দক্ষিণ কোরিয়ায় জোর করে স্কুলে মারামারির ঘটনায় বেশির ভাগ শাস্তিই লঘু, বাড়ছে ভুক্তভোগীদের সেবার প্রয়োজন

ক্ষতি ও শাস্তির ব্যবধান তুলে ধরছে ৪৯০টি ঘটনা

দক্ষিণ কোরিয়ার শিক্ষা কমিটিগুলো ২০২৪ শিক্ষাবর্ষ থেকে ২০২৬ সালের আগস্ট পর্যন্ত নতুন ধরনের স্কুল সহিংসতার ৪৯০টি ঘটনা পর্যালোচনা করেছে। এসব ঘটনায় ৬৮৪ জন ভুক্তভোগী এবং অপরাধী হিসেবে চিহ্নিত ১,২৩২ জন শিক্ষার্থী জড়িত ছিল। তবে আরোপ করা ১,৯৬১টি শাস্তিমূলক ব্যবস্থার মধ্যে ১,৫২৩টি, অর্থাৎ ৭৭.৭ শতাংশ, ছিল লিখিত ক্ষমা, যোগাযোগ বা প্রতিশোধ নেওয়ায় নিষেধাজ্ঞা এবং স্কুলের ভেতরে সেবামূলক কাজ।

ক্ষমতাসীন ডেমোক্রেটিক পার্টির সংসদ সদস্য হান বিয়ং-দো ১২ অক্টোবর এ পরিসংখ্যান প্রকাশ করেন। কর্তৃপক্ষ যখন ইয়াচা নিয়মে লড়াই নিয়ে সতর্ক করছে, তখনই এসব তথ্য সামনে এল। এ ধরনের লড়াইকে স্বেচ্ছায় অংশ নেওয়া প্রতিযোগিতা হিসেবে দেখানো হয়; কখনো কখনো আহত হলেও বিষয়টি জানানো হবে না বলে প্রতিশ্রুতিও নেওয়া হয়। শিক্ষার্থীদের অংশ নিতে চাপ দেওয়া হতে পারে, আবার অন্যরা লড়াইয়ের আয়োজন করে, দেখে, ভিডিও করে বা সেই ভিডিও ছড়িয়ে দেয়।

জাতীয় পরিষদের শিক্ষা কমিটির সদস্য হানকে শিক্ষা মন্ত্রণালয় এ পরিসংখ্যান দিয়েছে। তাঁর বিশ্লেষণে দেখা গেছে, ভুক্তভোগীদের চিকিৎসা বা আরোগ্যলাভের জন্য নেওয়া ব্যবস্থা ২০২৪ সালে প্রতি ১০০ ভুক্তভোগীতে ১০.৮টি থেকে বেড়ে ২০২৬ সালের মার্চ থেকে আগস্টে ১৯.৩টিতে দাঁড়িয়েছে। একই সময়ের তুলনায়, অপরাধী হিসেবে চিহ্নিত শিক্ষার্থীদের প্রতি ১০০ জনে সাময়িক বরখাস্ত বা তার চেয়ে কঠোর শাস্তির হার ২০.৬ থেকে কমে ১২.৬ হয়েছে।

এই বিপরীত প্রবণতাই মূল উদ্বেগ: ভুক্তভোগীদের সেবার চাহিদার নথিভুক্ত হার বেড়েছে, অথচ কঠোর শাস্তিমূলক ব্যবস্থার হার কমেছে। তবে প্রতিটি কমিটির সিদ্ধান্ত যথাযথ ছিল কি না, এ পরিসংখ্যান তা প্রতিষ্ঠা করে না; কারণ প্রতিটি সিদ্ধান্তের পেছনের প্রমাণ, আঘাত বা পরিস্থিতির বিবরণ এতে নেই।

ঘটনা, শিক্ষার্থী ও শাস্তিমূলক ব্যবস্থার মধ্যে পার্থক্যও মাথায় রাখা জরুরি। ৭৭.৭ শতাংশের হিসাবটি শাস্তিমূলক ব্যবস্থার, শুধু লঘু শাস্তি পাওয়া ঘটনার অনুপাত নয়। একজন শিক্ষার্থীর বিরুদ্ধে একাধিক ব্যবস্থা নেওয়া হতে পারে, আবার একটি ঘটনায় একাধিক শিক্ষার্থীও জড়িত থাকতে পারে।

