চাপ বৃদ্ধি ও চাকরির সুযোগ সংকুচিত হওয়ায় দক্ষিণ কোরিয়ায় শিক্ষক প্রশিক্ষণ ছেড়ে যাওয়ার হার বেড়েছে

পেশাটির আকর্ষণ হারাচ্ছে

দক্ষিণ কোরিয়ায় শিক্ষক প্রশিক্ষণ একসময় স্থিতিশীল পেশাজীবনের কাঙ্ক্ষিত পথ হিসেবে বিবেচিত হতো, কিন্তু এখন তার আকর্ষণ কমছে। নতুন তথ্যে দেখা গেছে, সাম্প্রতিক স্মৃতিতে যেকোনো সময়ের চেয়ে বেশি শিক্ষার্থী শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় ছেড়ে যাচ্ছেন। কোরিয়ান এডুকেশনাল ডেভেলপমেন্ট ইনস্টিটিউট (কেইডিআই) জানিয়েছে, ২০২৪ সালে শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে ঝরে পড়ার হার ছিল ৪.২ শতাংশ। আগের বছরের সমান এই হার টানা দ্বিতীয় বছরের মতো রেকর্ড উচ্চতায় পৌঁছেছে। বাস্তবে এর অর্থ, ভবিষ্যৎ শিক্ষকদের প্রায় ২৫ জনে একজন পড়াশোনা ছেড়ে দিয়েছেন। অনেক প্রশিক্ষণার্থী শিক্ষক বলছেন, এখন কাজটি শিক্ষা দেওয়ার চেয়ে গ্রাহকসেবার মতো বেশি মনে হয়; শিক্ষকতার কর্তৃত্বের পক্ষে জোরালো সুরক্ষা না থাকলেও অভিযোগ ও দাবি সামলানোর প্রত্যাশা ক্রমেই বাড়ছে।

এই প্রবণতা রাতারাতি তৈরি হয়নি। ২০১৮ সাল পর্যন্ত শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে ঝরে পড়ার হার ১ শতাংশের নিচে ছিল। এরপর ২০১৯ সালে তা বেড়ে ১.৫ শতাংশ, ২০২০ সালে ১.৭ শতাংশ, ২০২১ সালে ২.৪ শতাংশ এবং ২০২২ সালে ৩.২ শতাংশে দাঁড়ায়। পরে ২০২৩ ও ২০২৪—দুই বছরেই তা প্রায় ৪ শতাংশে পৌঁছায়। একই সময়ে সাধারণ বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে হার ছিল প্রায় ৫.৩ ও ৫.৪ শতাংশ; এখন শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের হারও সেই পর্যায়ের কাছাকাছি। শিক্ষামন্ত্রণালয়ের তথ্য অনুযায়ী, সবচেয়ে মর্যাদাপূর্ণ শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলোও এই পরিবর্তনের প্রভাব টের পেয়েছে। গত বছর সিউল ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অব এডুকেশন ছেড়েছেন ১০৩ জন শিক্ষার্থী এবং গিয়ংগিন ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অব এডুকেশন ছেড়েছেন ১০৫ জন।

দক্ষিণ কোরিয়ায় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর বিশেষ অবস্থান রয়েছে। এগুলো প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক তৈরিতে বিশেষায়িত এবং দীর্ঘদিন ধরেই ভর্তি হওয়ার জন্য সবচেয়ে কঠিন প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে গণ্য হয়ে আসছে। বহু বছর ধরে এসব প্রতিষ্ঠানে ভর্তি হওয়াকে মর্যাদাপূর্ণ পেশায় সরকারি চাকরি পাওয়ার প্রায় নিশ্চিত পথ হিসেবে দেখা হতো। সেই ধারণা এখন আর টিকছে না। শিক্ষক পদ কমে যাওয়া এবং শ্রেণিকক্ষের পরিস্থিতি নিয়ে উদ্বেগ বাড়ায় আরও বেশি শিক্ষার্থী মনে করছেন, এই ডিগ্রি হয়তো অতীতের মতো প্রতিশ্রুতি পূরণ করতে পারবে না।

শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় কী?

