ডিজিটাল পাঠ্যবই চালুর লক্ষ্য ২০৩০ নির্ধারণ করেছে জাপান, কাগজ, ডিজিটাল বা হাইব্রিড পদ্ধতি বেছে নেবে স্থানীয় বোর্ড

জাপানের শ্রেণিকক্ষে কী পরিবর্তন আসছে

২০৩০ অর্থবছর থেকে স্কুলগুলোকে সরকারি ডিজিটাল পাঠ্যবই ব্যবহারের সুযোগ দেবে জাপান। শুরুতে এই সুযোগ পাবে সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলো। স্থানীয় শিক্ষা বোর্ডগুলো শুধু ডিজিটাল পাঠ্যবই ব্যবহারের পদ্ধতি বেছে নিতে পারবে, কাগজের পাঠ্যবই চালু রাখতে পারবে, অথবা দুই মাধ্যমের সমন্বয় করতে পারবে। শিক্ষা, সংস্কৃতি, ক্রীড়া, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি মন্ত্রণালয় (MEXT) ২০২৬ সালে প্রাসঙ্গিক আইন সংশোধনের জন্য ডায়েটে প্রস্তাব দেওয়ার পরিকল্পনা করছে। এর ফলে সরকারি যাচাই-বাছাই এবং কাগজের পাঠ্যবইয়ের মতো বিনা মূল্যে ডিজিটাল পাঠ্যবই সরবরাহের পথ তৈরি হবে। পাশাপাশি, পাঠ্যবইয়ের কুইক রেসপন্স কোডের মাধ্যমে পাওয়া ডিজিটাল শিক্ষাসামগ্রীও মান ও নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে যাচাই করা হবে। শিক্ষাবিষয়ক কেন্দ্রীয় পরিষদের পরামর্শের প্রতিফলন এই নীতিতে রয়েছে। পরিষদটির যুক্তি, ডিজিটাল ব্যবহারের সুযোগ পছন্দের পরিসর বাড়াতে, সংযুক্ত সমাজে শিক্ষায় সহায়তা করতে এবং নতুন শিক্ষাপদ্ধতির প্রসার ঘটাতে পারে।

জাপানের শ্রেণিকক্ষে ডিজিটাল পাঠ্যবই নতুন কিছু নয়। ২০১৯ সাল থেকে অনুমোদিত কাগুজে পাঠ্যবইয়ের অনুরূপ হলে বিকল্প শিক্ষাসামগ্রী হিসেবে এগুলো ব্যবহারের অনুমতি রয়েছে। নতুন ব্যবস্থায় ডিজিটাল পাঠ্যবই কাগুজে পাঠ্যবইয়ের মতো একই আইনি মর্যাদা পাবে, এবং এর জন্য থাকবে সরকারি যাচাই-বাছাই ও বিনা মূল্যে বিতরণ। সীমিত পরিসরের পরীক্ষামূলক ব্যবহার পেরিয়ে একটি স্থিতিশীল, দেশব্যাপী ব্যবহারের উপযোগী ব্যবস্থা গড়ে তোলাই এর লক্ষ্য, যা স্কুলগুলো নিজেদের সুবিধামতো গ্রহণ করতে পারবে। সমর্থকেরা ব্যক্তিকেন্দ্রিক শিক্ষার সুযোগ, স্কুলব্যাগের ওজন কমানো এবং প্রবেশগম্যতার নানা সুবিধাকে এর সুফল হিসেবে দেখছেন। সমালোচকদের উদ্বেগের মধ্যে রয়েছে মনোযোগ বিঘ্নিত হওয়া, শিক্ষকদের কাজের চাপ এবং শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্য, বিশেষ করে চোখের ক্লান্তি। MEXT জানিয়েছে, শিক্ষার্থীদের বিকাশের পর্যায় ও প্রতিটি বিষয়ের ধরন বিবেচনায় নিয়ে ব্যবহারের নির্দেশিকা তৈরি করা হবে।

