ডক্টরেটের ধারণা নতুন করে সাজাচ্ছে চীন: গবেষণাপত্র না লিখে সেতু নির্মাণে পিএইচডি করছেন প্রকৌশলীরা

চামড়ায় বাঁধানো থিসিস থেকে ইস্পাতের সেতুর ব্লক

গত মাসে নানজিংয়ের সাউথইস্ট ইউনিভার্সিটিতে একটি শিক্ষাবিষয়ক প্যানেলের সামনে দাঁড়িয়ে নিজের পিএইচডি গবেষণাকাজের পক্ষে বক্তব্য দেন ঝেং হুইহুই। লাইব্রেরির আর্কাইভে জমা পড়ার জন্য মোটা একটি গবেষণাপত্র জমা দেওয়ার বদলে তিনি উপস্থাপন করেন একটি পণ্য: শক্তিবর্ধিত ইস্পাতের লেগো-সদৃশ ব্লক, যেগুলো জুড়ে দিয়ে বিশাল সেতুর পিলার তৈরি করা যায়। ইয়াংজি নদীর ওপর নির্মিত রেল ও সড়ক চলাচলের কেবল-স্টেইড সেতুটিকে এখন এই ব্লকগুলোই ধরে রেখেছে। ঝেং উচ্চশিক্ষায় এক বৈপ্লবিক পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করছেন। তিনি চীনের সেই প্রথমদিকের ‘ব্যবহারিক পিএইচডি’ শিক্ষার্থীদের একজন, যারা প্রচলিত লিখিত গবেষণাপত্রের পথ পুরোপুরি এড়িয়ে যাচ্ছেন। ২০২৪ সালে পাস হওয়া একটি আইনের আওতায় এখন বিশ্ববিদ্যালয়গুলো বাস্তব প্রোটোটাইপ, নতুন উৎপাদনপ্রযুক্তি বা বড় প্রকল্পে স্থাপিত উদ্ভাবনের ভিত্তিতে প্রকৌশলে ডক্টরেট ডিগ্রি দিতে পারে।

গত সেপ্টেম্বর থেকে অন্তত ১১ জন প্রকৌশলী এই ব্যতিক্রমী পদ্ধতিতে ডক্টরেট ডিগ্রি পেয়েছেন। তাঁদের অর্জনের মধ্যে রয়েছে ঝেংয়ের সেতুর যন্ত্রাংশ, বড় সি-প্লেনের জন্য অগ্নিনির্বাপণব্যবস্থা এবং পারমাণবিক বিদ্যুৎকেন্দ্রে ব্যবহারের উন্নত ওয়েল্ডিং সরঞ্জাম। চায়না ইনস্টিটিউট অব নিউক্লিয়ার পাওয়ারের গবেষক ওয়েই লিয়ানফেং সেপ্টেম্বরে হারবিন ইনস্টিটিউট অব টেকনোলজির এই কর্মসূচির প্রথম স্নাতক হন। তাঁর ডক্টরেট গবেষণায় ছিল ভ্যাকুয়াম লেজার ওয়েল্ডিং পদ্ধতি তৈরি এবং সংশ্লিষ্ট সরঞ্জাম নির্মাণ। এক দশক ধরে টেকনিশিয়ান থেকে কারিগরি বিশেষজ্ঞ হয়ে ওঠার পথে কাজ করতে গিয়ে তিনি যেসব নির্দিষ্ট সমস্যার মুখোমুখি হয়েছিলেন, সেগুলোর সমাধানও এতে রয়েছে।

এই সংস্কার বিশ্বের দ্বিতীয় বৃহত্তম অর্থনীতির কৌশলগত পুনর্বিন্যাসের ইঙ্গিত দেয়। প্রযুক্তিগত অবরোধ এবং যুক্তরাষ্ট্রের সঙ্গে তীব্রতর বাণিজ্যযুদ্ধের মুখে চীন প্রকৌশলী তৈরির পদ্ধতিতে মৌলিক পরিবর্তন আনছে। লক্ষ্য স্পষ্ট: বিমূর্ত তত্ত্বের চেয়ে কাজের উপযোগিতা ও বাস্তব প্রয়োগকে অগ্রাধিকার দেওয়া। সরকার এমন ‘এলিট প্রকৌশলী’ গড়ে তুলতে চায়, যাঁরা বাস্তব শিল্পসমস্যার সমাধান করতে পারবেন; এমন গবেষণা তৈরি করবেন না, যা কেবল অন্য শিক্ষাবিদদের উদ্ধৃতির জন্যই থেকে যায়।