দক্ষিণ কোরিয়ার শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়গুলো, যেগুলোর অধিকাংশই জাতীয় প্রতিষ্ঠান, বিশেষায়িত পাঠ্যক্রম ও ব্যাপক শিক্ষকতা-অনুশীলনের মাধ্যমে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক তৈরির জন্য গড়ে তোলা হয়েছে। প্রাথমিক স্তরের শিক্ষকদের বড় একটি অংশই এসব প্রতিষ্ঠানের সাবেক শিক্ষার্থী। প্রচলিত পথটি ছিল স্নাতক হওয়ার পর শিক্ষক সনদ পরীক্ষা দেওয়া এবং এরপর শ্রেণিকক্ষে নিয়োগ পাওয়া। এখন এই ধারাবাহিকতা দুর্বল হয়েছে। পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হলেও নিয়োগ পেতে সময় লাগতে পারে, আর কিছু স্নাতক শিক্ষকতা ছাড়া বিকল্পও সীমিত দেখতে পান।

শিক্ষক প্রশিক্ষণার্থীরা কেন ছেড়ে যাচ্ছেন?

অনেক সম্ভাব্য শিক্ষক কর্মপরিবেশকে কারণ হিসেবে উল্লেখ করছেন। অভিভাবকের অভিযোগ বাড়ছে এবং তাঁরা দ্রুত সাড়া দেওয়ার প্রত্যাশা করছেন বলে মানসিক শ্রমও বেড়েছে। শ্রেণিকক্ষ পরিচালনা কঠিন হয়েছে, অথচ শিক্ষকতার কর্তৃত্বের সুরক্ষা এখনো সর্বত্র সমান নয়। বেতন স্থিতিশীল হলেও একই ধরনের শিক্ষাগত যোগ্যতা থাকা স্নাতকদের জন্য বড় কোম্পানিগুলোর দেওয়া বেতনের তুলনায় তা প্রায়ই কম। সব মিলিয়ে যে চিত্র উঠে আসে, তা হলো মাঝারি পারিশ্রমিকের বিনিময়ে উচ্চ চাপের কাজ এবং অভিভাবকদের সঙ্গে ঘন ঘন বিরোধ।

বর্তমান শিক্ষকদের ওপর করা জরিপেও একই উদ্বেগ প্রতিফলিত হয়েছে। কোরিয়া ফেডারেশন অব টিচার্স অ্যাসোসিয়েশনসের জরিপে দেখা গেছে, উত্তরদাতাদের মাত্র ১৯.৭ শতাংশ দ্বিতীয়বার সুযোগ পেলে আবার শিক্ষকতা বেছে নেবেন। ২০১২ সালে জরিপ শুরু হওয়ার পর এটিই সর্বনিম্ন হার। কোরিয়ান ফেডারেশন অব টিচার্স ইউনিয়নসের মে মাসে করা আরেকটি দেশব্যাপী জরিপে প্রাথমিক, মধ্য ও উচ্চ বিদ্যালয়ের ৮,০০০-এর বেশি শিক্ষক অংশ নেন। এতে দেখা যায়, ৫৮ শতাংশ শিক্ষক এক বছরের মধ্যে বদলি বা পদত্যাগের কথা ভাবছেন। কর্মস্থল ছাড়ার কথা ভাবছেন এমন শিক্ষকদের মধ্যে ৭৭.৫ শতাংশ অতিরিক্ত অভিভাবকীয় অভিযোগ ও শিক্ষকতার কর্তৃত্বে হস্তক্ষেপকে প্রধান কারণ বলেছেন।

