মালয়েশিয়ার শ্রেণিকক্ষে বড় পরিবর্তন: দুই শিক্ষক, সমন্বিত পাঠ এবং প্রস্তুতি নিয়ে বিতর্ক

২০২৭ সালে পাঠ্যক্রমে বড় পরিবর্তন, সহশিক্ষণের পথে মালয়েশিয়া

২০২৭ সালে শ্রেণিকক্ষে পাঠদানের পদ্ধতিতে ব্যাপক পরিবর্তনের পরিকল্পনা করছে মালয়েশিয়া। শিক্ষা মন্ত্রণালয় প্রাথমিক বিদ্যালয়ে প্রথম থেকে তৃতীয় শ্রেণি দিয়ে শুরু করে একটি শ্রেণিকক্ষে দুজন যোগ্য শিক্ষক নিয়োগ করবে এবং পরে এই ব্যবস্থা আরও বিস্তৃত করবে। পাঠকে আরও আকর্ষণীয় করা, প্রত্যেক শিক্ষার্থীর প্রতি ব্যক্তিগত মনোযোগ দেওয়া এবং সাম্প্রতিক বছরগুলোতে বেড়ে যাওয়া শেখার ঘাটতি কমানোই এর লক্ষ্য। শৃঙ্খলা ও শিক্ষার্থীদের সার্বিক কল্যাণ নিয়ে উদ্বেগেরও জবাব দেবে এই নীতি; এতে বিদ্যালয়জীবনের কেন্দ্রে থাকবে চরিত্র গঠন ও মূল্যবোধ।

পরিকল্পনা অনুযায়ী, শিক্ষকরা সমান অংশীদার হিসেবে একসঙ্গে কাজ করবেন। তাঁরা পাঠের পরিকল্পনা করবেন, একই শিক্ষার্থী দলকে একসঙ্গে পড়াবেন এবং শেখার অগ্রগতি যৌথভাবে মূল্যায়ন করবেন। এই পদ্ধতিতে শিক্ষার্থীদের নমনীয়ভাবে বিভিন্ন দলে ভাগ করা, পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থীদের দ্রুত সহায়তা এবং আরও গতিশীল পাঠদান সম্ভব হবে। যেমন, কোনো বিষয়ের সঙ্গে মানানসই হলে ইংরেজি, বিজ্ঞান ও সংগীতকে একটি পাঠপর্বে একত্র করা যেতে পারে। ২০২৭ সালে এই ব্যবস্থা চালুর আগে শিক্ষকরা যেন শ্রেণিকক্ষের দায়িত্ব কার্যকরভাবে ভাগ করে নিতে পারেন, সে জন্য মন্ত্রণালয় দক্ষতা উন্নয়ন কর্মসূচি শুরু করেছে।

এই সংস্কারের পাশাপাশি প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য ‘আলাম দান ম্যানুসিয়া’ (প্রকৃতি ও মানবতা) বিষয়টি ফিরিয়ে আনা হচ্ছে। এতে বিজ্ঞান, স্বাস্থ্যশিক্ষা, দৃশ্যকলা, সংগীত, কারিগরি ও বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের (TVET) বিভিন্ন উপাদান এবং ডিজিটাল সাক্ষরতা একীভূত করা হবে। নীতিনির্ধারকদের ভাষ্য, প্রাথমিক বছরগুলোতে কৌতূহল, সৃজনশীলতা ও সামাজিক সচেতনতা গড়ে তোলার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের সার্বিক বিকাশ নিশ্চিত করাই এর লক্ষ্য। প্রাথমিক ও মাধ্যমিক পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের জন্য সপ্তাহে এক ঘণ্টার চরিত্র বিকাশ কর্মসূচির মাধ্যমে নৈতিকতা ও ইতিবাচক আচরণকে দৈনন্দিন বিদ্যালয়জীবনের আরও গভীরে যুক্ত করা হবে।