সংস্কারের সূত্রপাত যে গবেষণাপত্র-কারখানার সংকটে

চীন কেন পিএইচডির প্রচলিত শর্তগুলো ভেঙে দিচ্ছে, তা বুঝতে হলে দেশটির যে বিপুল জালিয়াতিপূর্ণ গবেষণা থেকে বেরিয়ে আসার চেষ্টা, তা খতিয়ে দেখতে হবে। বহু বছর ধরে চীনের শিক্ষাঙ্গন একটি মাপকাঠি মেনেছে: সংখ্যার আধিক্য। ২০২২ সালে প্রকাশিত প্রতিবেদনে নিশ্চিত করা হয়, মোট বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং তথাকথিত উচ্চ-প্রভাবসম্পন্ন গবেষণায় চীন যুক্তরাষ্ট্রকে ছাড়িয়ে বিশ্বের শীর্ষে উঠেছে। বাইরে থেকে দেখলে এটি চীনা বিজ্ঞানের বিজয় বলে মনে হয়েছিল। কিন্তু চিত্তাকর্ষক উদ্ধৃতির সংখ্যার আড়ালে ছিল ব্যাপক প্রাতিষ্ঠানিক পচন, যা এখন সরকার উপড়ে ফেলতে চাইছে।

চীনে ‘প্রকাশ করো, নয়তো হারিয়ে যাও’—এই চাপের মধ্যে, যেখানে নগদ পুরস্কার ও পেশাগত পদমর্যাদা প্রায়ই প্রকাশনার সংখ্যার সঙ্গে সরাসরি যুক্ত ছিল, ‘পেপার মিল’ নামে পরিচিত বিস্তৃত এক কালোবাজার গড়ে ওঠে। এসব ছায়া-প্রতিষ্ঠান কোটা পূরণে মরিয়া গবেষকদের কাছে অন্যের লেখা নিবন্ধ, জাল তথ্য এবং লেখক-তালিকায় নাম কেনার সুযোগ বিক্রি করে। তদন্তে দেখা গেছে, এসব প্রতিষ্ঠান বৈধ ব্যবসার মতোই চলে এবং স্বীকৃত জার্নালে প্রকাশনা নিশ্চিত করতে হাজার হাজার ডলার নেয়। শিক্ষাক্ষেত্রে জালিয়াতির মাত্রা এতটাই বেড়ে যায় যে, শুধু ২০২৩ সালেই বিশ্বজুড়ে ১০ হাজারের বেশি গবেষণাপত্র প্রত্যাহার করা হয়; বিশ্লেষণে দেখা যায়, এর উল্লেখযোগ্য অংশে চীনা সহলেখক ছিলেন।

২০২৪ সালের শুরুর দিকে, ডিএনএ সংগ্রহের নৈতিকতা নিয়ে উদ্বেগের কারণে একটি জেনেটিকস জার্নাল একবারে চীন থেকে আসা ১৮টি গবেষণাপত্র প্রত্যাহার করে। অন্য প্রকাশকদেরও জাল বিজ্ঞানে ভরে যাওয়া সম্পূর্ণ বিশেষ সংখ্যা বন্ধ করতে হয়েছে। এই সময়ে এমন একটি প্রজন্ম তৈরি হয়, যাদের সমালোচকেরা ‘পেপার জেনারেলস’ (ম্যান্ডারিনে ঝিশাং তানবিং) বলেন। তাঁদের উদ্ধৃতি সূচক চিত্তাকর্ষক, অনুদানও জোটে; কিন্তু তাত্ত্বিক পরিসরের বাইরে গেলেই তাঁদের কাজের ভিত্তি ভেঙে পড়ে। ব্যবহারিক পিএইচডি এই সংস্কৃতির বিরুদ্ধে সরকারের সরাসরি পাল্টা পদক্ষেপ। শিক্ষার্থীদের সেতুর পিলার বা ভ্যাকুয়াম ওয়েল্ডিং ব্যবস্থা তৈরি করে স্নাতক হওয়ার সুযোগ দিয়ে শিক্ষা মন্ত্রণালয় কার্যত পেপার মিল শিল্পের অর্থনৈতিক ভিত্তিই সরিয়ে দিচ্ছে। অসদাচরণে জড়িতদের শাস্তি দিতে নতুন বিধি ইতিমধ্যে কার্যকর হয়েছে, তবে পিএইচডি সংস্কার আরও এক ধাপ এগিয়ে গিয়ে সেই প্রণোদনাটাই দূর করছে। যন্ত্র তৈরি করতে পারলে গবেষণাপত্র কিনতে হয় না।

ভূরাজনীতি ও প্রযুক্তিগত স্বাধীনতার প্রতিযোগিতা

ব্যবহারিক ডক্টরেট চালুর উদ্যোগটি স্পষ্টভাবেই জাতীয় নিরাপত্তা ও অর্থনৈতিক সার্বভৌমত্বের সঙ্গে যুক্ত। কর্মসূচিটি বিশেষভাবে লক্ষ্য করছে চীনা কর্মকর্তাদের ভাষায় ‘বটলনেক’ সমস্যা—অর্থাৎ এমন প্রযুক্তিগত সংকট, যেখানে দেশটি বিদেশি আমদানির ওপর ব্যাপকভাবে নির্ভরশীল। ২০২২ সাল থেকে শিক্ষা মন্ত্রণালয় ইলেকট্রনিকস, তথ্যপ্রযুক্তি ও সেমিকন্ডাক্টরসহ ১৮টি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রে পরীক্ষামূলক কর্মসূচি চালু করেছে। প্রকৌশলীদের জন্য ন্যাশনাল এক্সেলেন্স ইঞ্জিনিয়ার ট্রেনিং প্রোগ্রামের চূড়ান্ত রূপ এই উদ্যোগ: এতে নতুন করে প্রতিষ্ঠিত ৫০টি প্রকৌশল স্নাতকোত্তর কলেজ, ভর্তি হওয়া ২০ হাজার শিক্ষার্থী, অংশগ্রহণকারী ৬০টি বিশ্ববিদ্যালয় এবং ১০০টির বেশি প্রতিষ্ঠান রয়েছে।

বেইডেন প্রশাসনের সময় যুক্তরাষ্ট্র নেদারল্যান্ডস, দক্ষিণ কোরিয়া ও জাপানকে নিয়ে চীনকে সবচেয়ে উন্নত সেমিকন্ডাক্টর উৎপাদন সরঞ্জাম পেতে বাধা দেওয়ার জোট গড়লে ভূরাজনৈতিক তাগিদ তীব্র হয়ে ওঠে। সবচেয়ে উন্নত চিপ তৈরি করা এক্সট্রিম আলট্রাভায়োলেট লিথোগ্রাফি (ইইউভি) যন্ত্র এই অবরোধের মূল লক্ষ্য হয়। ইইউভি লিথোগ্রাফি বাস্তবায়ন অত্যন্ত কঠিন। এতে উচ্চক্ষমতার লেজার দিয়ে টিনের অতি ক্ষুদ্র ফোঁটায় আঘাত করে প্লাজমা তৈরি করতে হয়, যা থেকে ১৩.৫ ন্যানোমিটার তরঙ্গদৈর্ঘ্যের আলো উৎপন্ন হয়। এরপর প্রায় পরমাণু-স্তরের নিখুঁতভাবে তৈরি বহুস্তরীয় আয়নায় সেই আলো প্রতিফলিত করা হয়। এই ব্যবস্থা বাণিজ্যিকভাবে সফল করতে পেরেছে কেবল নেদারল্যান্ডসের নির্মাতা প্রতিষ্ঠান এএসএমএল।

ইইউভি ব্যবস্থায় বাণিজ্যিক প্রবেশাধিকার বন্ধ হয়ে যাওয়ার পর চীনের সামনে স্পষ্ট দুটি পথ ছিল: সবচেয়ে উন্নত চিপ উৎপাদনের ধাপগুলো থেকে স্থায়ীভাবে বাদ পড়া মেনে নেওয়া, অথবা এ পর্যন্ত নির্মিত সবচেয়ে জটিল শিল্পব্যবস্থাগুলোর একটি নতুন করে তৈরির চেষ্টা করা। নিজস্ব ইইউভি সক্ষমতা গড়ার সিদ্ধান্তটি দ্রুত সাফল্যের আত্মবিশ্বাস থেকে আসেনি; বরং স্বীকৃতি থেকে এসেছে যে ইইউভি ছাড়া সবচেয়ে উন্নত চিপগুলো কাঠামোগতভাবেই নাগালের বাইরে থেকে যাবে। এই প্রচেষ্টার ভিত্তি মানবসম্পদ। গত দুই দশকে উন্নত চিপ উৎপাদনের সঙ্গে যুক্ত মূল বিষয়গুলো—অপটিকস, ফোটনিকস, উপাদানবিজ্ঞান, প্লাজমা পদার্থবিদ্যা ও নিয়ন্ত্রণব্যবস্থা—এসব ক্ষেত্রে চীন বিশ্বের উল্লেখযোগ্য সংখ্যক ডক্টরেট ডিগ্রিধারী তৈরি করেছে। তবে দেশটি বুঝতে পেরেছে, শিক্ষাগত যোগ্যতা থাকলেই হার্ডওয়্যার তৈরির সক্ষমতা আসে না। নানজিং বিশ্ববিদ্যালয়ের তথ্যবিজ্ঞানী লি জিয়াংয়ের পর্যবেক্ষণ অনুযায়ী, বই থেকে শিক্ষার্থীরা যে তাত্ত্বিক জ্ঞান শেখে, তার সঙ্গে সমাজের প্রয়োজনীয় হাতে-কলমে দক্ষতার বড় ব্যবধান রয়েছে।

প্রকৌশল শিক্ষার নতুন মডেল

এই ডিগ্রিগুলোর মান যেন কঠোর থাকে এবং ‘সহজে এ গ্রেড’ পাওয়ার সুযোগ না হয়, তা নিশ্চিত করতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো তত্ত্বাবধানের কাঠামো পুরোপুরি বদলে দিয়েছে। এসব কর্মসূচির শিক্ষার্থীরা একজন অধ্যাপকের অধীনে থাকেন না। এর বদলে তাঁদের জন্য রয়েছে দ্বৈত পরামর্শক ব্যবস্থা। একজন তত্ত্বাবধায়ক একাডেমিক কঠোরতা ও তাত্ত্বিক ভিত্তি নিশ্চিত করেন, আর অন্যজন শিল্পক্ষেত্রের বাস্তব অভিজ্ঞতা দেন। চীনের প্রকৌশলশিক্ষার দীর্ঘদিনের দুর্বলতার এটি সমাধান করতে পারে: বিশ্ববিদ্যালয়ের অনেক প্রকৌশল অধ্যাপকই সব সময় শিক্ষাবিদ ছিলেন, শিল্পক্ষেত্রে কখনো কাজ করেননি।

মৌখিক পরীক্ষায় শিক্ষার্থীকে মূল্যায়ন করেন শিক্ষাবিদ ও কর্মরত প্রকৌশলীদের সমন্বয়ে গঠিত প্যানেল। তাঁদের প্রমাণ করতে হয়, প্রোটোটাইপটি কেবল পরীক্ষাগারে নয়, বাস্তব পরিস্থিতিতে এবং বড় পরিসরেও কার্যকর। ইউরোপ বা যুক্তরাষ্ট্রে দেখা ‘ইন্ডাস্ট্রিয়াল পিএইচডি’ থেকে এটি স্পষ্টতই আলাদা। সেসব কর্মসূচিতে শিক্ষার্থীরা কোনো প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে কাজ করলেও সাধারণত তাঁদের কাছ থেকে বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে অবদান রাখে—এমন প্রচলিত লিখিত গবেষণাপত্র প্রত্যাশা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, বেইজিংয়ের সিংহুয়া বিশ্ববিদ্যালয় গত তিন বছরে ১৪টি গুরুত্বপূর্ণ খাতে ৫৬টি প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে অংশীদারত্ব করেছে। এই কর্মসূচিতে বিশ্ববিদ্যালয়টি ১,৪৩০ জন স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থী নিয়েছে, যাঁরা শিল্পসমস্যার সমাধান করতে গিয়ে ইতিমধ্যে ১০০টির বেশি পেটেন্ট পেয়েছেন। কর্মসূচি চালানো কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ের সঙ্গে জাতীয় প্রতিরক্ষা খাতের দৃঢ় সম্পর্ক রয়েছে। শিয়ানের নর্থওয়েস্টার্ন পলিটেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি চীনের ১৬টি বড় শিল্পগোষ্ঠীর সঙ্গে কাজ করে। এর মধ্যে রয়েছে চায়না নর্থ ইন্ডাস্ট্রিজ গ্রুপ, যারা অস্ত্র ও সামরিক সরঞ্জাম তৈরি করে।