অভিভাবকদের অভিযোগের ভূমিকা

২০২৩ সালে সিউলের সেওই এলিমেন্টারি স্কুলে এক তরুণ শিক্ষকের মৃত্যুর পর জনপর্যবেক্ষণ আরও জোরালো হয়। ঘটনাটি অভিভাবকদের কাছ থেকে শিক্ষকরা যে চাপের মুখে পড়তে পারেন, সেদিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করে। এ বছর জেজু দ্বীপে খবর হওয়া একই ধরনের আরেকটি ঘটনা পেশাটিতে চলমান উদ্বেগের বিষয়টি সামনে এনেছে। শিক্ষকতার কর্মপরিবেশে নিরাপত্তা ও মর্যাদাবোধ ফিরিয়ে আনতে অভিভাবকদের সঙ্গে যোগাযোগের স্পষ্ট সীমারেখা, দ্রুত ও ন্যায্য অভিযোগ নিষ্পত্তি এবং শিক্ষকদের জন্য আরও শক্তিশালী আইনি সুরক্ষা জরুরি বলে সমর্থকেরা মনে করেন।

চাকরি কমছে, পরীক্ষা হচ্ছে আরও কঠিন

জনমিতিক পরিবর্তনও হিসাব-নিকাশ বদলে দিয়েছে। দক্ষিণ কোরিয়ায় জন্মহার কমে যাওয়ায় শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমছে; ফলে শ্রেণিশিক্ষকের পদও কমছে এবং নতুন শিক্ষক নিয়োগের সুযোগও সংকুচিত হচ্ছে। অনেক অঞ্চলে নিয়োগের পরিকল্পনা আরও কঠোর হয়েছে। শিক্ষক সনদ পরীক্ষা এখনো শ্রেণিকক্ষে প্রবেশের প্রধান পথ, তবে পরীক্ষায় পাস করলেই দ্রুত নিয়োগ নিশ্চিত হয় না। আরও বেশি প্রার্থী যোগ্যতা অর্জন করেও কোনো পদ ছাড়া অপেক্ষা করছেন।

সরকারি শিক্ষাব্যবস্থায় প্রবেশের স্পষ্ট পথ আছে ভেবে শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের জন্য এই পরিবর্তন বড় ধাক্কা। শূন্য পদ কমে গেলে যোগ্য প্রার্থীদেরও নিয়োগে বিলম্বের মুখে পড়তে হয়। দীর্ঘ অপেক্ষা বা অনিশ্চিত ভবিষ্যতের ঝুঁকিতে মেধাবী উচ্চবিদ্যালয় স্নাতকদের কাছে এই ডিগ্রির আকর্ষণ কমছে। তাঁদের অনেকেই এখন প্রযুক্তি, অর্থায়ন, স্বাস্থ্যসেবা এবং বেসরকারি খাতের অন্যান্য ক্ষেত্রে বেশি আয়ের সুযোগ দেখছেন।

জনমিতিক সংকটে নিয়োগ কীভাবে কমে

শিশুর সংখ্যা কমলে ধারাবাহিকভাবে নানা প্রভাব পড়ে। স্কুলগুলো শ্রেণি একীভূত করে, জেলা কর্তৃপক্ষ নিয়োগ কমায় এবং শিক্ষক তৈরির ধারাটি সংকুচিত হয়। শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়গুলোই প্রথম এই চাপ অনুভব করে, কারণ তাদের শিক্ষার্থীসংখ্যা অতীতের প্রয়োজন অনুযায়ী নির্ধারিত। স্কুল-বয়সী জনসংখ্যা কমলে শিক্ষক প্রয়োজন এমন শ্রেণিকক্ষের সংখ্যাও কমে, বিশেষ করে বড় মহানগর এলাকার বাইরের অঞ্চলগুলোতে। ফলে নিয়োগের জন্য প্রতিযোগিতা বাড়ে এবং বর্তমানে কম পাওয়া যায় এমন পদের জন্য ব্যাপক প্রস্তুতি নেওয়া স্নাতকদের হতাশা বাড়ে।

