বিশেষভাবে চোখে পড়া শিক্ষার্থীদের সুরক্ষায় সময়োপযোগী আহ্বান
জাপানের শ্রেণিকক্ষগুলোতে বৈচিত্র্য বাড়ার প্রেক্ষাপটে, শুক্রবার অনলাইনে জড়ো হন শত শত শিক্ষাবিদ। তাদের আলোচনার বিষয় ছিল এমন এক সমস্যা, যা বিদেশি শিকড় রয়েছে এমন অনেক শিক্ষার্থীর স্কুলজীবনকে ছায়াচ্ছন্ন করে রাখে বলে তারা জানিয়েছে। এনএইচকে-এর প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, বৈষম্যমূলক আচরণ কীভাবে চেনা ও বন্ধ করা যায়—এ বিষয়ে এক সেমিনারে প্রায় ২০০ শিক্ষক ও শিক্ষা-সংশ্লিষ্ট কর্মী অংশ নেন। মূল বার্তাটি ছিল স্পষ্ট: জাতীয়তা, ভাষা বা চেহারার কারণে কাউকে বিদ্রূপ বা একঘরে করতে দেখলে প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই হস্তক্ষেপ করে বলতে হবে, এটি ক্ষতিকর। নীরব থাকলে পক্ষপাত অভ্যাসে পরিণত হয়।
সূচিপত্র
জরুরিটা বাস্তব। সাম্প্রতিক বছরগুলোতে জাপান আরও বেশি বিদেশি কর্মীকে স্বাগত জানিয়েছে, আর অন্য দেশের সঙ্গে সংযোগ রয়েছে এমন শিশুর সংখ্যাও বেড়েছে। তবু অনেক পরিবার এখনো স্কুলে বিচ্ছিন্নতা, বুলিং এবং সহায়তা পাওয়ার ক্ষেত্রে বৈষম্যের কথা জানায়। আন্তর্জাতিক মূল্যায়নেও এসব অভিজ্ঞতার সমর্থন মেলে। দেশগুলোর তুলনামূলক জরিপ মাইগ্রেশন ইন্টিগ্রেশন পলিসি ইনডেক্সে জাপানের স্কোর ১০০-এর মধ্যে ৪৭; বৈষম্যবিরোধী নীতিতে দেশটি সবচেয়ে দুর্বলদের মধ্যে রয়েছে। সূচকটিতে বলা হয়েছে, ভুক্তভোগীদের ন্যায়বিচার পাওয়ার স্পষ্ট পথ খুব কম, কারণ জাপানে নির্দিষ্ট কোনো বৈষম্যবিরোধী আইন বা সংস্থা নেই। এই ঘাটতির কারণে শিক্ষাবিদ ও স্থানীয় কর্মকর্তাদের ওপর বড় দায়িত্ব বর্তায়। এমআইপিইএক্স সাইটে জাপানের প্রোফাইল দেখা যাবে।
সেমিনারের আয়োজক হোত্তা এমিলি প্রাপ্তবয়স্কদের পরিবেশ গড়ে দেওয়ার আহ্বান জানান। তিনি বলেন, শিশুরা আশপাশে যা দেখে, তা-ই অনুকরণ করে; তাই প্রায়ই প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণেই পক্ষপাতের প্রতিফলন ঘটে। তার লক্ষ্য হলো শুরুতেই পক্ষপাত থামানো এবং তরুণ ভুক্তভোগীদের মনে করিয়ে দেওয়া যে তারা একা নয়।
সেমিনারে কী ঘটেছিল
শুক্রবারের অধিবেশনটি দেশজুড়ে শিক্ষকদের কাছে পৌঁছাতে অনলাইনে অনুষ্ঠিত হয়। এতে মূলত স্কুলের কর্মীরা অংশ নেন, পাশাপাশি ছিলেন পরামর্শদাতা ও কমিউনিটি পর্যায়ের অধিকারকর্মীরা। উপস্থাপকেরা খেলার মাঠে, করিডরে এবং সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমে ঘটে এমন পরিচিত পরিস্থিতিগুলো তুলে ধরেন। আলোচনার কেন্দ্র ছিল বাস্তব করণীয়: ঘটনা ঘটার মুহূর্তে কী করতে হবে, পরিবারগুলোর সঙ্গে কীভাবে যোগাযোগ রাখতে হবে এবং একই ঘটনা যাতে আবার না ঘটে তা কীভাবে নিশ্চিত করতে হবে।