শাস্তিগুলোর প্রকৃত অর্থ

শাস্তির সর্বনিম্ন তিনটি স্তরে মোট ১,৫২৩টি ব্যবস্থা নেওয়া হয়েছে। প্রথম স্তরে লিখিত ক্ষমা চাইতে হয়; দ্বিতীয় স্তরে ভুক্তভোগীর সঙ্গে যোগাযোগ, হুমকি বা প্রতিশোধ নেওয়া নিষিদ্ধ; আর তৃতীয় স্তরে স্কুলের ভেতরে সেবামূলক কাজ করতে হয়। নির্ধারিত শর্ত পূরণ হলে এসব ব্যবস্থা স্কুলের রেকর্ডে তোলার বিষয়টি স্থগিত রাখা যেতে পারে। তাই সব লঘু শাস্তির ক্ষেত্রেই যে কোনো রেকর্ড থাকে না, এমন বলা ঠিক হবে না।

চতুর্থ স্তরে সমাজসেবামূলক কাজ এবং পঞ্চম স্তরে বিশেষ শিক্ষা বা মনস্তাত্ত্বিক চিকিৎসা রয়েছে। এই দুই স্তরসহ মোট ব্যবস্থার ৯০.২ শতাংশই সাময়িক বরখাস্তের চেয়ে কম কঠোর ছিল। বাকি ১৯৩টি ব্যবস্থা, অর্থাৎ ৯.৮ শতাংশের মধ্যে সাময়িক বরখাস্ত বা তার চেয়ে কঠোর ব্যবস্থা ছিল; এর মধ্যে শ্রেণি পরিবর্তন বা অন্য স্কুলে স্থানান্তরও রয়েছে।

১,২৩২ জন শিক্ষার্থীর মধ্যে অন্তত ৭৯৪ জন, অর্থাৎ ৬৪.৪ শতাংশ, চতুর্থ বা তার ওপরের স্তরের কোনো ব্যবস্থা পায়নি। হানের বিশ্লেষণে এ স্তরকে স্কুলের রেকর্ডে অন্তর্ভুক্তির সীমা হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। শিক্ষার্থীর এই হিসাবটি শাস্তিমূলক ব্যবস্থার শতাংশ থেকে আলাদা।

এই পার্থক্য গুরুত্বপূর্ণ, কারণ তথ্য থেকে এমনটা বোঝায় না যে সব শিক্ষার্থীই শাস্তি এড়িয়েছে। ক্ষমা চাওয়া, যোগাযোগে বিধিনিষেধ, সেবামূলক কাজ ও শিক্ষা—সবই শাস্তিমূলক ব্যবস্থা। জোরপূর্বক লড়াই এবং তার ভিডিও ছড়ানোর ফলে যে ক্ষতি হয়েছে, এসব ব্যবস্থার কঠোরতা, নথিভুক্তি ও শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু তার সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ কি না, সেটিই হানের উদ্বেগ।

লড়াইয়ের বাইরেও ছড়ায় সহিংসতা

পর্যালোচনা করা ৪৯০টি ঘটনার ৮৮.৮ শতাংশে শারীরিক সহিংসতা ছিল। মৌখিক সহিংসতা ছিল ৪২.৭ শতাংশে, জবরদস্তি ২৮.৮ শতাংশে এবং সাইবার সহিংসতা ১৮.৬ শতাংশে। শ্রেণিগুলো পরস্পরের সঙ্গে মিলে যায়; প্রতি ঘটনায় গড়ে প্রায় দুই ধরনের সহিংসতা চিহ্নিত হয়েছে। তাই প্রতিটি ঘটনা একটি মাত্র শ্রেণির—এমন ধরে শতাংশগুলো যোগ করা উচিত নয়।

২০২৪ শিক্ষাবর্ষে ১৪ শতাংশ ঘটনায় সাইবার সহিংসতা ছিল; ২০২৬ সালের মার্চ থেকে আগস্টে তা বেড়ে ২০ শতাংশ হয়েছে, অর্থাৎ ৬ শতাংশ পয়েন্ট বেড়েছে। ফলে একটি লড়াইয়ের সূত্রে পরস্পর-সম্পর্কিত একাধিক ক্ষতি হতে পারে: অংশ নিতে চাপ, শারীরিক আঘাত, মৌখিক অপমান এবং ভিডিও অনলাইনে ছড়িয়ে পড়লে নতুন করে হয়রানি।