শ্রেণিকক্ষের ভেতরের চাপ

শিক্ষকেরা বলছেন, তাঁদের কাজ ক্রমেই জটিল হয়ে উঠছে। মহামারির সময় এবং এর পর শিক্ষার্থীদের সামাজিক ও মানসিক চাহিদা বেড়েছে, অথচ পড়াশোনার প্রত্যাশা এখনো উচ্চ। অভিভাবকদের সাড়া দিতে সময়, কূটনৈতিক দক্ষতা ও নথিপত্র সংরক্ষণ দরকার। শৃঙ্খলা বা শেখার সহায়তা নিয়ে বিরোধ সামলানো পাঠদানের পাশাপাশি অতিরিক্ত কাজ হয়ে উঠতে পারে। অনেক শিক্ষক বলেন, তাঁদের ঘণ্টার পর ঘণ্টা কাগজপত্র ও বার্তা আদান-প্রদানের প্ল্যাটফর্মে ব্যয় করতে হয়, প্রায়ই রাত পর্যন্ত।

শিক্ষকতার কর্তৃত্বও বিতর্কিত বিষয়। দক্ষিণ কোরিয়ার আইন শিশুদের নির্যাতন ও দুর্ব্যবহার থেকে যথাযথভাবে সুরক্ষা দেয়। তবে অস্পষ্ট নির্দেশিকা এবং মিথ্যা অভিযোগের ভয় অনেক শিক্ষককে অরক্ষিত বোধ করিয়েছে। বিরোধ দেখা দিলে শিক্ষার্থীকে সুরক্ষা দেওয়ার পাশাপাশি শিক্ষকদেরও ন্যায্য প্রক্রিয়া নিশ্চিত করে, এমন স্পষ্ট নীতিমালা চান শিক্ষাবিদেরা। সীমারেখা অস্পষ্ট থাকলে শিক্ষকেরা আত্মরক্ষামূলক অবস্থান নেন, যা মনোবল কমায় এবং পাঠদানের সময় নষ্ট করে।

মানসিক স্বাস্থ্য ও নিরাপত্তা

সিউল ও জেজুর মর্মান্তিক ঘটনাগুলো শিক্ষক-কল্যাণ নিয়ে দেশব্যাপী ভাবনার জন্ম দিয়েছে। শিক্ষাবিদদের মতে, শিক্ষকদের জন্য সহজলভ্য মানসিক স্বাস্থ্যসেবা, গোপনীয় কাউন্সেলিং এবং সংকট মোকাবিলায় স্কুলনেতাদের প্রশিক্ষণ সহায়ক হতে পারে। প্রধান শিক্ষক ও জেলা শিক্ষা দপ্তরগুলোর ভূমিকা গুরুত্বপূর্ণ। স্কুলনেতারা যখন অভিভাবকদের সঙ্গে যোগাযোগের স্পষ্ট প্রত্যাশা নির্ধারণ করেন এবং হয়রানি বা ভয় দেখানোর ঘটনায় দ্রুত সাড়া দেন, তখন শিক্ষকেরা কম চাপ ও কর্মস্থলে বেশি আস্থার কথা জানান।

পরিবর্তনশীল অর্থনীতিতে বেতন ও মর্যাদা

তুলনামূলক বেতন গুরুত্বপূর্ণ। কয়েক দশক ধরে সরকারি স্কুলে শিক্ষকতার চাকরি স্থিতিশীল বেতন, সম্মানজনক মর্যাদা এবং অনুমানযোগ্য কর্মজীবনের অগ্রগতির সুযোগ দিয়েছে। বেসরকারি খাত এই সমীকরণ বদলে দিয়েছে। বড় কোম্পানিগুলোর প্রারম্ভিক বেতন এবং প্রযুক্তি ও অর্থায়নে কর্মজীবনের অগ্রগতির সুযোগ আজীবন আয়ের ব্যবধান বাড়িয়েছে। অনেক ক্ষেত্রে যাওয়ার সুযোগ থাকা মেধাবী শিক্ষার্থীদের কাছে এই পরিবর্তন বিশেষভাবে স্পষ্ট। প্রতিযোগী ক্ষেত্রগুলোর তুলনায় বেতন কম হলে পেশাটির পক্ষে মেধাবীদের আকৃষ্ট করা এবং ইতিমধ্যে শিক্ষকতার পথে থাকা ব্যক্তিদের ধরে রাখা কঠিন হয়ে পড়ে।

