৈনন্দিন প্রয়োজন মেটানোর জন্য “কষ্টেসৃষ্টে যথেষ্ট”। আরেক স্নাতক, যিনি ফিজিওথেরাপিস্ট হিসেবে কাজ করেন, RM2,400 বেতন পান এবং খরচ কমাতে ভাইয়ের সঙ্গে থাকেন। অসংখ্য অন্যের অভিজ্ঞতাতেও একই চিত্র দেখা যায়: অর্থনৈতিক বাস্তবতা তাঁদের আকাঙ্ক্ষার পথে বাধা হয়ে দাঁড়িয়েছে।

শিক্ষাঋণের কিস্তি আর্থিক চাপ আরও বাড়ায়। জরিপে দেখা গেছে, স্নাতকদের উল্লেখযোগ্য অংশ শিক্ষাঋণ শোধে প্রতি মাসে RM100–RM300 ব্যয় করেন; কেউ কেউ আয়ের ৪০ শতাংশেরও বেশি ঋণের কিস্তিতে দেন। ফলে সঞ্চয়, বিনিয়োগ বা পেশাগত উন্নয়নের জন্য খুব কম অর্থ অবশিষ্ট থাকে। এতে ভুল আর্থিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার ঝুঁকি বাড়ে, এমনকি উচ্চ সুদের ঋণের ওপর নির্ভর করতে হতে পারে।

অমিলের কারণ কী? শিক্ষা, শিল্প ও নীতির ঘাটতি

স্নাতকদের যোগ্যতা ও শ্রমবাজারের চাহিদার মধ্যে স্থায়ী অমিলের পেছনে রয়েছে কয়েকটি কারণ:

• বিশ্ববিদ্যালয়ের পুরোনো পাঠ্যক্রম: অনেক শিক্ষাক্রম প্রযুক্তিগত অগ্রগতি বা শিল্পখাতের চাহিদার সঙ্গে তাল মেলাতে পারেনি। নিয়োগদাতাদের মতে, স্নাতকদের প্রায়ই ব্যবহারিক দক্ষতা, শিল্পখাতের অভিজ্ঞতা এবং যোগাযোগ ও দলগত কাজের মতো সফট স্কিলের ঘাটতি থাকে।
• একাডেমিক সাফল্যের ওপর অতিরিক্ত জোর: শিক্ষা ব্যবস্থায় সমালোচনামূলক চিন্তা, সৃজনশীলতা ও অভিযোজনক্ষমতার চেয়ে নম্বরকে বেশি গুরুত্ব দেওয়া হয়—আধুনিক কর্মক্ষেত্রে যে গুণগুলোর কদর ক্রমেই বাড়ছে।
• উচ্চদক্ষতাসম্পন্ন চাকরি সৃষ্টির সীমাবদ্ধতা: অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি উচ্চমূল্যের, জ্ঞানভিত্তিক চাকরির অনুপাতে বৃদ্ধি ঘটায়নি। এখনও শ্রমঘন খাতের ওপরই জোর দেওয়া হচ্ছে, ফলে স্নাতকদের বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ কাজে লাগানোর সুযোগ সীমিত।
• ক্ষুদ্র ও মাঝারি উদ্যোগের সীমাবদ্ধতা: অর্থনীতিতে প্রাধান্য বিস্তারকারী ছোট ব্যবসাগুলোর পক্ষে প্রায়ই বেশি বেতন দেওয়া বা পরিকল্পিতভাবে কর্মজীবন উন্নয়নে বিনিয়োগ করা সম্ভব হয় না; ফলে উচ্চাকাঙ্ক্ষী স্নাতকদের কাছে এগুলো কম আকর্ষণীয়।

কম খরচের বিদেশি শ্রমের ওপর নির্ভরতা, দুর্বল শ্রমবাজার প্রতিষ্ঠান এবং শ্রম আইন যথাযথভাবে প্রয়োগ না হওয়াসহ বৃহত্তর অর্থনৈতিক ও নীতিগত চ্যালেঞ্জ এই সমস্যাগুলোকে আরও জটিল করে তুলেছে।