এই পরিবর্তনের সময়সূচি পাঠ্যক্রমের বৃহত্তর হালনাগাদের সঙ্গে মিলেছে। জাপান সাধারণত প্রায় প্রতি দশকে ‘কোর্সেস অব স্টাডি’ সংশোধন করে। দশকের পরের দিকে নির্দেশিকা হালনাগাদের পর, এর পরবর্তী বাস্তবায়ন ২০৩০ সালের দিকে প্রত্যাশিত। ২০১৯ সাল থেকে বাধ্যতামূলক শিক্ষার প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি করে ডিভাইস সরবরাহ করা GIGA স্কুল কর্মসূচির ভিত্তির ওপরও এই পরিবর্তন হচ্ছে। মহামারির সময় কর্মসূচিটি ডিজিটাল অবকাঠামোর প্রসার ত্বরান্বিত করেছিল। অনেক স্কুলে ডিভাইস ও নেটওয়ার্ক থাকলেও শ্রেণিকক্ষে এগুলোর ব্যবহার ব্যাপকভাবে ভিন্ন। বড় পরিসরে ডিজিটাল পাঠ্যবই কার্যকর করতে প্রয়োজন হবে সতর্ক ও যথাযথ সহায়তা।

নতুন ব্যবস্থা যেভাবে কাজ করবে

২০৩০ সালের কাঠামোয় ডিজিটাল পাঠ্যবইয়ে কাগুজে সংস্করণের একই মূল বিষয়বস্তু থাকবে এবং ট্যাবলেট, ল্যাপটপ বা এ ধরনের ডিভাইসে সেগুলো ব্যবহার করা যাবে। অনেক ডিজিটাল সংস্করণে জোরে পড়ে শোনানো, লেখা বড় করে দেখা, অভিধানে শব্দ খোঁজা এবং টীকা লেখা ও অনুসন্ধানের মতো সুবিধা থাকে। শিক্ষকরা শ্রেণিকক্ষের বড় পর্দায় শিক্ষার্থীদের কাজ দেখাতে এবং দলগত কার্যক্রমের বিষয়বস্তু পরিচালনা করতে পারবেন। পাঠ্যবইয়ের পাশাপাশি, এর ভেতরের কুইক রেসপন্স কোডের মাধ্যমে পাওয়া ডিজিটাল উপকরণও সরকারি যাচাই-বাছাইয়ের আওতায় আসবে। অনুমোদন পাওয়ার পর স্থানীয় শিক্ষা বোর্ডগুলো ডিজিটাল পাঠ্যবই গ্রহণ করবে এবং বিনা মূল্যে সরবরাহ করবে, যাতে বাধ্যতামূলক শিক্ষায় বিনা মূল্যে পাঠ্যবই দেওয়ার নীতি বজায় থাকে।

যাচাই-বাছাই, বিনা মূল্যে বিতরণ ও সংগ্রহ

সরকারি যাচাই-বাছাইয়ের লক্ষ্য হলো ডিজিটাল পাঠ্যবই পাঠ্যক্রমের মান পূরণ করছে কি না, বিষয়বস্তু নির্ভুলভাবে উপস্থাপন করছে কি না এবং নিরাপদ, বয়সোপযোগী শিক্ষার পরিবেশ দিচ্ছে কি না, তা নিশ্চিত করা। অতিরিক্ত ডিজিটাল উপকরণ যাচাই করলে নিম্নমানের বা বিভ্রান্তিকর বিষয়বস্তুর বিস্তার ঠেকানো সহজ হবে এবং হালনাগাদের নিয়মিত প্রক্রিয়াও আনুষ্ঠানিক রূপ পাবে। বিনা মূল্যে সরবরাহ পরিবারের একটি বড় ব্যয়ের বাধা দূর করবে এবং প্রয়োজনীয় উপকরণ ব্যবহারে শিক্ষার্থীদের সামনে অর্থের বাধা থাকবে না। বিন্যাস যা-ই হোক, কোন পাঠ্যবই গ্রহণ করা হবে তা স্থানীয় বোর্ডগুলোই বেছে নেবে। ডিভাইসের সঙ্গে সামঞ্জস্য, সহায়তা এবং নিরাপদ হালনাগাদ নিয়ে তারা প্রকাশক ও সরবরাহকারীদের সঙ্গে সমন্বয় করবে। সংযোগে সমস্যা হলেও যাতে পাঠদান চালু রাখা যায়, সে জন্য প্রয়োজনীয় বিষয়বস্তু অফলাইনে ব্যবহারের ওপর স্কুলগুলো জোর দিতে পারে।