জাতীয় প্রতিরক্ষা গবেষণার জন্য পরিচিত ‘সেভেন সন্স অব ন্যাশনাল ডিফেন্স’ বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর একটি হারবিন ইনস্টিটিউট অব টেকনোলজির স্নাতকোত্তর স্কুলের নির্বাহী উপ-ডিন জং ইংইংয়ের মতে, থিসিস জমা দেওয়ার পুরোনো শর্তগুলো আসলে উদ্ভাবনকে আটকে রেখেছিল। অনেক প্রকৌশল সমস্যার ক্ষেত্রে প্রচলিত থিসিসের ধরন উপযুক্ত নয়, আবার কিছু সমস্যা প্রকাশনার জন্যও উপযুক্ত নয়। কোনো কোনো সমস্যার সমাধান কেবল প্রযুক্তির মধ্যেই নিহিত। ২০২৪ সালের ডিগ্রি আইন এই পদ্ধতির আইনি কাঠামো দিয়েছে। এর ফলে শিক্ষার্থীরা লিখিত থিসিসের বদলে নতুন ওয়েল্ডিং পদ্ধতি বা মাইক্রোচিপ নকশার মতো শিল্পক্ষেত্রের কাজ জমা দিতে পারেন।

প্রসারের বিপরীতে আবিষ্কার

অন্য দেশেও শিল্পক্ষেত্র-সংশ্লিষ্ট ডক্টরেট চালু থাকলেও আবিষ্কারের বদলে প্রযুক্তির প্রসারের ওপর গুরুত্ব দেওয়ায় চীনের পদ্ধতি মৌলিকভাবে আলাদা। যুক্তরাষ্ট্র ও ইউরোপে শিল্পক্ষেত্রের পিএইচডি কর্মসূচিতে সাধারণত শিক্ষার্থীদের তাত্ত্বিক জ্ঞান এগিয়ে নেওয়ার মতো গবেষণা করতে হয়; কাজটি বাণিজ্যিক অর্থায়নে হলেও প্রায়ই গবেষণাপত্র প্রকাশিত হয়। চীনের মডেলে বাস্তব জগতে প্রভাবকেই গুরুত্বপূর্ণ পাণ্ডিত্যপূর্ণ অবদান হিসেবে দেখা হয়। প্রকৌশলীরা কী তত্ত্ব দিতে পারেন, তার বদলে তাঁরা কী তৈরি করতে পারেন, সেটাই এখানে মূল প্রশ্ন।

এই কৌশলের সঙ্গে যুক্তরাষ্ট্রের দ্বিতীয় শিল্পবিপ্লবের ঐতিহাসিক মিল রয়েছে। বিদ্যুৎ বা পাওয়ার টুলস প্রথম আবিষ্কার করেছিল বলে আমেরিকা সে যুগে আধিপত্য বিস্তার করেনি। দেশটি সফল হয়েছিল কারণ প্রযুক্তি ইনস্টিটিউট, ভূমি-অনুদানপ্রাপ্ত বিশ্ববিদ্যালয়, কারিগরি স্কুল এবং ফলিত প্রকৌশল কর্মসূচির মাধ্যমে এসব প্রযুক্তি ছড়িয়ে দেওয়ার সম্পূর্ণ ব্যবস্থা গড়ে তুলেছিল। অর্থনীতির সর্বত্র নতুন প্রযুক্তি ব্যবহার, মানিয়ে নেওয়া ও কাজে লাগানোর জন্য লাখ লাখ মানুষকে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল। আবিষ্কার নয়, প্রসারই আধিপত্য তৈরি করেছিল। চীনও আজ একই ধরনের কৌশল বাস্তবায়ন করছে বলে মনে হয়: এমন প্রকৌশলী তৈরি করছে, যাঁরা গভীর প্রযুক্তিকে বড় পরিসরে অবকাঠামো ও শিল্পে রূপ দিতে পারবেন।