ইয়াচা লড়াইয়ের বিবরণে ভূগর্ভস্থ গাড়ি পার্কিং এলাকা ও গলিতে, বড়দের নজরদারির বাইরে, সংঘর্ষের কথা বলা হয়েছে। আহত হলেও পুলিশের সঙ্গে যোগাযোগ করা হবে না—এমন শর্তে লড়াইয়ে রাজি হতে শিক্ষার্থীদের বলা হতে পারে। কখনো ভিডিও অনলাইনে পোস্ট করা হয় বা বিক্রি করা হয়।

উপাধি সো-তে পরিচিত ৫৫ বছর বয়সী এক মাধ্যমিক স্কুলশিক্ষক ব্যাখ্যা করেছেন, খেলাচ্ছলে হচ্ছে বলে দাবি করলেও শিক্ষার্থীদের মধ্যে ক্ষমতার অসমতা কীভাবে আড়ালে থেকে যেতে পারে।

শিক্ষার্থীরা বলে, শক্তি বা দক্ষতা যাচাই করতে তারা ইয়াচা খেলে। কিন্তু বাস্তবে অনেক ক্ষেত্রেই এক শক্তিশালী শিক্ষার্থী অন্য শিক্ষার্থীকে উত্যক্ত করে বা তার ওপর ক্ষমতা দেখায়। খেলাধুলার সংস্কৃতির ছদ্মবেশে এটি স্কুল সহিংসতা ছাড়া আর কিছু নয়।

সম্মতি দিলেই আইনি প্রশ্নের মীমাংসা হয় না

পুলিশ সতর্ক করেছে, পারস্পরিক সম্মতি বা লিখিত চুক্তি থাকলেও ইয়াচা লড়াই অপরাধ হিসেবে গণ্য হতে পারে। সিউল মহানগর শিক্ষা দপ্তরও পরিবারগুলোকে সতর্ক করেছে যে সম্মতি স্কুল সহিংসতার জন্য শিক্ষার্থীদের শাস্তি থেকে অব্যাহতি দেয় না। লড়াইয়ের কথা জানানো হবে না বলে প্রতিশ্রুতি দিলেই তদন্ত বা শাস্তিমূলক পর্যালোচনা এড়ানোর নিশ্চয়তা মেলে না।

কোরিয়া লেজিসলেশন রিসার্চ ইনস্টিটিউটের মাধ্যমে ইংরেজিতে প্রকাশিত স্কুল সহিংসতা প্রতিরোধ আইন অনুযায়ী, স্কুলের ভেতরে বা বাইরে শিক্ষার্থীদের মধ্যে হামলা, জবরদস্তি, বুলিং এবং তথ্য নেটওয়ার্কের মাধ্যমে ক্ষতিকর আচরণও স্কুল সহিংসতার অন্তর্ভুক্ত। আইনে অপরাধী হিসেবে তাকেও ধরা হয়েছে, যে সহিংসতায় অংশ নেয়; শুধু যে ঘুষি মারে, সে নয়।

আইনের ১৭ অনুচ্ছেদে লিখিত ক্ষমা ও যোগাযোগে বিধিনিষেধ থেকে শুরু করে সাময়িক বরখাস্ত ও বহিষ্কার পর্যন্ত শাস্তিমূলক ব্যবস্থার কথা বলা হয়েছে। ১৬ অনুচ্ছেদে মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ, সাময়িক সুরক্ষা, চিকিৎসা ও শ্রেণি পরিবর্তনসহ ভুক্তভোগীর সুরক্ষার বিধান রয়েছে। যুক্ত ইংরেজি পাঠটি আইনের আগের একটি সংস্করণ, তাই কমিটির কাঠামো নিয়ে এর বিবরণকে বর্তমান পদ্ধতি হিসেবে ধরা উচিত নয়।

ফৌজদারি দায় স্কুলের শাস্তিমূলক ব্যবস্থার থেকে আলাদা প্রশ্ন। সংবাদমাধ্যমে প্রকাশিত তথ্য অনুযায়ী, ২০২৪ সালের ফেব্রুয়ারিতে পিয়ংটেকে আবাসিক ভবনের বাসিন্দা-প্রতিনিধিদের মধ্যে লড়াইয়ের পর একজনের মৃত্যুর ঘটনায়, জুলাইয়ে আপিল আদালত মারাত্মক হামলার অভিযোগ থেকে এক আসামিকে খালাস দেয়। প্রতিবেদনে বলা হয়, লড়াইয়ে অংশ নেওয়া দুজন আগে একটি চুক্তিতে সই করেছিলেন। এ রায় থেকে এমন সিদ্ধান্তে আসা যায় না যে সম্মতিতে হওয়া সব লড়াই বৈধ; ফৌজদারি রায় অভিযোগ, প্রমাণ ও পরিস্থিতির ওপর নির্ভর করে।