বয়সোপযোগী ব্যবহার

নীতিনির্ধারণী আলোচনায় ছোট শিশুদের ক্ষেত্রে সতর্কতার ওপর জোর দেওয়া হয়েছে। জ্ঞানীয় বিকাশ এবং দীর্ঘ সময় পড়ে বোঝার ক্ষেত্রে কাগজের সুবিধার কথা তুলে ধরে কর্মকর্তা ও বিশেষজ্ঞরা প্রাথমিকের নিচের শ্রেণিগুলোতে ডিজিটাল পাঠ্যবই ব্যবহারে সীমা রাখার আহ্বান জানিয়েছেন। শ্রেণিকক্ষের নিয়ম, সময়সূচি এবং বাড়ির কাজের নীতিতে স্থানীয় বোর্ডগুলো এ বিষয়টি বিবেচনায় নেবে বলে আশা করা হচ্ছে। এতে প্রাথমিকের শুরুর শ্রেণিগুলোতে কাগুজে পাঠ্যবইয়ের প্রাধান্য বজায় থাকবে, তবে ইংরেজিতে শোনা ও বলার অনুশীলন বা গণিতে জ্যামিতির ইন্টারঅ্যাকটিভ পাঠের মতো ক্ষেত্রে ডিজিটাল সুবিধা কাজে লাগানো যাবে।

দৈনন্দিন পাঠে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা

ডিজিটাল পাঠ্যবই শিক্ষার্থীদের জন্য আরও নমনীয় অভিজ্ঞতার প্রতিশ্রুতি দেয়। অডিও ও পড়ে শোনানোর সুবিধা ভাষা শিক্ষায় সহায়তা করে, আর হরফের আকার ও রঙের বৈপরীত্য বদলানোর সুযোগ দৃষ্টিজনিত সমস্যায় থাকা শিক্ষার্থীদের কাজে আসতে পারে। শিক্ষার্থীরা দ্রুত বিভিন্ন অধ্যায়ে দাগ দিতে, বুকমার্ক রাখতে এবং খুঁজতে পারবে। শিক্ষকরা একসঙ্গে সব ডিভাইসে পাঠের পৃষ্ঠা পাঠাতে এবং আলোচনার জন্য নির্বাচিত শিক্ষার্থীদের উত্তর শ্রেণিকক্ষের বোর্ডে দেখাতে পারবেন। ডিজিটাল ব্যবহারে ভারী ব্যাগের শারীরিক চাপও কমতে পারে। সরাসরি ক্লাসে অংশ নিচ্ছে না, এমন শিক্ষার্থীদের কাছে পৌঁছানোর নতুন পদ্ধতিও কিছু স্কুল পরীক্ষামূলকভাবে চালু করেছে; এর মধ্যে ভার্চুয়াল শ্রেণিকক্ষ রয়েছে। নিয়মিত অনুপস্থিতি বাড়ায়, প্রচলিত পরিবেশে যেসব শিক্ষার্থী সমস্যায় পড়ে তাদের জন্য শিক্ষকেরা দূরশিক্ষণ ও ভার্চুয়াল পদ্ধতি পরীক্ষা করছেন। বাড়িতে বসে পড়ার সময় ডিজিটাল পাঠ্যবইয়ের সাহায্যে শ্রেণিকক্ষের পাঠের সঙ্গে তাল মেলানো সহজ হয়।