সহশিক্ষণ কী এবং এটি কীভাবে কাজ করবে

সহশিক্ষণ হলো এমন একটি পদ্ধতি, যেখানে দুজন প্রশিক্ষিত শিক্ষক একই শ্রেণির দায়িত্ব ভাগ করে নেন। তাঁরা একসঙ্গে পরিকল্পনা করেন, পড়ান এবং অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করেন। এটি একজন প্রধান শিক্ষকের সঙ্গে একজন সহকারীর কাজ করার পদ্ধতি থেকে আলাদা। সহশিক্ষণে শিক্ষকরা সমমর্যাদার সহকর্মী, যাঁদের দক্ষতা পরস্পরের পরিপূরক। একজন বিজ্ঞানভিত্তিক অনুসন্ধান পরিচালনা করতে পারেন, আর অন্যজন ছোট দলে অনুশীলনে সহায়তা করতে পারেন বা শিক্ষার্থীরা বিষয়টি বুঝেছে কি না তা যাচাই করতে পারেন। শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের মধ্যে অর্থবহ যোগাযোগের সুযোগ বাড়ায় এই পদ্ধতি, বিশেষত জনাকীর্ণ শ্রেণিকক্ষে; তবে এতে স্থায়ীভাবে শ্রেণি ভাগ করতে হয় না।

বিদ্যালয়গুলোতে ব্যবহৃত হতে পারে এমন প্রচলিত পদ্ধতি

• স্টেশনভিত্তিক পাঠদান: শিক্ষকরা বিষয়বস্তুকে বিভিন্ন স্টেশনে ভাগ করেন। শিক্ষার্থীরা দলে দলে এক স্টেশন থেকে আরেক স্টেশনে যায় এবং প্রতিটি স্টেশনে নির্দিষ্ট বিষয়ে পাঠ পায়।
• সমান্তরাল পাঠদান: শ্রেণিকে দুটি দলে ভাগ করা হয়। দুই শিক্ষক একই বিষয়বস্তু পড়ান, এরপর দলগুলো যৌথ কাজের জন্য আবার একত্র হয়।
• যৌথ পাঠদান: দুই শিক্ষক একই পাঠ একসঙ্গে পরিচালনা করেন। তাঁরা পালাক্রমে দায়িত্ব নেন এবং কথোপকথন, সমস্যা সমাধান ও মতামত দেওয়ার পদ্ধতি দেখিয়ে দেন।
• একজন পড়াবেন, অন্যজন সহায়তা করবেন: একজন শিক্ষক পাঠদান পরিচালনা করেন, আর অন্যজন যেসব শিক্ষার্থীর সহায়তা দরকার, তাঁদের তাৎক্ষণিকভাবে সাহায্য করেন।
• বিকল্প পাঠদান: একজন শিক্ষক নিবিড় সহায়তা বা বাড়তি শেখার সুযোগ দিতে ছোট একটি দলের সঙ্গে কাজ করেন, অন্যদিকে অপর শিক্ষক মূল দলের পাঠ চালিয়ে যান।

বিদ্যালয়গুলো এক সপ্তাহে এসব পদ্ধতির বিভিন্নটি ব্যবহার করতে পারে। সাফল্যের জন্য যৌথ পরিকল্পনার নির্ধারিত সময়, দায়িত্বের স্পষ্ট বণ্টন এবং শ্রেণিকক্ষের ব্যবস্থাপনা ভাগ করে নেওয়ার প্রশিক্ষণ জরুরি। সময়সূচিতে পরিকল্পনার জন্য নির্দিষ্ট সময় না রাখলে অতিরিক্ত সমন্বয়ের কাজ বিদ্যালয়-সময়ের বাইরেও গড়াতে পারে এবং শিক্ষকদের ওপর চাপ বাড়াতে পারে।

কেন এখন, শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ ও চরিত্র গঠনে জোর

নতুন পাঠ্যক্রমে শিক্ষাগত লক্ষ্যের পাশাপাশি চরিত্র, শৃঙ্খলা ও সততাকে গুরুত্ব দেওয়া হয়েছে। বিজ্ঞান, ইংরেজি ও গণিতের শিক্ষকদেরসহ সব শিক্ষককে পাঠে মূল্যবোধ অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। সাপ্তাহিক চরিত্র বিকাশ কর্মসূচির মাধ্যমে শ্রদ্ধাবোধ, আত্মসংযম, দলগত কাজ ও নাগরিক সচেতনতা গড়ে তোলার কার্যক্রমের জন্য বিদ্যালয়গুলো একটি কাঠামোবদ্ধ পরিসর পাবে। পাঠকে আরও অংশগ্রহণমূলক ও ব্যক্তিকেন্দ্রিক করে উপস্থিতি, মনোযোগ ও শিক্ষার্থীদের নিরাপত্তা উন্নত করা এবং ঝরে পড়ার ঝুঁকি কমানোই নীতিনির্ধারকদের প্রত্যাশা।

কর্মকর্তাদের যুক্তি, বেশি মনোযোগ ও অর্থবহ অনুশীলনের সুযোগ পেলে শিক্ষার্থীরা পড়া, লেখা ও গণনার দক্ষতা আরও কার্যকরভাবে পোক্ত করতে পারবে। তাঁদের লক্ষ্য, শ্রেণিকক্ষের অভিজ্ঞতা যেন নিষ্ক্রিয়ভাবে নোট লেখার বদলে উদ্দেশ্যপূর্ণ কাজের মতো হয়। বিদ্যালয়ের অবকাঠামোর উন্নয়নে সময় লাগায় অতিরিক্ত ভিড়ের শ্রেণি সামলানোর বাস্তবসম্মত উপায় হিসেবেও সহশিক্ষণকে দেখা হচ্ছে।

শিক্ষকসংখ্যা ও কাজের চাপ, বড় পরীক্ষা

সমর্থক ও সমালোচক—উভয় পক্ষই একটি বিষয়ে একমত। পরিকল্পনাটি বাস্তবের শিক্ষকসংখ্যার সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে। শিক্ষকদের একটি সংগঠন মন্ত্রণালয়কে শিক্ষকসংখ্যা, নিয়োগ ও চাকরি ছাড়ার প্রবণতা নিয়ে পূর্ণাঙ্গ নিরীক্ষা চালানোর এবং কৌশলগতভাবে শিক্ষক নিয়োগের পরিকল্পনা করার আহ্বান জানিয়েছে। সাম্প্রতিক বছরগুলোতে আগাম অবসরের ঘটনা এই চ্যালেঞ্জকে স্পষ্ট করেছে। সংসদে উপস্থাপিত তথ্যে দেখা যায়, প্রতিবছরই উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিক্ষক আগাম চাকরি ছেড়েছেন। তাঁদের অধিকাংশ পেশাটির প্রতি আগ্রহ হারানোর কথা বলেছেন; এরপর রয়েছে পারিবারিক ও স্বাস্থ্যগত কারণ। শিক্ষকসংখ্যা কম হলে গ্রামীণ বিদ্যালয় এবং ঘনবসতিপূর্ণ শহুরে বিদ্যালয়গুলো সবচেয়ে বেশি চাপে পড়বে।

সমর্থকদের মতে, সহশিক্ষণ শ্রেণিকক্ষের ব্যবস্থাপনা উন্নত করতে এবং কম অগ্রসর শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারে। তবে তাঁরা কাজের চাপ নিয়েও সতর্ক করেছেন। একই কক্ষে দুজন শিক্ষক থাকলেই প্রস্তুতির কাজ অর্ধেক হয়ে যায় না। পাঠদান, মূল্যায়ন ও শ্রেণিকক্ষের নিয়মকানুন সমন্বয় করতে হয় বলে পরিকল্পনার কাজ বরং বাড়তে পারে। প্যারেন্ট অ্যাকশন গ্রুপ ফর এডুকেশনের (PAGE) সভানেত্রী দাতিন নূর আজিমাহ আবদুল রহিম যৌথভাবে কাজ করার উদ্যোগকে স্বাগত জানিয়েছেন, তবে স্পষ্ট নির্দেশনা ও প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তার ওপর জোর দিয়েছেন।

নিজের মত তুলে ধরে PAGE বলেছে, দুই শিক্ষক সমমর্যাদার হলে এবং তাঁদের দায়িত্ব লিখিতভাবে নির্ধারণ করে বুঝিয়ে দেওয়া হলে তবেই এই নীতি কার্যকর হবে। দাতিন নূর আজিমাহ ব্যাখ্যা করেন, লক্ষ্য হলো সহযোগিতার ভিত্তিতে কাজ করা, প্রধান শিক্ষকের পাশে একজন সহায়ক নিয়োগ করা নয়।