পেশাটির মর্যাদাও বদলেছে। শিক্ষকতা এখনো গভীর সামাজিক মূল্যসম্পন্ন জনসেবা, তবে সামাজিক যোগাযোগমাধ্যম ও জনপ্রিয় সংস্কৃতিতে প্রায়ই অন্য পেশাগুলো বেশি প্রশংসা পায়। অনেক শিক্ষার্থী স্বাধীনতা, পদোন্নতি এবং সাফল্যের স্পষ্ট স্বীকৃতিসম্পন্ন ভূমিকা চান। তাঁরা আশঙ্কা করতে পারেন যে স্কুলব্যবস্থার সীমাবদ্ধতা উদ্ভাবনের সুযোগ কমাবে, অথবা মূল্যায়ন কাঠামো অতিরিক্ত প্রচেষ্টার স্বীকৃতি দেবে না। পেশাটি প্রতিযোগিতামূলক বেতন দিতে না পারলেও শ্রেণিকক্ষে আরও স্বাধীনতা, পরামর্শদান ও উৎকর্ষের স্বীকৃতি দিয়ে স্কুলগুলো এর আকর্ষণ বাড়াতে পারে।

ঝরে পড়ার মূল্য বাস্তব। শিক্ষার্থীরা শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি ছেড়ে গেলে বিশ্ববিদ্যালয় টিউশন ফি হারায়, জেলা কর্তৃপক্ষ সম্ভাব্য নিয়োগপ্রার্থী হারায়, আর কয়েক বছরের মধ্যে দক্ষ শিক্ষক হয়ে উঠতে পারতেন এমন নবীন শিক্ষকেরা পেশায় প্রবেশের ধারাটি থেকে বেরিয়ে যান। এর ফলে তুলনামূলক নবীন ও কম অভিজ্ঞ কর্মীবাহিনী তৈরি হয়, যেখানে কর্মী বদলের হার বেশি এবং স্কুলের পরিবেশ স্থিতিশীল করা কঠিন। দীর্ঘমেয়াদে এতে শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষতি হয় এবং অন্য শিক্ষকদের ওপর চাপ আরও বাড়ে।

আন্তর্জাতিক গবেষণা কী বলছে

বিভিন্ন দেশের তুলনামূলক গবেষণায় শিক্ষকসংকট ও পেশা ছেড়ে যাওয়ার পেছনে একাধিক কারণের কথা উঠে এসেছে। ১৮টি দেশে শিক্ষকসংকটের পূর্বাভাসক নিয়ে আন্তর্জাতিক বিশ্লেষণে দেখা গেছে, দুর্বল স্কুল-সামগ্রী ও অবকাঠামো, তুলনামূলক কম বেতন এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে শিক্ষক নির্যাতন বা ভয় দেখানোর উচ্চ হারের সঙ্গে এ সংকটের যোগ রয়েছে। স্কুলের বাইরের অর্থনৈতিক পরিস্থিতিও ভারসাম্যকে প্রভাবিত করে। পেশাগত শিক্ষায় না পড়া স্নাতকদের অন্যত্র ভালো চাকরির সম্ভাবনা থাকলে শিক্ষক নিয়োগ আরও কঠিন হয়ে পড়ে।

জাপান ও দক্ষিণ কোরিয়ার প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষার প্রমাণও আরেকটি ইঙ্গিত দেয়। আন্তর্জাতিক জরিপের তথ্য ব্যবহার করে ২০২৫ সালে করা এক গবেষণায় দেখা গেছে, শিক্ষকেরা চাকরির প্রথম তিন বছরে তাঁদের পাঠদানের আত্মবিশ্বাসের বড় অংশ গড়ে তোলেন। মানসম্পন্ন শিক্ষা নিশ্চিত করতে কর্মজীবনের শুরুতে থাকা শিক্ষকদের ধরে রাখা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয়। গবেষণায় আরও বলা হয়েছে, বিশেষ করে প্রথম কয়েক বছরে লক্ষ্যভিত্তিক পেশাগত উন্নয়ন পাঠদানের দক্ষতা বাড়াতে পারে। গবেষণাটি প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষকদের ওপর কেন্দ্রীভূত হলেও, এর ধারা কিন্ডারগার্টেন থেকে দ্বাদশ শ্রেণি পর্যন্ত শিক্ষাব্যবস্থার ক্ষেত্রেও প্রাসঙ্গিক। পরিচিতিমূলক কর্মসূচি, পরামর্শদান এবং প্রথম কয়েক বছরে কাজের চাপ কমিয়ে নবীন শিক্ষকদের সহায়তা করলে তাঁদের ধরে রাখা এবং অভিজ্ঞ কর্মীদের ভিত্তি শক্ত করা সম্ভব।