শ্রেণিকক্ষে ও বাড়িতে

দৈনন্দিন পাঠদানে শিক্ষকদের কাজেই সবচেয়ে বেশি পরিবর্তন আসবে। পাঠ পরিকল্পনায় পাঠ্যবইয়ের পৃষ্ঠার সঙ্গে ভিডিও, ইন্টারঅ্যাকটিভ অনুশীলন এবং মূল্যায়নের সরঞ্জাম যুক্ত হবে। শ্রেণিকক্ষ পরিচালনায় পর্দা ব্যবহারের স্পষ্ট নিয়ম, ডিভাইস রাখার রুটিন এবং পড়াশোনার বাইরের ওয়েবসাইট ঘাঁটা ঠেকানোর নজরদারি প্রয়োজন হবে। MEXT-এর ২০২৩ সালের এক জরিপে দেখা গেছে, প্রাথমিক পর্যায়ে চালুর সময় নিয়মিত ডিজিটাল পাঠ্যবই ব্যবহার করতেন শিক্ষকদের মাত্র অল্প একটি অংশ। অনেকেই ডিভাইস বা সংযোগের সমস্যার কথা জানিয়েছেন, যা পাঠদানের সময় কমিয়ে দিয়েছে। ২০২৪ সালের পৃথক জরিপে দেখা গেছে, প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিকের এক-চতুর্থাংশেরও কম শিক্ষক এবং উচ্চমাধ্যমিকের প্রতি দশজনের সামান্য বেশি শিক্ষক সক্রিয়ভাবে অনলাইন সরঞ্জাম ব্যবহারের কথা জানিয়েছেন। এই পরিসংখ্যানগুলো ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ, স্কুলে সরাসরি প্রযুক্তি সহায়তা এবং স্কুলের পরিবেশে নির্ভরযোগ্যভাবে চলে এমন সহজ সফটওয়্যারের জরুরি প্রয়োজনের ইঙ্গিত দেয়।

স্বাস্থ্য, পর্দায় কাটানো সময় ও শিক্ষার মান

পর্দার সামনে বেশি সময় কাটানো নিয়ে অভিভাবক ও শিশুরোগ বিশেষজ্ঞরা স্বাস্থ্যঝুঁকির কথা তুলেছেন। দীর্ঘক্ষণ ডিভাইস ব্যবহারের পর শিক্ষার্থীরা প্রায়ই চোখে ক্লান্তি, শুষ্কতা এবং কখনও ঘাড় ও কাঁধে অস্বস্তির কথা জানায়। একটানা পর্দা ব্যবহারে স্পষ্ট সময়সীমা নির্ধারণ, চোখকে বিশ্রাম দিতে বিরতি রাখা, শিক্ষার্থীদের উচ্চতা অনুযায়ী ডেস্ক ও চেয়ার সাজানো এবং দীর্ঘ লেখা কাগজে পড়তে উৎসাহ দেওয়ার মাধ্যমে স্কুলগুলো এসব ঝুঁকি কমাতে পারে। মনোযোগ যেন সরে না যায়, সে জন্য শিক্ষকদেরও ডিভাইস ব্যবহারের পাশাপাশি আলোচনা, হাতে-কলমে কাজ এবং খাতায় লেখার সমন্বয়ে শ্রেণিকক্ষের কৌশল তৈরি করতে হবে।

পর্দায় শেখা নিয়ে গবেষণা কী বলছে

শিক্ষার ফলাফল নিয়ে গবেষণার প্রমাণ মিশ্র। কিছু গবেষণায় ইঙ্গিত পাওয়া গেছে, কাজ সংক্ষিপ্ত ও ইন্টারঅ্যাকটিভ হলে ডিজিটাল ডিভাইসে শেখার ফল কাগজে শেখার সমান হতে পারে। অন্য গবেষণায় কম্পিউটারের অতিরিক্ত ব্যবহার এবং পড়ার অনুধাবন ক্ষমতা কমে যাওয়ার মধ্যে সম্পর্ক পাওয়া গেছে। ডিজিটাল উপকরণ দ্রুত চালু করা কিছু দেশ পড়া বা লেখার দক্ষতা কমতে দেখার পর তাদের পদ্ধতির কিছু অংশ নতুন করে বিবেচনা করেছে। সুইডেন ২০২৩ সালে মূল পাঠদানে কাগজকে আবার ডিফল্ট মাধ্যম করেছে। জাপানি গবেষকেরা জানিয়েছেন, পৃষ্ঠা উল্টে দেখা, অনুচ্ছেদের তুলনা করা বা চিত্র দ্রুত খুঁজে বের করার মতো কাজে কাগজ দ্রুততর হতে পারে। এসব ফলাফল কাজ অনুযায়ী সবচেয়ে উপযোগী মাধ্যম বেছে নেওয়া হাইব্রিড মডেলের পক্ষে যুক্তি জোগায়। অডিও-সহ ভাষার অনুশীলন, গতিশীল গণিতের চিত্র এবং দ্রুত তথ্য খুঁজে পাওয়ার কাজে ডিজিটাল পাঠ্যবই ভালো। গভীরভাবে পড়া, দীর্ঘ লেখা এবং পাশাপাশি রেখে তুলনার জন্য কাগজ উপযোগী হতে পারে।

সাম্য, ব্যয় ও অবকাঠামো

এই পরিবর্তন কতটা সফল হবে, তা নির্ধারণে ডিজিটাল সুবিধার সাম্য গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রাখবে। GIGA স্কুল কর্মসূচির মাধ্যমে জাপান বাধ্যতামূলক শিক্ষার শ্রেণিগুলোতে ইতিমধ্যে ডিভাইস সরবরাহ করেছে। তবে নির্দিষ্ট সময় পর ডিভাইস বদলানো, রক্ষণাবেক্ষণ ও মেরামতের খরচ চলতেই থাকবে। বিনা মূল্যে ডিজিটাল পাঠ্যবই একটি বড় ব্যয় কমালেও স্কুল ও বাড়িতে নির্ভরযোগ্য ইন্টারনেট সংযোগের প্রয়োজন দূর হয় না। স্থানীয় সরকারগুলোকে শ্রেণিকক্ষে শক্তিশালী ওয়্যারলেস নেটওয়ার্ক নিশ্চিত করতে হবে এবং যেখানে শিক্ষার্থীদের বাড়িতে দ্রুতগতির ইন্টারনেট নেই, সেখানে বিকল্পের ব্যবস্থা করতে হবে। প্রয়োজনীয় পৃষ্ঠা অফলাইনে ব্যবহারের সুযোগ, কমিউনিটি ওয়াই-ফাই, ধার দেওয়ার জন্য বহনযোগ্য রাউটার এবং স্কুলের লাইব্রেরি বেশি সময় খোলা রাখা ব্যবধান কমানোর ব্যবহারিক উপায়।

পরিকল্পনার শুরু থেকেই অন্তর্ভুক্তি

প্রচলিত বিন্যাসে পড়তে যেসব শিক্ষার্থীর অসুবিধা হয়, ডিজিটাল পাঠ্যবই তাদের জন্য প্রবেশগম্যতা বাড়াতে পারে। হরফের আকার বদলানো, লেখা থেকে কণ্ঠস্বর তৈরি এবং দৃশ্যগত সহায়তা স্বল্পদৃষ্টিসম্পন্ন বা ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত শিক্ষার্থীদের কাজে আসে। পড়ে শোনানো ও রেকর্ড করার সরঞ্জাম ভাষা শিখছে এমন শিক্ষার্থী এবং কথা বলা বা শুনতে সমস্যা আছে এমন শিক্ষার্থীদের সহায়তা করে। তথ্য উপস্থাপনের একাধিক উপায় এবং শেখা বিষয় আয়ত্তের প্রমাণ দেওয়ার একাধিক পদ্ধতি নিশ্চিত করতে চাওয়া ইউনিভার্সাল ডিজাইন ফর লার্নিংয়ের নীতির সঙ্গে এসব সুবিধার মিল রয়েছে। স্কুলগুলোকে তথ্যের গোপনীয়তা রক্ষায় কঠোর ব্যবস্থাও নিতে হবে। তথ্য সংগ্রহের স্পষ্ট নিয়ম, প্রয়োজন হলে অভিভাবকের সম্মতি, নিরাপদ সংরক্ষণ এবং বাণিজ্যিক নজরদারির সীমা নির্ধারণ গ্রহণের পরিকল্পনার অংশ হবে। সরবরাহকারীদের প্রবেশগম্যতার মান পূরণ করতে হবে এবং শুধু টাচস্ক্রিন নয়, কিবোর্ড ও সুইচ ব্যবহারকারীদের জন্যও কার্যকর সরঞ্জাম দিতে হবে।