চেওংজুর আরেকটি সংবাদমাধ্যমে প্রকাশিত ঘটনা জবরদস্তির বিপদ তুলে ধরে। ২০২৬ সালের মে মাসে, অভিযোগ অনুযায়ী, বিশের কোঠায় বয়সী এক নারীকে একের পর এক দুই কিশোরের সঙ্গে লড়াই করতে বাধ্য করার পর তিনি মারা যান। যৌথভাবে জবরদস্তি করার সন্দেহে বিশের কোঠায় বয়সী দুজনকে আটক করা হয় এবং বিশেষ হামলার সন্দেহে কিশোরদের বিরুদ্ধে মামলা নথিভুক্ত করা হয়। এগুলো সংবাদমাধ্যমে প্রকাশিত অভিযোগ ও তদন্তের পদক্ষেপ, দোষী সাব্যস্ত হওয়ার রায় নয়।

ঘটনা ও নীতিগত পরিবর্তন যেভাবে জমেছে

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের হিসাবে, ইয়াচা-সংশ্লিষ্ট সহিংসতার পর্যালোচিত ঘটনা ২০২৪ শিক্ষাবর্ষে ১০৭টি, ২০২৫ সালে ২২৩টি এবং ২০২৬ সালের প্রথম সেমিস্টারে ১৬০টি। ১০৭ থেকে ২২৩-এ বৃদ্ধি ছিল ১১৬টি ঘটনা, অর্থাৎ প্রায় ১০৮ শতাংশ। এই তিনটি সংখ্যা মিলিয়ে মোট ৪৯০।

সাম্প্রতিক সময়সীমা নিয়ে প্রতিবেদনে কিছুটা ভিন্ন বর্ণনা রয়েছে। শাস্তিমূলক ব্যবস্থার বিশ্লেষণে সাধারণত ২০২৬ সালের মার্চ থেকে আগস্ট বলা হয়েছে, কিন্তু একটি সারাংশে জানুয়ারি থেকে আগস্টের কথা আছে। সর্বশেষ ১৬০টি ঘটনাকে আবার প্রথম সেমিস্টারের ঘটনা বলেও উল্লেখ করা হয়েছে। প্রতিবেদনকাল তুলনা করার সময় এসব বর্ণনাকে একে অন্যের বিকল্প হিসেবে ধরা উচিত নয়।

প্রধান ঘটনাপ্রবাহ কয়েক বছরজুড়ে বিস্তৃত:

• ২০১৯: স্কুল সহিংসতা প্রতিরোধ আইনের সংশোধনীতে ঘটনা পর্যালোচনার দায়িত্ব বদলানো হয়।
• ২০২০: স্কুল থেকে পর্যালোচনার দায়িত্ব জেলা শিক্ষা দপ্তরের অধীন কমিটিগুলোর কাছে যায়।
• ফেব্রুয়ারি ২০২৪: স্কুল বুলিং তদন্তে বিশেষ তদন্তকারী ব্যবস্থা চালু হয়।
• ২০২৫ শিক্ষাবর্ষ: ১৪৭টি বিশ্ববিদ্যালয় স্বেচ্ছায় ভর্তি প্রক্রিয়ায় স্কুল বুলিংয়ের রেকর্ড বিবেচনা শুরু করে।
• এপ্রিল ২০২৬: সকচো পুলিশ স্টেশনের নারী ও যুব বিভাগ ইয়াচা প্রতিরোধে উপকরণ তৈরি করে।
• আগস্ট ২০২৬: শিক্ষা মন্ত্রণালয় ও জাতীয় পুলিশ সংস্থা ইয়াচা লড়াই নিয়ে সতর্কতা জারি করে।
• ১২ অক্টোবর ২০২৬: শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের ঘটনা ও শাস্তিমূলক ব্যবস্থার তথ্য নিয়ে হান তাঁর বিশ্লেষণ প্রকাশ করেন।

সময়রেখা থেকে বোঝা যায়, তদন্ত, ভর্তি ও প্রতিরোধ ব্যবস্থায় পরিবর্তন চলার মধ্যেই সাম্প্রতিক উদ্বেগগুলো দেখা দিয়েছে। এসব পরিবর্তনের কোনটি শাস্তিমূলক সিদ্ধান্তে প্রভাব ফেলেছে, পরিসংখ্যান তা প্রতিষ্ঠা করে না।

বৃহত্তর জরিপে দেখা যায় ভিন্ন চিত্র

২০২৬ সালের প্রথম দফার জাতীয় স্কুল সহিংসতা জরিপে অংশ নেওয়া শিক্ষার্থীদের ২.৯ শতাংশ জানিয়েছে, তারা স্কুল সহিংসতার শিকার হয়েছে। ২০২৫ সালে এ হার ছিল ২.৫ শতাংশ। ২০১৩ সালে জরিপে যোগ্য সব শিক্ষার্থীকে অন্তর্ভুক্ত করার পর এটিই সর্বোচ্চ প্রতিবেদনকৃত হার।

জরিপে চতুর্থ থেকে দ্বাদশ শ্রেণির প্রায় ৩৯ লাখ শিক্ষার্থীকে অন্তর্ভুক্ত করা হয়। এপ্রিল থেকে শুরু হওয়া চার সপ্তাহে প্রায় ৩১ লাখ ৯০ হাজার শিক্ষার্থী অংশ নেয়; সাড়া দেওয়ার হার ছিল ৮১.৯ শতাংশ। প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের মধ্যে ভুক্তভোগী হওয়ার হার ছিল সর্বোচ্চ, ৫.৭ শতাংশ; এরপর মাধ্যমিকে ২.৩ শতাংশ এবং উচ্চমাধ্যমিকে ০.৮ শতাংশ।

প্রতিবেদিত সহিংসতার ধরনগুলোর মধ্যে মৌখিক হয়রানি ছিল ৩৭.৮ শতাংশ, দলবদ্ধ বুলিং ১৭.১ শতাংশ, শারীরিক সহিংসতা ১৫.৭ শতাংশ এবং সাইবার সহিংসতা ৭ শতাংশ। এসব ফলাফল স্কুল সহিংসতার সামগ্রিক চিত্র তুলে ধরে। এগুলো ৪৯০টি কমিটি-পর্যালোচিত ঘটনার সঙ্গে সরাসরি তুলনীয় নয়; ওই ঘটনাগুলো নতুন ধরনের সহিংসতা নিয়ে, এবং সেখানে শারীরিক হামলার প্রাধান্য রয়েছে।

অন্যদের বুলিং করার কথা স্বীকার করা শিক্ষার্থীর হার ছিল ০.৮ শতাংশ, যা ২০২৫ সালের তুলনায় ০.৩ শতাংশ পয়েন্ট কম। সহিংসতা করার কারণ হিসেবে দুষ্টুমি মনে করা বা নির্দিষ্ট কারণ ছাড়া কাজ করাকে সবচেয়ে বেশি উল্লেখ করা হয়েছে, ৩০.৬ শতাংশ। একই আচরণ নিয়ে ভিন্ন ধারণা থাকতে পারে—যারা ক্ষতির কথা জানায় এবং যারা ক্ষতি করার কথা স্বীকার করে, তাদের সংখ্যার ব্যবধান ব্যাখ্যায় এটি সহায়ক হতে পারে।

জরিপ বিশ্লেষণকারী ন্যাশনাল ইয়ুথ পলিসি ইনস্টিটিউটের জ্যেষ্ঠ গবেষক সঙ ইউন-সুক এ বৃদ্ধির পেছনে সরাসরি দেখা-সাক্ষাতে সম্পর্ক গড়ার সুযোগ কমে যাওয়া এবং শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের মধ্যে বুলিং নিয়ে সচেতনতা বাড়াকে আংশিক কারণ হিসেবে উল্লেখ করেছেন। এর অর্থ এই নয় যে সহিংসতার প্রতিবেদন বাড়ার প্রতিটি ঘটনাই সচেতনতার পরিবর্তনে ব্যাখ্যা করা যায়।

ভুক্তভোগীরা কেন নীরব থাকতে পারেন

কিছু ইয়াচা লড়াইয়ে জানানো হবে না—এমন শর্ত থাকায় সংঘর্ষের বাইরেও চাপ তৈরি হয়। লড়াইয়ে অংশ নিতে রাজি হওয়ার পর সহায়তা চাইলে ভুক্তভোগী বিশ্বাসঘাতক হিসেবে চিহ্নিত হওয়ার ভয় পেতে পারেন। ভিডিও করা অপমান বা ভীতির আরেকটি উৎস হয়ে উঠতে পারে।

আলাদা প্রতিবেদনে বুলিংয়ের কথা না জানানোর সবচেয়ে সাধারণ কারণ হিসেবে পরিস্থিতি আরও খারাপ হওয়ার আশঙ্কার কথা বলা হয়েছে; হার ছিল ২৪.৬ শতাংশ। উচ্চমাধ্যমিক শিক্ষার্থীদের মধ্যে ২০.৮ শতাংশ বলেছে, জানিয়ে কোনো লাভ হবে না বলে মনে হয়েছে; প্রাথমিক, মাধ্যমিক ও উচ্চমাধ্যমিক মিলিয়ে এ হার ছিল ১৩.৮ শতাংশ। ১১৭ রিপোর্টিং সেন্টার বা স্কুল পুলিশ কর্মকর্তাদের মতো প্রতিটি সরকারি পথ ব্যবহার করেছে মাত্র প্রায় ২ শতাংশ শিক্ষার্থী।

এসব সংখ্যা বৃহত্তর পরিসরে ঘটনা জানানোর আচরণ তুলে ধরে, শুধু পর্যালোচিত ৪৯০টি ঘটনার ভুক্তভোগীদের নয়। তবু এগুলো শাস্তিমূলক পরিসংখ্যানের একটি বাস্তব সীমাবদ্ধতা দেখায়: শিক্ষার্থীরা যে ঘটনা কখনো জানায় না, পর্যালোচিত ঘটনায় তা ধরা পড়ে না।

শিক্ষকদের জানানো ঘটনাগুলোও বিরতির সময়, ২৯.৮ শতাংশ, এবং মধ্যাহ্নভোজের সময়, ২১.২ শতাংশ, বেশি ঘটেছে। এই দুই সময় মিলিয়ে হার ৫১ শতাংশ। তাই প্রতিরোধের একটি অংশ নির্ভর করে আনুষ্ঠানিক ক্লাসের বাইরের সময়ে কী ঘটে তার ওপর, যখন শিক্ষার্থীরা কাছাকাছি তদারকি ছাড়াই একত্র হওয়ার বেশি সুযোগ পায়।

অনলাইনে মনোযোগ পাওয়ায় দর্শক স্কুলের বাইরেও বহুগুণ বেড়ে যেতে পারে। ইয়াচা বিষয়ক একটি চ্যানেলের প্রায় ৫ লাখ গ্রাহক ছিল বলে জানা গেছে। ব্লু ট্রি ফাউন্ডেশনের কাউন্সেলিং বিভাগের প্রধান কিম সুক-মিন প্ল্যাটফর্ম ও সংশ্লিষ্ট সংস্থাগুলোর যৌথ নজরদারির আহ্বান জানিয়েছেন। পাশাপাশি শিক্ষা দপ্তর, স্কুল পুলিশ কর্মকর্তা ও সমাজকর্মীদের মাধ্যমে সুরক্ষা নিশ্চিত করার কথাও বলেছেন।

ভর্তিতে প্রভাব আইনি বিরোধ বাড়াচ্ছে

বুলিংয়ের সিদ্ধান্ত বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির সুযোগে প্রভাব ফেলতে পারে বলে স্কুলের রেকর্ড এখন বেশি গুরুত্বপূর্ণ। ২০২৩ সালের এপ্রিলে শিক্ষা মন্ত্রণালয় ব্যবস্থা ঘোষণার পর ১৪৭টি বিশ্ববিদ্যালয় ২০২৫ শিক্ষাবর্ষ থেকে স্বেচ্ছায় ভর্তি পর্যালোচনায় বুলিংয়ের রেকর্ড অন্তর্ভুক্ত করে। মন্ত্রণালয়ের ঘোষিত নীতিতে ২০২৬ শিক্ষাবর্ষ থেকে ভর্তি প্রক্রিয়ার সব ধারায় সব বিশ্ববিদ্যালয়কে এসব রেকর্ড বিবেচনার বাধ্যবাধকতা রয়েছে।

এতে সিদ্ধান্তকে চ্যালেঞ্জ করা বা শাস্তির স্তর কমানোর চাপ বেড়েছে। প্রতিবেদনে এমন পাল্টা অভিযোগের কথা বলা হয়েছে, যার উদ্দেশ্য ঘটনাটিকে উভয়ের দোষ হিসেবে দেখানো বা প্রথমে অভিযোগকারী শিক্ষার্থীকে চাপে ফেলা। সম্মতি দেখিয়ে জবরদস্তি আড়াল করা হচ্ছে কি না, তা আলাদা করে চেনার কাজ এতে জটিল হয়।

শুগার স্কয়ার ল অ্যান্ড অ্যাডভাইজার্সের আইনজীবী কিম জু-হিয়ন কঠোর ভর্তি-সংক্রান্ত পরিণতির সঙ্গে বাড়তে থাকা বিরোধের সম্পর্ক তুলে ধরেছেন।

ভর্তি কর্মকর্তাদের দৃষ্টিতে, স্কুল বুলিং-সংশ্লিষ্ট সামান্য শাস্তিমূলক ব্যবস্থাও ভর্তির সিদ্ধান্তে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হয়ে উঠতে পারে।

সিউল প্রশাসনিক আদালতে দায়ের করা স্কুল বুলিং-সংক্রান্ত মামলা ২০২২ সালে ৫১টি থেকে বেড়ে আদালত নিয়ে প্রতিবেদনে আগের বছর হিসেবে উল্লেখ করা বছরে ১৩৪টিতে দাঁড়ায়। বৃদ্ধি ৮৩টি মামলা, অর্থাৎ প্রায় ১৬৩ শতাংশ। ফেব্রুয়ারিতে এ ধরনের মামলার জন্য নির্দিষ্ট বিভাগ দুইটি থেকে বাড়িয়ে চারটি করা হয়। তবে এসব পরবর্তী তারিখের সুনির্দিষ্ট বছর প্রতিবেদনে প্রতিষ্ঠিত নয়।

২০২৪ সালের ফেব্রুয়ারিতে চালু তদন্তকারী ব্যবস্থায় জেলা শিক্ষা দপ্তরের নিয়োগ দেওয়া অবসরপ্রাপ্ত শিক্ষক বা পুলিশ কর্মকর্তা কাজ করেন। প্রতিবেদন অনুযায়ী, তদন্তকারীরা প্রতি মামলায় ১ লাখ থেকে ২ লাখ ওন পান। শিক্ষকদের প্রশাসনিক কাজ কমানোর উদ্দেশ্যে ব্যবস্থা চালু হলেও সমালোচকদের যুক্তি, শিক্ষকদের বাদ দিলে শ্রেণিকক্ষের সম্পর্ক সম্পর্কে তাঁদের জ্ঞান কাজে লাগানো যায় না।

কোরিয়ান টিচার্স অ্যান্ড এডুকেশন ওয়ার্কার্স ইউনিয়নের হিয়ন কিয়ং-হি শিক্ষকদের হস্তক্ষেপের ক্ষমতা ফিরিয়ে দেওয়ার আহ্বান জানিয়েছেন। কিয়ংইন ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অব এডুকেশনের অধ্যাপক পাক জু-হিয়ং প্রস্তাব করেছেন, ইচ্ছাকৃত অসদাচরণ বা গুরুতর অবহেলা না থাকলে ঘটনা তদন্ত বা মধ্যস্থতাকারী শিক্ষকদের আইনি সুরক্ষা দিতে হবে। ছোট শিক্ষার্থীদের জন্য সিউলে সম্পর্ক পুনরুদ্ধারবিষয়ক একটি চিন্তন কর্মসূচিও চালু হয়েছে, যেখানে ছোটখাটো ঘটনায় কথোপকথন ও মধ্যস্থতার ওপর জোর দেওয়া হয়।

কর্তৃপক্ষের কাছে কী পরিবর্তনের দাবি উঠেছে

হানের প্রস্তাবিত পদক্ষেপ শুধু লড়াইয়ে অংশ নেওয়া শিক্ষার্থীদের কঠোর শাস্তির মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। সম্মতির দাবি দিয়ে জবরদস্তি আড়াল করা হচ্ছে কি না, তা কমিটিগুলো যেন শনাক্ত করতে পারে—এ জন্য তিনি আয়োজন করা, দেখা, ভিডিও করা ও ভিডিও ছড়ানোর বিষয়ে আরও বিস্তারিত পর্যালোচনা নির্দেশিকা চেয়েছেন।