নীতিনির্ধারণের বিকল্প ও পরিবর্তনের প্রাথমিক লক্ষণ

দক্ষিণ কোরিয়ার শিক্ষা কর্তৃপক্ষ ও আইনপ্রণেতারা কীভাবে সাড়া দেওয়া যায় তা নিয়ে আলোচনা করছেন। বিকল্পগুলো পরিচিত: তুলনীয় পেশার সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে পারিশ্রমিক বাড়ানো, শিক্ষকদের পরিকল্পনার জন্য বেশি সময় দেওয়া, পাঠদানের বাইরের কাজ কমানো, হয়রানি থেকে আইনি সুরক্ষা জোরদার করা এবং মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তায় বিনিয়োগ। আরেকটি অগ্রাধিকার হলো স্থানীয় চাহিদার সঙ্গে নিয়োগকে আরও ভালোভাবে সামঞ্জস্য করা, যাতে সনদ পরীক্ষায় পাস করলে সময়মতো নিয়োগ পাওয়া যায়।

নতুন পাঠ্যক্রমের অগ্রাধিকারও চাহিদাকে প্রভাবিত করছে। স্কুলগুলোকে ডিজিটাল সাক্ষরতা ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) জন্য প্রস্তুতি গড়ে তুলতে বলা হচ্ছে, অথচ অনেক অঞ্চলে বিশেষায়িত তথ্যপ্রযুক্তি শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে। জাতীয় সংসদে উপস্থাপিত তথ্যে দেখা গেছে, বেশ কয়েকটি প্রদেশে মধ্য ও উচ্চ বিদ্যালয়ের সংখ্যার তুলনায় তথ্যপ্রযুক্তি শিক্ষক অনেক কম; কিছু গ্রামীণ অঞ্চলে প্রয়োজনীয় পদের সামান্য অংশই পূরণ হয়েছে। তথ্যপ্রযুক্তি শিক্ষকের ঘাটতি নিয়ে কথা বলতে গিয়ে পিপল পাওয়ার পার্টির প্রতিনিধি জং সঙ-গুক পদক্ষেপ নেওয়ার আহ্বান জানান এবং নীতিগত দ্বিধাটি সরাসরি তুলে ধরেন।

এআই শেখানোর শিক্ষকই না থাকলে স্কুলগুলো কীভাবে এআই প্রতিভা গড়ে তুলবে?

তথ্যপ্রযুক্তি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ বাড়ানো, আঞ্চলিক প্রণোদনায় অর্থায়ন এবং বিভিন্ন বিষয়ে এআই নিয়ে পেশাগত উন্নয়নের সুযোগ দেওয়া সহায়ক হতে পারে, তবে এগুলো বৃহত্তর চ্যালেঞ্জের কেবল একটি অংশের সমাধান করে। শ্রেণিকক্ষে চাপ বেশি থাকে এবং শিক্ষকতার কর্তৃত্বের সুরক্ষা দুর্বল থাকলে নতুন বিষয়ের দক্ষতা বাড়ানোর উদ্যোগে কর্মী আকৃষ্ট ও ধরে রাখা কঠিন হবে। বেতন, কাজের চাপ, স্কুলের পরিবেশ, অভিভাবকদের সঙ্গে সম্পর্ক এবং স্থানীয় নিয়োগ পরিকল্পনাসহ একাধিক পরস্পর-সংযুক্ত সমস্যা নিয়ে নীতিনির্ধারকদের কাজ করতে হচ্ছে।

শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়গুলো কীভাবে সাড়া দিতে পারে

শিক্ষক তৈরির ধারার কেন্দ্রবিন্দুতে রয়েছে প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলো। জাতীয় নীতি পরিবর্তিত হলেও তারা এখনই পদক্ষেপ নিতে পারে। একটি উপায় হলো ব্যবহারিক প্রস্তুতি জোরদার করা। বাস্তব কাজভিত্তিক প্রশিক্ষণ, দীর্ঘমেয়াদি শিক্ষকতা-অনুশীলন এবং অভিজ্ঞ শিক্ষকদের কাছ থেকে কাঠামোবদ্ধ দিকনির্দেশনা প্রশিক্ষণার্থীদের কাজের বাস্তব চিত্র দেখায় এবং আত্মবিশ্বাস গড়ে তুলতে সহায়তা করে। অভিভাবকদের সঙ্গে যোগাযোগ, বিরোধ নিষ্পত্তি ও আইনি সীমারেখা নিয়েও প্রশিক্ষণে স্পষ্ট পাঠ রাখা যায়, যাতে নবীন শিক্ষকেরা কঠিন পরিস্থিতি সামলানোর উপায় জানেন।

আরেকটি পদক্ষেপ হলো কর্মজীবনের বিকল্প পথ বিস্তৃত করা। কিছু স্নাতক শ্রেণিশিক্ষকের দায়িত্ব না নিয়ে শিক্ষা খাতে কাজ করতে চাইতে পারেন। বিশেষ শিক্ষা সহায়তা, শিক্ষাপ্রযুক্তি, ব্যক্তিগত পাঠদান, স্কুল-পরবর্তী কর্মসূচি, পাঠ্যক্রম উন্নয়ন বা শিশু ও পরিবারসেবার মতো ক্ষেত্রে যোগ্যতা অর্জনে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারে। সংশ্লিষ্ট পেশায় যাওয়ার স্পষ্ট পথ থাকলে শ্রেণিকক্ষের পদ না পেলে বা সেই কাজ উপযুক্ত না মনে হলে শিক্ষার্থীদের কাছে ছেড়ে যাওয়াই একমাত্র বিকল্প বলে মনে হবে না।

সবশেষে, ঝরে পড়ার ঝুঁকিতে থাকা শিক্ষার্থীদের শনাক্ত করতে ক্যাম্পাসগুলো আগাম সতর্কতা ব্যবস্থা গড়ে তুলতে পারে। উপদেষ্টারা কাউন্সেলিং, শ্রেণিকক্ষের বাইরের ইন্টার্নশিপের সুযোগ কিংবা পড়াশোনায় বিরতি নিয়ে পরে ফিরে আসার পথ দিতে পারেন। স্থানীয় শিক্ষা দপ্তরের সঙ্গে অংশীদারত্বের মাধ্যমে বেতনসহ প্রশিক্ষণকালীন কাজের সুযোগও বাড়ানো যায়। এতে প্রশিক্ষণার্থীরা আয় ও হাতে-কলমে অভিজ্ঞতা পাবেন, আর জেলা কর্তৃপক্ষও স্কুলে অতিরিক্ত জনবল পাবে।

অভিভাবক ও স্থানীয় জনগোষ্ঠীর করণীয়

পরিবার ও স্থানীয় জনগোষ্ঠী স্কুলের পরিবেশ গড়ে তোলে। অভিভাবক ও শিক্ষকরা স্পষ্ট যোগাযোগমাধ্যম ব্যবহার করে এবং সীমারেখাকে সম্মান করলে বিরোধ নিষ্পত্তি সহজ হয়। স্পষ্ট সময়সীমাসহ স্বচ্ছ অভিযোগপ্রক্রিয়া চালু করে, আনুষ্ঠানিক ব্যবস্থার বাইরে সরাসরি যোগাযোগ নিরুৎসাহিত করে এবং কর্মীদের হয়রানি থেকে সুরক্ষা দিয়ে স্কুলগুলো এতে সহায়তা করতে পারে। অভিভাবক পরিষদ ও স্থানীয় নেতারা বিরোধের বদলে শিক্ষার্থীদের শেখার দিকে মনোযোগ রেখে সহযোগিতার দৃষ্টান্ত স্থাপন করতে পারেন।