বিভিন্নতা না বাড়িয়ে স্থানীয় পছন্দের সুযোগ

প্রতিটি শিক্ষা বোর্ডকে বিন্যাস বেছে নেওয়ার সুযোগ দিলে স্থানীয় সম্প্রদায়গুলো নমনীয়তা পাবে, তবে অভিজ্ঞতায় অসমতা তৈরি হতে পারে। কাজের কারণে পরিবারগুলো এক প্রিফেকচার থেকে অন্য প্রিফেকচারে চলে যায়; স্কুল বদলানো শিক্ষার্থীকে হঠাৎ ডিজিটাল থেকে কাগজে বা কাগজ থেকে ডিজিটালে যেতে হতে পারে। বিভিন্ন বিন্যাসে একই পাঠ্যবইয়ের অভিন্ন শনাক্তকরণ নম্বর, সবার জন্য একক সাইন-ইন ব্যবস্থা এবং সহজে নোট স্থানান্তরের সুযোগ প্রচার করে MEXT এই অসুবিধা কমাতে পারে, যাতে শিক্ষার্থীরা নতুন স্কুলে নিজেদের কাজ নিয়ে যেতে পারে। স্কুল বদলের ফলে পড়াশোনায় বিঘ্ন এড়াতে ডিভাইস ধার দেওয়ার নিয়ম, প্রযুক্তি সহায়তার যোগাযোগের জায়গা এবং শ্রেণিকক্ষের রুটিন সহজ ভাষায় নথিভুক্ত করা উচিত।

স্কুল বদল ও পাঠ্যক্রমের সমন্বয়

ডিজিটাল পাঠ্যবইও জাতীয়ভাবে নির্ধারিত ‘কোর্সেস অব স্টাডি’ অনুসরণ করবে, যা বিভিন্ন অঞ্চলে পাঠ্যক্রমের বিচ্যুতি সীমিত রাখে। ঝুঁকিটা পাঠ্যসূচির বিষয়বস্তুর চেয়ে দৈনন্দিন রুটিন ও প্রযুক্তির ব্যবস্থাপনায় বেশি। অফলাইনে ব্যবহারের সুযোগ, ডিভাইস পরিচালনার সফটওয়্যার এবং অভিভাবকদের সঙ্গে যোগাযোগের বিষয়ে জাতীয় নির্দেশিকা ন্যূনতম প্রত্যাশা নির্ধারণ করতে পারে। প্রিফেকচারভিত্তিক কেন্দ্রগুলো কাগজ ও ডিজিটাল, দুই বিন্যাসেই একই পাঠদানের জন্য শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিতে সহায়তা করতে পারে, যাতে স্কুলে থাকা ডিভাইসের ওপর শিক্ষার মান নির্ভর না করে।

বৈশ্বিক প্রেক্ষাপটে জাপান

এই পরিবর্তনে জাপান তুলনামূলকভাবে শক্ত অবস্থান থেকে যাত্রা শুরু করছে। আন্তর্জাতিক মূল্যায়নে দেশটির শিক্ষার্থীরা শীর্ষস্থানগুলোর কাছাকাছি থাকে, আর আর্থসামাজিক পটভূমির প্রভাব অনেক দেশের তুলনায় কম। শিক্ষার প্রসারে মৌলিক পরিকল্পনায় প্রযুক্তিকে নাগরিক ও সামাজিক লক্ষ্যের পাশাপাশি স্থান দেওয়া হয়েছে। বৈশ্বিক শিক্ষা ফোরামগুলোতেও জাপান দৃশ্যমান ভূমিকা রেখেছে; প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি ডিভাইস দেওয়া এবং ডিজিটাল সরঞ্জাম ও কম্পিউটারভিত্তিক পরীক্ষার প্রসারের প্রচেষ্টার কথা তুলে ধরেছে। উদ্ভাবনের সঙ্গে সাম্য ও শিশুদের স্বাস্থ্যের ভারসাম্য কীভাবে রাখা যায়, তা বিবেচনা করে সতর্কতার সঙ্গে জাতীয় পর্যায়ে আলোচনা চলছে।