ভিডিও ছড়ানো বন্ধ করা, ভুক্তভোগীদের সুরক্ষা ও পুনরুদ্ধার জোরদার করা এবং এ ধরনের সহিংসতার সঙ্গে মানানসই শিক্ষা ও আচরণ সংশোধন কর্মসূচির ব্যবস্থাও তিনি চেয়েছেন। প্রস্তাবিত পরিবর্তনগুলো প্রাথমিক হামলার পাশাপাশি যারা বা অনলাইন তৎপরতা সেই ক্ষতি বজায় রাখে, তাদের দিকেও নজর দেয়।

স্কুল পুলিশ কর্মকর্তাদের মাধ্যমে প্রতিরোধমূলক শিক্ষা দেওয়ার পরিকল্পনা রয়েছে জাতীয় পুলিশ সংস্থার। স্কুল সহিংসতার ভিডিও অনলাইনে ছড়ালে দ্রুত ব্যবস্থা নেওয়ার পদ্ধতি উন্নত করতে কোরিয়া মিডিয়া অ্যান্ড কমিউনিকেশনস কমিশনের সঙ্গে কাজ করার কথা বলেছে শিক্ষা মন্ত্রণালয়। ইয়ংসান বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ই হিয়ো-মিনও শুধু ফৌজদারি শাস্তির সতর্কতার ওপর নির্ভর না করে সমন্বিত প্রতিরোধ ও পরবর্তী নিপীড়ন থেকে সুরক্ষার আহ্বান জানিয়েছেন।

হানের প্রস্তাবিত নির্দেশিকার বাস্তবায়নের সময়সীমা, দেশজুড়ে ভিডিও মোকাবিলার সম্পূর্ণ পদ্ধতি বা সংসদে ভোটের নির্ধারিত তারিখের কথা উল্লেখ করা হয়নি। পুনরায় অপরাধ করার হার, ভুক্তভোগীদের চিকিৎসার মেয়াদ বা ছড়িয়ে পড়া ভিডিও কতবার সরানো হয়েছে—এসবও পরিসংখ্যানে নেই।

প্রমাণ থেকে একটি নির্দিষ্ট উপসংহার টানা যায়: সেবামূলক ব্যবস্থা বেড়েছে, পর্যালোচিত ঘটনাগুলোতে সাইবার সহিংসতা বেশি সাধারণ হয়েছে এবং অপরাধী হিসেবে চিহ্নিত শিক্ষার্থীপ্রতি কঠোর শাস্তিমূলক ব্যবস্থার হার কমেছে। এর কারণ জানতে হলে শিক্ষার্থীদের স্বেচ্ছাসম্মতির আড়ালে চাপ ছিল কি না, তা সুরক্ষার সঙ্গে রেখে প্রতিটি সিদ্ধান্ত আরও গভীরভাবে খতিয়ে দেখা দরকার।

মূল বিষয়গুলো

• কমিটিগুলো নতুন ধরনের স্কুল সহিংসতার ৪৯০টি ঘটনা পর্যালোচনা করেছে; এতে ৬৮৪ জন ভুক্তভোগী এবং অপরাধী হিসেবে চিহ্নিত ১,২৩২ জন শিক্ষার্থী জড়িত ছিল।
• শাস্তির সর্বনিম্ন তিনটি স্তরের ব্যবস্থা ছিল মোট ব্যবস্থার ৭৭.৭ শতাংশ; ঘটনার ৭৭.৭ শতাংশ নয়।
• অন্তত ৭৯৪ জন শিক্ষার্থী চতুর্থ বা তার ওপরের স্তরের কোনো ব্যবস্থা পায়নি।
• ভুক্তভোগীদের প্রতি ১০০ জনে চিকিৎসা বা আরোগ্যলাভের ব্যবস্থা ১০.৮ থেকে বেড়ে ১৯.৩ হয়েছে।
• অপরাধী হিসেবে চিহ্নিত শিক্ষার্থীদের প্রতি ১০০ জনে সাময়িক বরখাস্ত বা তার চেয়ে কঠোর ব্যবস্থা ২০.৬ থেকে কমে ১২.৬ হয়েছে।
• জাতীয় জরিপে ভুক্তভোগী হওয়ার প্রতিবেদনকৃত হার ছিল ২.৯ শতাংশ, যা ২০১৩ সালের পর সর্বোচ্চ।
• আয়োজক, দর্শক, ভিডিও করা ও ছড়ানোর বিষয়ে নির্দেশিকা এবং ভুক্তভোগীদের জন্য আরও জোরালো সহায়তার আহ্বান জানিয়েছেন হান।