এক বিশেষজ্ঞের উপস্থাপনায় এমন জরিপের ফল তুলে ধরা হয়, যাতে দেখা যায় বিদেশি শিকড় রয়েছে এমন কত মানুষ ছাত্রজীবনের ক্ষত বয়ে বেড়ান। জাপানি নন বলে বিদ্রূপ, উচ্চারণ নকল করে উপহাস এবং দল থেকে বাদ দেওয়ার ঘটনা বারবার উঠে আসে। পরামর্শটি ছিল সরাসরি। প্রাপ্তবয়স্করা বিদ্রূপের ঘটনা দেখলে আচরণটিকে আঘাতদায়ক বলে চিহ্নিত করে তা থামাবেন। কেন তা করবেন, সেটিও বুঝিয়ে বলবেন। ধারাবাহিক হস্তক্ষেপের মাধ্যমে সব শিক্ষার্থী শেখে, শ্রেণিকক্ষে সম্মান দেখানো কোনো ঐচ্ছিক বিষয় নয়।
হোত্তা আরও বলেন, সহজ ভাষায় কথা বলার দায়িত্ব প্রাপ্তবয়স্কদের। তার মতে, বিষয়টি এড়িয়ে যাওয়া বা সদয় হওয়ার অস্পষ্ট উপদেশ দেওয়ায় লক্ষ্যবস্তু হওয়া শিক্ষার্থীরা সহায়তাহীন থাকে এবং প্রত্যক্ষদর্শীরা কোন আচরণ গ্রহণযোগ্য, তা বুঝতে পারে না। শিক্ষক ও অভিভাবকেরা স্পষ্ট মানদণ্ড জানালে, যেসব সহপাঠী নিজেদের আলাদা করে নিশানা করা হচ্ছে বলে মনে করে, তাদের পাশে দাঁড়ানোর সাহস শিশুরা পায়।
স্কুলে বৈষম্য কতটা ব্যাপক
গবেষণা ও মানুষের প্রত্যক্ষ অভিজ্ঞতা থেকে মনে হয়, সমস্যাটি সাধারণ। আসাহি শিম্বুনে প্রকাশিত এক জরিপে দেখা গেছে, জাপানে মিশ্র জাতিগত বা বর্ণগত পরিচয়ের ৪৪৮ জন উত্তরদাতার ৬৮ শতাংশ বুলিং বা বৈষম্যের শিকার হয়েছেন। কানাগাওয়া প্রিফেকচারের দ্বিতীয় শ্রেণির এক শিক্ষার্থীর ঘটনাও এর মধ্যে রয়েছে। গায়ের রং গাঢ় হওয়ায় সহপাঠীরা তাকে বিদ্রূপ করত, ফলে সে স্কুলে যেতে ভয় পেত। তার বাবা, কানাডীয় শিক্ষাবিদ কিনোটা ব্রেইথওয়েট, শ্রেণিকক্ষে কথা বলার অনুরোধ জানান। তিনি কানাডার কৃষ্ণাঙ্গ জনগোষ্ঠীর ইতিহাস নিয়ে সংক্ষিপ্ত একটি পাঠ দেন। যে ছেলে তার মেয়েকে বিদ্রূপ করেছিল, সে ক্ষমা চায়। পরিবারটি ঘটনাটিকে শিক্ষণীয় অভিজ্ঞতায় রূপ দেয়; পরে এ নিয়ে একটি শিশুতোষ বই লেখা হয়, যা তিনি সারা দেশের স্কুলে গিয়ে পড়ে শোনান।
টোকিওভিত্তিক একটি মানবাধিকার গোষ্ঠীর আলাদা জরিপেও একই ধরনের চিত্র উঠে এসেছে। অ্যান্টি রেসিজম ইনফরমেশন সেন্টারের এক জরিপে শিক্ষার্থীসহ ৩৪০ জন বিদেশি উত্তরদাতার মধ্যে ১৬৭ জন বলেছেন, তারা বৈষম্যমূলক আচরণের শিকার হয়েছেন। সাক্ষাৎকারদাতারা মৌখিক নির্যাতন এবং মাঝেমধ্যে শারীরিক হয়রানির কথা বর্ণনা করেন। ওয়াসেদা বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক শুন্সুকে তানাবে লক্ষ করেছেন, কিছু মানুষ ভুলভাবে বিদেশি বাসিন্দার সংখ্যা বৃদ্ধির সঙ্গে জননিরাপত্তার অবনতিকে যুক্ত করেন। এমন ধারণা নতুন আগতদের প্রতি শত্রুতাকে উসকে দেয়।
কোরিয়ান স্কলারশিপ ফাউন্ডেশনের উচ্চমাধ্যমিক থেকে স্নাতকোত্তর পর্যায়ের ১,০৩০ শিক্ষার্থীর ওপর করা আরেক জরিপে হয়রানি কোথায় ঘটে সে বিষয়ে আরও তথ্য পাওয়া যায়। প্রায় ৩১ শতাংশ বলেছেন, তারা মৌখিক নির্যাতনের শিকার হয়েছেন; বেশির ভাগ ক্ষেত্রে সহপাঠী বা খণ্ডকালীন কাজের জায়গায়। প্রায় ৭৪ শতাংশ অনলাইনে জাতিগত বৈষম্য দেখেছেন। তিন-চতুর্থাংশের বেশি ঘৃণা ছড়ানো বিক্ষোভ বা বক্তৃতা দেখেছেন। প্রায় ২৪ শতাংশ জনসমাগমস্থলে বা বাসা খোঁজার সময় বৈষম্যের শিকার হয়েছেন। নারীরা মৌখিক নির্যাতনের বেশি ঘটনার কথা জানিয়েছেন। এর মধ্যে জাপানি শিক্ষকদের জড়িত থাকার ঘটনাও রয়েছে, যা লিঙ্গভিত্তিক পক্ষপাতের বাড়তি চাপের দিকে ইঙ্গিত করে।
এমন পরিবেশে কিছু তরুণ নিজেদের পরিচয় লুকিয়ে রাখতে বাধ্য হন। জাইনিচি কোরীয় বংশোদ্ভূত এক স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থী মাইনিচি শিম্বুনকে বলেন, জাপানে পড়াশোনা করার সময়ও হয়রানি এড়াতে তিনি অনলাইনে নিজের উপস্থিতি আড়ালে রাখেন।
আমার টুইট দেখে যেন বিষয়টা স্পষ্ট না হয়, তা নিশ্চিত করি।
উত্তরদাতারা রাস্তায় ও শ্রেণিকক্ষে শোনা বিদ্বেষমূলক কথার কথাও স্মরণ করেছেন। কেউ কেউ বলেছেন, তাদের দেশ ছেড়ে চলে যেতে বলা হয়েছিল।
দক্ষিণ কোরিয়ায় ফিরে যাও।
এ ধরনের বার্তার প্রভাব দীর্ঘস্থায়ী হয়। জরিপের তথ্য বিশ্লেষণকারী সমাজবিজ্ঞানীরা বলেছেন, সরাসরি নির্যাতনের কারণে অনেক উত্তরদাতা নিজেদেরই দোষী ভাবতে শুরু করেন। আর ঘৃণামূলক বক্তব্যের অবিরাম মুখোমুখি হওয়ায় সমাজ সম্পর্কে তাদের ধারণা নেতিবাচক হয়ে ওঠে এবং তারা অনলাইন পরিসর থেকে নিজেদের সরিয়ে নেন।
স্কুলের সংস্কৃতি ও একরূপতার চাপ
জাপানি স্কুলে চেহারা ও আচরণের একরূপতাকে গুরুত্ব দেওয়া হয়। বহু বছর ধরে অনেক জেলায় চুলের রং ও ব্যক্তিগত জিনিসপত্র নিয়ে কঠোর নিয়ম কার্যকর ছিল। জনপরিসরের বিতর্ক ও মামলা-মোকদ্দমার চাপে কর্তৃপক্ষ নিয়মগুলো পুনর্বিবেচনা করে, আর কয়েকটি প্রিফেকচারে সেগুলো শিথিল করা হয়েছে। প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে একই রকম দেখতে ও আচরণ করতে হবে—এমন প্রত্যাশা আলাদা করে চোখে পড়া শিশুদের সন্দেহের চোখে পড়ার অনুভূতি দিতে পারে, বিশেষত যাদের চুলের ধরন বা চোখের রং ভিন্ন।
সমালোচকেরা শিক্ষা ব্যবস্থার এমন বৈশিষ্ট্যের কথাও বলেন, যা মানবাধিকার নিয়ে খোলামেলা আলোচনাকে নিরুৎসাহিত করে। শিক্ষা মন্ত্রণালয় স্কুলের পাঠ্যবই অনুমোদন করে এবং গাকুশু শিদো ইয়োরিও নামে পরিচিত বিস্তারিত শিক্ষাদান নির্দেশিকা নির্ধারণ করে। ভাষ্যকারদের মতে, এই কাঠামোয় জাতিগত পরিচয়, অভিবাসন ও বৈষম্য নিয়ে পূর্ণাঙ্গ শিক্ষা দেওয়ার সুযোগ কম। ফলে ভিন্নতা নিয়ে আলোচনার জন্য শিক্ষার্থীদের মধ্যে অভিন্ন শব্দভান্ডার গড়ে ওঠে না।
ভাষা শিক্ষাও একটি বিভাজনরেখা। যেসব শিশুর প্রয়োজন, তাদের জন্য মন্ত্রণালয় জাপানি ভাষায় সহায়তা বাড়িয়েছে। রিৎসুমেইকান বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষক আয়ানো ইয়ামাদার মতো বিশেষজ্ঞেরা বলেন, বিদেশি শিকড় রয়েছে এমন সহপাঠীদের অভিজ্ঞতা ব্যাখ্যা করতে সংখ্যাগরিষ্ঠ শিক্ষার্থীদের জন্যও বয়সোপযোগী পাঠ দরকার। এই ভারসাম্য না থাকলে জাপানি ভাষা শিখছে এমন শিশুদের সহপাঠী না ভেবে বহিরাগত হিসেবে দেখা হতে পারে।
নীতিগত ঘাটতি ও আইনি পরিস্থিতি
আন্তর্জাতিক তুলনায় দেখা যায়, নীতি শ্রেণিকক্ষের বাস্তবতাকে কীভাবে গড়ে দেয়। মাইগ্রেশন ইন্টিগ্রেশন পলিসি ইনডেক্সে ১০০-এর মধ্যে ৪৭ পেয়ে জাপান গড়ের কিছুটা নিচে রয়েছে। বৈষম্যবিরোধী নীতিতে দেশটি প্রায় তলানিতে, কারণ সেখানে পূর্ণাঙ্গ আইন নেই, আইন কার্যকর করার জন্য নির্দিষ্ট সংস্থা নেই এবং ভুক্তভোগীদের জন্য সহজলভ্য প্রতিকারও খুব কম। বহুসাংস্কৃতিক সহাবস্থানে পরামর্শ দিতে ২০১৮ সালে প্রতিষ্ঠিত পরামর্শকেন্দ্রগুলোর নেটওয়ার্ক বসবাস, স্বাস্থ্য ও শিক্ষা বিষয়ে উপকারী দিকনির্দেশনা দেয়। তবে পরামর্শসেবা আইনি নিশ্চয়তার বিকল্প হতে পারে না।
জাপানের ২০১৬ সালের হেট স্পিচ আইন বৈষম্যের বিরুদ্ধে রাষ্ট্রের অবস্থান প্রকাশ করে, কিন্তু এতে কোনো শাস্তির বিধান নেই এবং অনলাইনে নির্যাতনও এর আওতায় পড়ে না। জরিপের ফল বলছে, তরুণেরা সামাজিক যোগাযোগমাধ্যম ও ভিডিও প্ল্যাটফর্মে অনেক বৈরিতার মুখোমুখি হয়। ফলে নীতিগত ঘোষণা ও দৈনন্দিন অভিজ্ঞতার মধ্যে আইনে বড় ফাঁক থেকে গেছে।
সংখ্যালঘু জনগোষ্ঠীর কাছে শিক্ষা নীতিও মিশ্র বার্তা দিয়েছে। ২০১০ সালে সরকার কোরীয় বংশোদ্ভূত শিক্ষার্থীদের পড়ায় এমন চোসেন স্কুলগুলোকে উচ্চমাধ্যমিকের টিউশন মওকুফ কর্মসূচির বাইরে রাখে। কূটনৈতিক উত্তেজনা ও অভ্যন্তরীণ রাজনীতির সঙ্গে যুক্ত ওই সিদ্ধান্তের পর দীর্ঘদিন ধরে ধারাবাহিকভাবে মামলা চলে। আদালতগুলো ভিন্ন ভিন্ন রায় দেন, আর স্কুলের নেতারা অর্থায়নের ঘাটতি ও ঘৃণা ছড়ানো গোষ্ঠীর হাতে শিক্ষার্থীদের হয়রানির কথা জানান। আন্তর্জাতিক মানবাধিকার সংস্থাগুলো এই বর্জনকে বৈষম্যমূলক বলে সমালোচনা করে এবং সব শিশুর জন্য সমান শিক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করার আহ্বান জানায়। এই নীতির ইতিহাসের বিস্তারিত পর্যালোচনা পাওয়া যাবে এশিয়া প্যাসিফিক জার্নাল: জাপান ফোকাসের বিশ্লেষণে।
জাতিসংঘের পর্যবেক্ষণ প্রক্রিয়া এবং নাগরিক সমাজের জমা দেওয়া প্রতিবেদনে বারবার জাপানকে আইনু, বুরাকু, কোরীয় ও অন্যান্য সম্প্রদায়ের সংখ্যালঘু শিশুদের সুরক্ষা জোরদারের আহ্বান জানানো হয়েছে। আইনুদের আদিবাসী জনগোষ্ঠী হিসেবে স্বীকৃতি দেওয়া এবং বুলিংবিরোধী উদ্যোগের মতো সরকারি পদক্ষেপ অগ্রগতির লক্ষণ। তবে সেগুলোর বাস্তবায়ন ও পরিধি এখনো অসম। শিশুরা এখনো শ্রেণিকক্ষে এবং স্কুলে যাতায়াতের পথে পক্ষপাতের শিকার হওয়ার কথা জানায়।
শ্রেণিকক্ষে শিক্ষকদের জন্য কার্যকর করণীয়
বুলিং প্রতিরোধবিষয়ক গবেষণা এবং সেমিনারে দেওয়া দিকনির্দেশনায় ধারাবাহিকভাবে একই করণীয়গুলো উঠে এসেছে। ক্ষতিকর কিছু দেখলে বা শুনলে দ্রুত হস্তক্ষেপ করুন। ঠিক কী ভুল হয়েছে তা বলুন; যেমন, সহপাঠীর জাতীয়তা বা ভাষা নিয়ে উপহাস করা গ্রহণযোগ্য নয়। লক্ষ্যবস্তু হওয়া শিক্ষার্থীর খোঁজ নিন একান্তে। প্রত্যক্ষদর্শীরা যেন মানদণ্ডটি বোঝে, সে জন্য পুরো শ্রেণির সঙ্গে সংক্ষিপ্ত আলোচনা করুন। আচরণ বদলেছে কি না, তা নিশ্চিত হতে পরে আবার খোঁজ নিন।
শ্রেণিকক্ষের বাস্তব ঘটনা দেখায়, সরাসরি সম্পৃক্ত হওয়া কার্যকর। কানাগাওয়ায় ব্রেইথওয়েট শিশুদের সঙ্গে ইতিহাস ও ভিন্নতা নিয়ে কথা বলে উত্তেজনাপূর্ণ ঘটনাটিকে শিক্ষণীয় অভিজ্ঞতায় রূপ দেন। শিশুদের জন্য লেখা তার বই এবং স্কুলে তার পরিদর্শন শিক্ষকদের এমন আলোচনা শুরু করার বাস্তব উপায় দেয়, যা পরিচালনা করতে অনেকেই নিজেদের অপ্রস্তুত মনে করেন।
এখনই স্কুলগুলো যা করতে পারে
- জাতীয়তা, ভাষা, ধর্ম বা চেহারার ভিত্তিতে পক্ষপাতের বিরুদ্ধে শ্রেণিকক্ষে স্পষ্ট নিয়ম নির্ধারণ করুন। নিয়মগুলো টানিয়ে রাখুন এবং শ্রেণিশিক্ষকের সময়ে সেগুলো আবার আলোচনা করুন।
- সহপাঠীরা নিশানা হলে কীভাবে নিরাপদে সাড়া দিতে হবে, তা শেখাতে সংক্ষিপ্ত প্রতিক্রিয়ার অনুশীলন করান।
- পক্ষপাতমূলক বুলিং চেনা, ঘটনা নথিভুক্ত করা এবং দ্রুত পরিবারের সঙ্গে যোগাযোগের বিষয়ে কর্মীদের প্রশিক্ষণ দিন।
- যেসব শিক্ষার্থীর প্রয়োজন তাদের জাপানি ভাষায় সহায়তার পাশাপাশি সংখ্যাগরিষ্ঠ শিক্ষার্থীদের জন্য বৈচিত্র্য, অভিবাসন ও সম্মানজনক সংলাপ নিয়ে পাঠের ব্যবস্থা করুন।
- বিশ্বস্ত কমিউনিটি বক্তা এবং আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা রয়েছে এমন অভিভাবকদের আমন্ত্রণ জানান, যাতে তারা ভিন্নতাকে মানবিকভাবে তুলে ধরে নিজেদের অভিজ্ঞতা ভাগ করতে পারেন।
- নোটিশ, পরামর্শসেবার তথ্য ও অভিযোগের ফরম প্রচলিত ভাষায় অনুবাদ করুন এবং বিদেশি শিকড় রয়েছে এমন পরিবারগুলোর জন্য একজন যোগাযোগকর্মী নির্ধারণ করুন।
- গুজব, গৎবাঁধা ধারণা ও বিদ্বেষমূলক বক্তব্য নিয়ে গণমাধ্যম-সাক্ষরতার পাঠ দিন এবং স্কুল-সংশ্লিষ্ট অনলাইন পরিসরগুলো পর্যবেক্ষণ করুন।
- ঘটনার হিসাব রাখুন এবং কর্মীদের সভায় প্রতিক্রিয়া পর্যালোচনা করে সময়ের সঙ্গে সঙ্গে কার্যপদ্ধতি আরও শক্তিশালী করুন।
এই পদক্ষেপগুলোকে একসূত্রে বাঁধে প্রাপ্তবয়স্কদের ধারাবাহিক আচরণ। শিক্ষক ও অভিভাবকের দৃঢ় অথচ শান্ত প্রতিক্রিয়া শিক্ষার্থীদের জানায়, মর্যাদা স্কুলের সংস্কৃতির অংশ।
ইতিহাসের স্মৃতি ও স্বীকৃতি
স্কুলে ভিন্নতার সঙ্গে কীভাবে আচরণ করা হবে, সেই বিতর্কের শিকড় বহু প্রজন্ম পেছনে বিস্তৃত। হিরোশিমা পিস মেমোরিয়াল মিউজিয়াম সম্প্রতি ১৯৪৫ সালের পারমাণবিক বোমা হামলায় বিদেশি ভুক্তভোগীদের তুলে ধরে একটি বিভাগ যোগ করেছে। তাঁদের মধ্যে অনেক কোরীয় ছিলেন, যারা সে সময় শহরে বসবাস বা কাজ করতেন। এখন শিক্ষার্থীদের সঙ্গে কথা বলা ব্যক্তিদের মধ্যে রয়েছেন লি জং কুন, যিনি ১৬ বছর বয়সে বিস্ফোরণ থেকে বেঁচে যান। কয়েক দশক ধরে তিনি বৈষম্যের ভয়ে নিজের শিকড় লুকিয়ে রেখেছিলেন, এমনকি জাপানি নামও ব্যবহার করতেন। আজ তার সচেতনতামূলক কাজ জীবনের অভিজ্ঞতা থেকে শেখা এক কঠিন শিক্ষা তুলে ধরে: স্বীকৃতি নিরাময়ের পথ খুলে দেয়।
শিশুরা যখন শেখে যে দেশের ইতিহাসের মর্মান্তিক ঘটনাগুলো নানা পটভূমির মানুষের জীবনেও প্রভাব ফেলেছে, তখন ভিন্ন শিকড়ের সহপাঠীদের অভিন্ন ইতিহাসের অংশ হিসেবে দেখা সহজ হয়। শ্রেণিকক্ষে বা অনলাইনে গৎবাঁধা সরল ধারণা শুনলে, সেই দৃষ্টিভঙ্গি তাদের তা প্রতিরোধ করতে প্রস্তুত করে।
জাপান সরকার কী বলছে
অন্তর্ভুক্তির সঙ্গে সম্পর্কিত বিভিন্ন নীতিগত পদক্ষেপের কথা তুলে ধরছেন কর্মকর্তারা। শিক্ষা মন্ত্রণালয় বুলিংবিরোধী নির্দেশিকা হালনাগাদ করে এবং যেসব শিক্ষার্থীর প্রয়োজন তাদের জাপানি ভাষা শিক্ষায় অর্থায়ন করে। জাতীয় ও স্থানীয় সরকার এমন হটলাইন ও বহুসাংস্কৃতিক পরামর্শকেন্দ্র পরিচালনা করে, যেখান থেকে পরিবারগুলো স্কুল, স্বাস্থ্যবিমা ও বসবাসের প্রক্রিয়া সম্পর্কে দিকনির্দেশনা পায়। পার্লামেন্ট আইনুদের আদিবাসী জনগোষ্ঠী হিসেবে স্বীকৃতি দিয়েছে; এটি একটি প্রতীকী পদক্ষেপ, যা থেকে অনেকে উন্নত সাংস্কৃতিক শিক্ষা ও সেবা পাওয়ার আশা করেন।
এসব উদ্যোগ গুরুত্বপূর্ণ, তবে পরিবার ও অধিকারকর্মীরা বলছেন, আরও শক্তিশালী বিধির অভাব এখনো রয়েছে। পূর্ণাঙ্গ বৈষম্যবিরোধী আইন এবং তা কার্যকর করার নির্দিষ্ট সংস্থা না থাকায় স্কুল ও পৌরসভাগুলোকেই বেশির ভাগ দায়িত্ব বহন করতে হয়। সেমিনারের জনপ্রিয়তা দেখায়, শিক্ষকেরা বাস্তব করণীয় চান। পাশাপাশি এটি এমন স্পষ্ট জাতীয় মানদণ্ডের গুরুত্বও তুলে ধরে, যা প্রতিটি শিশুকে পক্ষপাত থেকে সুরক্ষা দেয়।
মূল বিষয়গুলো
- বিদেশি শিকড় রয়েছে এমন শিশুদের বৈষম্য থেকে সুরক্ষার বিষয়ে শুক্রবারের সেমিনারে প্রায় ২০০ শিক্ষক ও শিক্ষা-সংশ্লিষ্ট কর্মী অংশ নেন।
- বিদ্বেষমূলক কথা শুনলেই প্রাপ্তবয়স্কদের দ্রুত হস্তক্ষেপ এবং ক্ষতিকে স্বাভাবিক করে তোলে এমন নীরবতা এড়ানোর আহ্বান জানান বিশেষজ্ঞরা।
- আয়োজক হোত্তা এমিলি বলেন, শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণ অনুকরণ করে; তিনি শুরুতেই পদক্ষেপ নেওয়া এবং ভুক্তভোগীদের মনে করিয়ে দেওয়ার আহ্বান জানান যে তারা একা নয়।
- আসাহির জরিপ: মিশ্র বংশপরিচয়ের উত্তরদাতাদের ৬৮ শতাংশ জাপানে বুলিং বা বৈষম্যের শিকার হওয়ার কথা জানিয়েছেন।
- ১,০৩০ শিক্ষার্থী নিয়ে মাইনিচির জরিপে অনলাইন ঘৃণা, মৌখিক হয়রানি এবং দৈনন্দিন জীবনে বৈষম্যের ব্যাপকতা উঠে এসেছে।
- এমআইপিইএক্সে জাপানের স্কোর ১০০-এর মধ্যে ৪৭; বৈষম্যবিরোধী নীতি ও প্রতিকারের ক্ষেত্রে দেশটি সবচেয়ে দুর্বলদের মধ্যে রয়েছে।
- জাপানের ২০১৬ সালের হেট স্পিচ আইনে কোনো শাস্তির বিধান নেই এবং অনলাইনে নির্যাতন এর আওতায় পড়ে না।
- ২০১০ সালের টিউশন মওকুফ কর্মসূচি থেকে চোসেন স্কুলগুলোকে বাদ দেওয়া হয়, যা আন্তর্জাতিক সমালোচনা ও বহু বছরের মামলার কারণ হয়।
- স্কুলে কার্যকর পদক্ষেপের মধ্যে রয়েছে স্পষ্ট নিয়ম, প্রত্যক্ষদর্শীদের প্রশিক্ষণ, ভাষায় সহায়তা এবং কর্মীদের ধারাবাহিকভাবে খোঁজ নেওয়া।
- হিরোশিমায় বিদেশি হিবাকুশাদের স্বীকৃতি দেখায়, অন্তর্ভুক্তিমূলক বর্ণনা কীভাবে শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিভঙ্গি বদলে দিতে পারে।