অন্যদের অভিজ্ঞতা থেকে শিক্ষা

আন্তর্জাতিক গবেষণা দেখায়, ডিজিটাল শিক্ষা কার্যকর করতে কিছু শর্ত পূরণ জরুরি। নির্ভরযোগ্য অবকাঠামো, শিক্ষকদের যথাযথ প্রশিক্ষণ এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক নকশা অপরিহার্য। জাতীয়, আঞ্চলিক ও স্কুল পর্যায়ে সমন্বয় থাকলে একই কাজের পুনরাবৃত্তি এড়ানো এবং সংগ্রহপ্রক্রিয়াকে আরও দক্ষ করা যায়। অর্থনৈতিক সহযোগিতা ও উন্নয়ন সংস্থার (OECD) নীতিবিষয়ক গবেষণায় ডিজিটাল সুবিধার সাম্যকে কেন্দ্রীয় চ্যালেঞ্জ হিসেবে তুলে ধরা হয়েছে। ডিভাইস পাওয়া, সংযোগ, শিক্ষকদের সক্ষমতা এবং নিরাপদ বিষয়বস্তু—এগুলোকে চারটি মূল স্তম্ভ হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। পাঠ্যবই ও এর সঙ্গে যুক্ত উপকরণ যাচাই, বিনা মূল্যে ব্যবহারের সুযোগ এবং পেশাগত উন্নয়নের মাধ্যমে শিক্ষক সহায়তার জাপানের পরিকল্পনাও এই কাঠামোর সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ, যদি বাস্তবায়ন ধারাবাহিক ও প্রমাণভিত্তিক হয়।

২০৩০ পর্যন্ত সময়রেখা ও মধ্যবর্তী পদক্ষেপ

এই রোডম্যাপ কয়েকটি ধাপে বাস্তবায়িত হবে। ২০২৬ সালের নিয়মিত ডায়েট অধিবেশনে ডিজিটাল পাঠ্যবইয়ের আইনি মর্যাদা সংশোধনের বিল উত্থাপনের পরিকল্পনা রয়েছে MEXT-এর। দশকের শেষ দিকে নতুন ডিজিটাল পাঠ্যবইয়ের সরকারি যাচাই-বাছাই শুরু হবে বলে আশা করা হচ্ছে। ‘কোর্সেস অব স্টাডি’ সংশোধনের সময়সূচির সঙ্গে মিল রেখে ২০৩০ শিক্ষাবর্ষে আনুষ্ঠানিক ব্যবহার শুরু করা যাবে। প্রাথমিক পদক্ষেপ ইতিমধ্যে দেখা যাচ্ছে। অনেক প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিক স্কুলে ইংরেজির ডিজিটাল পাঠ্যবই চালু হয়েছে, যেখানে অডিও সুবিধা শোনা ও বলার অনুশীলনে কাজে আসে। ডিজিটাল ব্যবহারের পরিধি বাড়ানোর প্রাথমিক সম্ভাব্য বিষয় হিসেবে গণিতকে দেখা হচ্ছে, কারণ গতিশীল আকার ও গ্রাফ বিষয় বুঝতে সাহায্য করে।