ইউরোপের গভীর প্রযুক্তি খাত বিপরীত ঝুঁকির উদাহরণ। ইউরোপীয় ইউনিয়ন অগ্রবর্তী গবেষণায় উৎকৃষ্ট হলেও উদ্ভাবনকে পুরো অর্থনীতিতে সক্ষমতায় রূপ দিতে কাঠামোগতভাবে দুর্বল। ইউরোপের ব্যবস্থায় প্রযুক্তির ব্যবহার ও বিস্তারের চেয়ে আবিষ্কারে বেশি প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় এবং নতুনত্বকে গ্রহণ ও কাজে লাগানোর চেয়ে বেশি পুরস্কৃত করা হয়। চীনের ব্যবহারিক পিএইচডি মডেলে তাত্ত্বিক অগ্রগতি প্রকাশের দক্ষতার চেয়ে উৎপাদন, ধাপে ধাপে উন্নয়ন ও বড় পরিসরে বাস্তবায়নের ক্ষমতাকে স্পষ্টভাবে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়। পরবর্তী প্রযুক্তিচক্রে নির্ধারক সুবিধা হয়তো কে আগে আবিষ্কার করল, তা থেকে আসবে না; বরং সমাজকে কে বড় পরিসরে প্রযুক্তি ব্যবহারে প্রশিক্ষণ দিল, তা থেকেই আসবে। উদ্ভাবন দরজা খুলে দেয়, কিন্তু কে সেই দরজা দিয়ে এগোবে, তা নির্ধারণ করে প্রযুক্তির প্রসার।

সামনে যেসব চ্যালেঞ্জ

এই কর্মসূচি স্পষ্ট অর্থনৈতিক ও নিরাপত্তাগত চাহিদা পূরণ করলেও একাডেমিক মূল্যায়ন ও মান নিয়ন্ত্রণে জটিল চ্যালেঞ্জ তৈরি করছে। একটি ওয়েল্ডিং পদ্ধতি বা সেতুর ব্লকসমষ্টির মূল্যায়ন গবেষণাপত্রের নম্বর দেওয়ার চেয়ে বস্তুনিষ্ঠভাবে অনেক কঠিন। প্রতিষ্ঠিত একাডেমিক মানদণ্ডে কোনো থিসিস ভালো কি না, তা বিচার করা তুলনামূলক সহজ; কিন্তু বাস্তব পণ্যের মূল্যায়ন, এমনকি সেটি পুরো শিল্পে অগ্রগতি আনবে কি না তা নির্ধারণ করাও অনেক কঠিন। ব্যবহারিক উদ্ভাবনের অদৃশ্য বৈশিষ্ট্য মূল্যায়নকে জটিল করে তোলে।

শিল্পক্ষেত্রের পরামর্শকদের মান নিয়েও উদ্বেগ রয়েছে। বিশ্ববিদ্যালয় নিয়োগ করা শিল্পবিশেষজ্ঞদের যথেষ্ট দক্ষতা বা নৈতিক মান না থাকলে, তা প্রদত্ত ডক্টরেট ডিগ্রির মানকে প্রভাবিত করবে। দ্বৈত পরামর্শক ব্যবস্থা পুরোপুরি নির্ভর করে শিক্ষার্থীদের দিকনির্দেশনা দিতে নিয়োগ করা কর্মরত প্রকৌশলীদের যোগ্যতার ওপর। এ ছাড়া, চীনের বিশাল একাডেমিক উৎপাদনের তুলনায় বর্তমান শিক্ষার্থীর সংখ্যা এখনও কম। ২০২৪ সালে চীনে ৯৭ হাজারের বেশি পিএইচডি শিক্ষার্থী ডিগ্রি পেয়েছেন; ব্যবহারিক পিএইচডির শিক্ষার্থীরা তার সামান্য অংশ। তবে প্রথম দলের শিক্ষার্থীদের সংখ্যা পরীক্ষামূলক কর্মসূচিগুলোতে উল্লেখযোগ্য আগ্রহের ইঙ্গিত দেয়: নকশা, প্রস্তাবনা ও কেস রিপোর্টের ভিত্তিতে ডিগ্রি পেতে এসব কর্মসূচির ৬৭ জন শিক্ষার্থী আবেদন করেছেন।