আন্তর্জাতিক তুলনা ও শিক্ষণীয় দিক

স্নাতকদের যোগ্যতার তুলনায় নিম্নমানের কাজে নিয়োজিত থাকার সমস্যা শুধু মালয়েশিয়ার নয়; তবে দেশটিতে কম বেতনের ভিত্তি এবং উচ্চদক্ষতাসম্পন্ন খাতে ধীরগতির চাকরি সৃষ্টি সমস্যাটিকে আরও তীব্র করেছে। অন্য দেশগুলো শক্তিশালী কারিগরি শিক্ষা ব্যবস্থা, সরকারি-বেসরকারি খাতের কার্যকর অংশীদারত্ব এবং উৎপাদনশীলতা ও জীবনযাত্রার ব্যয়ের বৃদ্ধির সঙ্গে বেতন বৃদ্ধিকে যুক্ত করে একই ধরনের চ্যালেঞ্জ মোকাবিলা করেছে। উদাহরণস্বরূপ, জার্মানির দ্বৈত শিক্ষা ব্যবস্থা এবং সুইজারল্যান্ডের কারিগরি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি স্নাতকদের তাত্ত্বিক জ্ঞানের পাশাপাশি ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা নিয়ে কর্মজীবনে প্রবেশ নিশ্চিত করে।

পরিণতি: মেধা পাচার, বৈষম্য ও অর্থনৈতিক ঝুঁকি

মালয়েশিয়ার স্নাতক বেতনসংকটের প্রভাব ব্যক্তিগত দুর্ভোগের বাইরেও বিস্তৃত। দীর্ঘস্থায়ীভাবে যোগ্যতার তুলনায় নিম্নমানের কাজে নিয়োজিত থাকা ও কম বেতন “দুষ্টচক্র” তৈরি করতে পারে—যেখানে মেধার অপচয়, উচ্চশিক্ষার প্রতি আস্থার অবনতি এবং বৈষম্য বৃদ্ধি পায়। পেশা পরামর্শক শরিফাহ হানি ইয়াসমিন সতর্ক করে বলেছেন, “যে প্রজন্ম কর্মসংস্থানের অমিল, পেশাগত হতাশা ও আয়ের স্থবিরতার চক্রে আটকে আছে, সেটি শুধু স্নাতকদের সমস্যা নয়, জাতীয় সমস্যা।”

সবচেয়ে জরুরি উদ্বেগের একটি হলো ক্রমবর্ধমান “মেধা পাচার”। দেশে সুযোগ সীমিত এবং বিদেশে বেতন বেশি হওয়ায় অনেক দক্ষ মালয়েশীয় কাজের সন্ধানে প্রতিবেশী দেশগুলোতে, বিশেষ করে সিঙ্গাপুরে, পাড়ি জমাচ্ছেন। ২০২২ সাল পর্যন্ত প্রায় ১৯ লাখ মালয়েশীয় বিদেশে অভিবাসন করেছেন; তাঁদের উল্লেখযোগ্য অংশ দক্ষ বা আধা-দক্ষ কর্মী হিসেবে শ্রেণিবদ্ধ। এই বহির্গমনে মালয়েশিয়া উদ্ভাবন ও অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি এগিয়ে নেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় মেধা থেকেই বঞ্চিত হচ্ছে।

বেতনের কাঠামোগত স্থবিরতা মালয়েশিয়ার উচ্চ আয়ের দেশে পরিণত হওয়ার লক্ষ্যকেও দুর্বল করছে। জিডিপিতে কর্মীদের পারিশ্রমিকের অংশ উন্নত দেশগুলোর তুলনায় কম, যা ইঙ্গিত দেয় যে অর্থনৈতিক অর্জনের ছোট অংশই কর্মীরা পাচ্ছেন। দৃঢ় সংস্কার না হলে দেশটিতে অর্থনৈতিক বৈষম্য আরও পাকাপোক্ত হওয়ার এবং জ্ঞানভিত্তিক অর্থনীতির পথে অগ্রগতি থমকে যাওয়ার ঝুঁকি রয়েছে।

করণীয় কী? নীতিগত সমাধান ও সামনের পথ

মালয়েশিয়ায় স্নাতকদের বেতন ও যোগ্যতার তুলনায় নিম্নমানের কাজে নিয়োজিত থাকার সংকট মোকাবিলায় একাধিক ক্ষেত্রে সমন্বিত পদক্ষেপ প্রয়োজন:

• শিক্ষা সংস্কার: শিল্পখাতের চাহিদার সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে পাঠ্যক্রম আধুনিক করতে হবে; গুরুত্ব দিতে হবে ব্যবহারিক দক্ষতা, ইন্টার্নশিপ এবং সফট স্কিল উন্নয়নে। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান ও নিয়োগদাতাদের মধ্যে পরিকল্পিত অংশীদারত্ব স্নাতকদের “কর্মক্ষেত্রের জন্য প্রস্তুত” করতে পারে।
• উচ্চদক্ষতাসম্পন্ন চাকরি সৃষ্টি: প্রযুক্তি, পরিচ্ছন্ন জ্বালানি ও জীবপ্রযুক্তির মতো উচ্চমূল্যের খাতে শিল্পের আধুনিকায়ন ও বিনিয়োগকে সরকারের অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত। নিউ ইন্ডাস্ট্রিয়াল মাস্টার প্ল্যান ২০৩০-এর মতো উদ্যোগে লাখ লাখ নতুন চাকরি সৃষ্টির লক্ষ্য রয়েছে; তবে সাফল্য নির্ভর করবে কার্যকর বাস্তবায়ন ও স্নাতকদের দক্ষতার সঙ্গে সামঞ্জস্যের ওপর।
• বেতন নীতি ও প্রণোদনা: প্রগ্রেসিভ ওয়েজ পলিসি (PWP)-এর মতো নীতি এবং লক্ষ্যভিত্তিক বেতন ভর্তুকি প্রারম্ভিক বেতন বাড়াতে সহায়তা করতে পারে, বিশেষ করে জীবনযাত্রার ব্যয় বেশি এমন শহরে। তবে এসব পদক্ষেপ নমনীয় ও খাতভিত্তিক হতে হবে এবং উৎপাদনশীলতা ও দক্ষতা উন্নয়নের মতো পরিমাপযোগ্য ফলের সঙ্গে যুক্ত থাকতে হবে।
• ক্ষুদ্র ও মাঝারি উদ্যোগে সহায়তা: প্রশিক্ষণ, কর্মজীবন উন্নয়ন ও কর্মী ধরে রাখায় বিনিয়োগের জন্য এসব উদ্যোগকে প্রণোদনা দিলে স্নাতকদের প্রত্যাশা ও নিয়োগদাতাদের সামর্থ্যের ব্যবধান কমতে পারে।
• জীবনযাত্রার ব্যয় সামলানোর ব্যবস্থা: আবাসন ভাতা, ভাড়া নিয়ন্ত্রণ এবং দূর থেকে কাজের সুযোগ তরুণ কর্মীদের আর্থিক চাপ কমাতে পারে, ফলে শহরে থাকা আরও সাশ্রয়ী হবে।
• শ্রমবাজারের প্রতিষ্ঠান শক্তিশালী করা: শ্রম আইন কার্যকরভাবে প্রয়োগ, যৌথ দর-কষাকষি এবং নিয়মিত বেতন পর্যালোচনা কর্মীদের ক্ষমতায়ন করতে ও ন্যায্য পারিশ্রমিক নিশ্চিত করতে পারে।

বিশেষজ্ঞরা আজীবন শেখা ও নতুন দক্ষতা অর্জনের উদ্যোগের ওপরও জোর দেন, যা স্নাতকদের পরিবর্তনশীল শ্রমবাজারের চাহিদার সঙ্গে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে। সরকারি-বেসরকারি অংশীদারত্ব, প্রশিক্ষণে কর-প্রণোদনা এবং সহজলভ্য পেশাগত উন্নয়ন কর্মসূচি ধারাবাহিকভাবে দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করতে পারে।

সংক্ষেপে

• মালয়েশিয়ার নতুন স্নাতকদের ৬৫ শতাংশের বেশি মাসে RM3,000-এর কম আয় করেন; অনেকে ন্যূনতম মজুরির সমান বা কাছাকাছি বেতনে কর্মজীবন শুরু করেন।
• স্নাতকদের যোগ্যতার তুলনায় নিম্নমানের কাজে নিয়োজিত থাকার প্রবণতা ব্যাপক; নতুন ডিগ্রিধারীদের প্রায় ৭০ শতাংশ আধা-দক্ষ বা অদক্ষ কাজে কাজ করেন।
• স্নাতকের অতিরিক্ত সরবরাহ, উচ্চদক্ষতাসম্পন্ন চাকরি সৃষ্টির ধীরগতি এবং পুরোনো শিক্ষা ব্যবস্থা বেতন-স্থবিরতা ও চাকরির অমিলের কারণ।
• বিশেষ করে শহরাঞ্চলে জীবনযাত্রার ব্যয় বেতন বৃদ্ধিকে ছাড়িয়ে গেছে, ফলে অনেক স্নাতক আর্থিক চাপে রয়েছেন।
• দীর্ঘস্থায়ীভাবে যোগ্যতার তুলনায় নিম্নমানের কাজে নিয়োজিত থাকার প্রবণতা মেধা পাচার বাড়াতে, বৈষম্য গভীর করতে এবং মালয়েশিয়ার অর্থনৈতিক উচ্চাকাঙ্ক্ষাকে দুর্বল করতে পারে।
• অর্থবহ ও ভালো বেতনের চাকরি সৃষ্টি এবং উচ্চশিক্ষার প্রতি আস্থা ফিরিয়ে আনতে শিক্ষা, শ্রমনীতি ও অর্থনৈতিক কৌশলে সমন্বিত সংস্কার প্রয়োজন।