পরিবার ও স্কুলগুলো সামনে কী আশা করতে পারে

এখন থেকে ২০৩০ সাল পর্যন্ত স্কুলগুলোতে আরও পরীক্ষামূলক উদ্যোগ, পর্দায় কাটানো সময় নিয়ে স্পষ্ট নির্দেশনা এবং আলাদা কোনো উপকরণ হিসেবে নয়, পুরো পাঠের অংশ হিসেবে ডিজিটাল পাঠ্যবই ব্যবহারের প্রশিক্ষণ আসতে পারে। শিক্ষা বোর্ডগুলো ডিভাইস বদলের সময়সূচি পরিকল্পনা করবে, নেটওয়ার্ক শক্তিশালী করবে এবং বাড়িতে ব্যবহারের নিয়ম নির্ধারণ করবে। শিক্ষকরা কাজ অনুযায়ী উপযোগী সরঞ্জাম বেছে নিয়ে পাঠ তৈরি করবেন, গভীরভাবে পড়ার জন্য কাগজ রাখবেন এবং যেখানে বাড়তি সুবিধা পাওয়া যায় সেখানে ডিজিটাল ফিচার ব্যবহার করবেন। বাড়িতে ব্যবহারের সুযোগ, গোপনীয়তা সুরক্ষা এবং স্বাস্থ্যকর ডিভাইস ব্যবহারে সহায়তার উপায় নিয়ে স্কুলের যোগাযোগের দিকে অভিভাবকেরা নজর রাখতে পারেন। শ্রেণি ও বিষয়ভেদে কাগজ ও ডিজিটালের ভারসাম্য ভিন্ন হতে পারে। প্রাথমিকের শুরুর শ্রেণিগুলোতে কাগজের প্রাধান্য থাকবে; উচ্চতর শ্রেণিগুলোতে ক্লাস চলাকালে ও পরে আরও বেশি ডিজিটাল বিষয়বস্তু ব্যবহার হতে পারে।

মূল বিষয়গুলো

• ২০৩০ অর্থবছর থেকে জাপানে সরকারি পাঠ্যবইয়ের একটি আনুষ্ঠানিক বিকল্প হবে ডিজিটাল পাঠ্যবই; শুরু হবে সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে।
• স্থানীয় শিক্ষা বোর্ডগুলো তাদের স্কুলের জন্য শুধু ডিজিটাল, শুধু কাগজ অথবা হাইব্রিড পদ্ধতি বেছে নিতে পারবে।
• কাগুজে পাঠ্যবইয়ের মতো ডিজিটাল পাঠ্যবই যাচাই করে বিনা মূল্যে সরবরাহের ব্যবস্থা করতে ২০২৬ সালে আইন সংশোধনের পরিকল্পনা করেছে MEXT।
• ডিজিটাল পাঠ্যবই এবং এর সঙ্গে যুক্ত কুইক রেসপন্স কোডের উপকরণ, উভয়ই সরকারি যাচাই-বাছাইয়ের আওতায় আসবে।
• বয়স ও বিষয়ভেদে নির্দেশিকা তৈরি হবে; প্রাথমিকের শুরুর শ্রেণিগুলোতে সতর্কতা অবলম্বনের পরামর্শ দেওয়া হয়েছে।
• শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ ও নির্ভরযোগ্য স্কুল নেটওয়ার্ক অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। প্রাথমিক জরিপে শ্রেণিকক্ষে সীমিত ব্যবহার এবং ডিভাইসের ঘন ঘন সমস্যার চিত্র উঠে এসেছে।
• চোখের ক্লান্তি ও দেহভঙ্গিজনিত সমস্যা স্বাস্থ্যঝুঁকির মধ্যে রয়েছে; তাই পর্দায় কাটানো সময়ের নিয়ম এবং কাগজ-ডিজিটাল মিলিয়ে ব্যবহারের রুটিন প্রয়োজন।
• শেখার ফলাফল নিয়ে গবেষণার প্রমাণ মিশ্র। গভীরভাবে পড়া ও তুলনার জন্য কাগজ উপযোগী; অডিও ও ইন্টারঅ্যাকটিভ কাজে ডিজিটাল মাধ্যম কার্যকর।
• সাম্য নির্ভর করবে ডিভাইস বদলের সময়সূচি, বাড়ির ইন্টারনেট সংযোগ, অফলাইনে ব্যবহারের সুযোগ এবং গোপনীয়তা সুরক্ষার ওপর।
• শিক্ষায় ন্যায্যতা ও উচ্চমান বজায় রেখে প্রযুক্তি ব্যবহারের জাপানের কৌশল এবং বৃহত্তর পাঠ্যক্রম সংশোধনের সঙ্গে এই পরিকল্পনার সামঞ্জস্য রয়েছে।