দালিয়ান ইউনিভার্সিটি অব টেকনোলজির সান ইউতাওয়ের মতো গবেষকেরা মনে করেন, তাত্ত্বিক পদার্থবিদ্যা বা বিশুদ্ধ গণিতের মতো মৌলিক বিজ্ঞানে এই কর্মসূচি বিস্তৃত হওয়ার সম্ভাবনা কম, কারণ এসব ক্ষেত্রে তত্ত্বই প্রধান মাপকাঠি। তবে অন্যরা মনে করেন, মিশ্রধর্মী ক্ষেত্রে এই মডেল বিস্তারের সুযোগ রয়েছে। ভবিষ্যতে উন্নত চিকিৎসাযন্ত্রের নকশা এবং বুদ্ধিমান রোগনির্ণয়ের মতো বিষয়ে ব্যবহারিক ডক্টরেট চালু হতে পারে, যেখানে প্রকৌশল ও ফলিত বিজ্ঞানের সীমানা অস্পষ্ট। বর্তমান প্রকৌশলভিত্তিক পরীক্ষামূলক কর্মসূচির সাফল্যই সম্ভবত নির্ধারণ করবে, শিক্ষার এই পরীক্ষামূলক উদ্যোগ অন্যান্য প্রযুক্তিগত ক্ষেত্রেও ছড়াবে কি না।

মূল বিষয়গুলো

• ২০২৪ সালে চীন এমন একটি আইন পাস করে, যার আওতায় প্রচলিত থিসিসের বদলে বাস্তব প্রোটোটাইপ, প্রযুক্তি বা প্রকল্পে স্থাপিত উদ্ভাবনের ভিত্তিতে প্রকৌশলে পিএইচডি দেওয়া যায়।
• এ পথে ইতিমধ্যে অন্তত ১১ জন প্রকৌশলী ডক্টরেট ডিগ্রি পেয়েছেন। তাঁদের মধ্যে রয়েছেন সেতুর যন্ত্রাংশ, সি-প্লেনের অগ্নিনির্বাপণব্যবস্থা এবং পারমাণবিক বিদ্যুৎকেন্দ্রের ওয়েল্ডিং সরঞ্জাম উদ্ভাবকেরা।
• চীনের ‘প্রকাশ করো, নয়তো হারিয়ে যাও’ সংস্কৃতিতে ব্যাপক একাডেমিক জালিয়াতি মোকাবিলা করাই এই সংস্কারের লক্ষ্য। এর মধ্যে রয়েছে ভুয়া গবেষণা ও লেখক-তালিকায় নাম বিক্রি করা ‘পেপার মিল’ কালোবাজার।
• ন্যাশনাল এক্সেলেন্স ইঞ্জিনিয়ার ট্রেনিং প্রোগ্রামের অংশ হিসেবে এই কর্মসূচি সেমিকন্ডাক্টরসহ এমন ‘বটলনেক’ প্রযুক্তিকে লক্ষ্য করছে, যেখানে চীন বিদেশের ওপর নির্ভরশীল।
• শিক্ষার্থীরা একাডেমিক তত্ত্বাবধায়ক ও শিল্পবিশেষজ্ঞকে যুক্ত করা দ্বৈত পরামর্শক ব্যবস্থায় কাজ করেন। বাস্তব প্রয়োগে বড় পরিসরে তাঁদের উদ্ভাবন কার্যকর—এটি প্রমাণ করতে হয়।
• পশ্চিমা বিশ্বের শিল্পভিত্তিক পিএইচডি কর্মসূচিতে সাধারণত লিখিত থিসিস প্রয়োজন হলেও, চীনের ব্যবহারিক পিএইচডিতে বাস্তব প্রকৌশলগত প্রভাবকেই যথেষ্ট পাণ্ডিত্যপূর্ণ অবদান হিসেবে ধরা হয়।