জনগণের আস্থা নির্ভর করে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের দৈনন্দিন অভিজ্ঞতার ওপর। শ্রেণিকক্ষের সাফল্য উদ্‌যাপন, তত্ত্বাবধানে পরিচালিত কার্যক্রমে স্বেচ্ছাসেবী দেওয়া এবং অতিরিক্ত প্রচেষ্টা করা শিক্ষকদের স্বীকৃতি দেওয়া—সবই সহায়ক। কাজের সময়ের বাইরে বার্তা পাঠানো সীমিত করা কিংবা শিক্ষার্থীদের কাজে লাগে না এমন কাগজপত্র সহজ করার মতো ছোট পরিবর্তনও চাপ কমাতে পারে। এসব পদক্ষেপ নীতিগত সংস্কারের বিকল্প নয়, তবে বৃহত্তর পরিবর্তন এগিয়ে যাওয়ার সময় কর্মপরিবেশ উন্নত করতে পারে।

মূল বিষয়গুলো

• কেইডিআইয়ের তথ্যে দেখা গেছে, ২০২৩ ও ২০২৪—দুই বছরেই শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে ঝরে পড়ার হার ছিল ৪.২ শতাংশ, যা রেকর্ডের সর্বোচ্চ।
• শীর্ষস্থানীয় শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলোতে এক বছরে ১০০ জনের বেশি শিক্ষার্থী চলে গেছেন, যা প্রবণতার গভীরতা তুলে ধরে।
• জরিপে শিক্ষকদের মনোবল কম থাকার চিত্র উঠে এসেছে: মাত্র ১৯.৭ শতাংশ শিক্ষক আবার সুযোগ পেলে এই পেশা বেছে নেবেন, আর ৫৮ শতাংশ বদলি বা পদত্যাগের কথা ভাবছেন।
• অতিরিক্ত অভিভাবকীয় অভিযোগ এবং শিক্ষকতার কর্তৃত্বের দুর্বল সুরক্ষা পেশাগত অবসাদ ও চাকরি ছাড়ার প্রধান কারণগুলোর মধ্যে রয়েছে।
• শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমে যাওয়ায় নিয়োগও কমছে; ফলে সনদ পরীক্ষা আরও প্রতিযোগিতাপূর্ণ হচ্ছে এবং নিয়োগে বিলম্ব হচ্ছে।
• তুলনামূলক কম বেতন ও অতিরিক্ত কাজের চাপ বড় কোম্পানির চাকরির সঙ্গে প্রতিযোগিতা করে মেধাবীদের আকৃষ্ট ও ধরে রাখা কঠিন করছে।
• আন্তর্জাতিক গবেষণায় শিক্ষকসংকটের সঙ্গে তুলনামূলক কম বেতন, দুর্বল সম্পদ ও প্রতিকূল স্কুল-পরিবেশের যোগ পাওয়া গেছে; কর্মজীবনের শুরুতে সহায়তার গুরুত্বও উঠে এসেছে।
• তথ্যপ্রযুক্তি শিক্ষকের ঘাটতি এআই ও ডিজিটাল সাক্ষরতা বাড়ানোর পরিকল্পনাকে জটিল করছে; এ কারণে লক্ষ্যভিত্তিক নিয়োগ ও প্রশিক্ষণের আহ্বান জানানো হচ্ছে।
• নীতিগত বিকল্পের মধ্যে রয়েছে জোরালো সুরক্ষা, কাজের চাপ কমানো, বেতন বাড়ানো, নবীন শিক্ষকদের পরামর্শদান এবং অভিভাবকদের সঙ্গে যোগাযোগের স্পষ্ট নিয়ম।
• শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়গুলো ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ জোরদার, শিক্ষা খাতে বিকল্প কর্মজীবনের সুযোগ বাড়ানো এবং ঝরে পড়ার ঝুঁকিতে থাকা শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারে।