প্রথমবারের মতো বিশ্ববিদ্যালয়ে ইংরেজিতে পড়ানো কোর্সের তথ্য সংগ্রহ করবে কোরিয়া

ইংরেজি মাধ্যমে পাঠদান নিয়ে দেশজুড়ে তথ্য সংগ্রহের ঘোষণা সরকারের

দক্ষিণ কোরিয়ার শিক্ষা মন্ত্রণালয় নতুন একটি গুরুত্বপূর্ণ নীতি ঘোষণা করেছে। এর আওতায় দেশজুড়ে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের সংখ্যা সরকার হিসাব রাখবে। জাতীয় পর্যায়ে এ ধরনের তথ্য সংগ্রহের উদ্যোগ এটাই প্রথম। এত দিন ইংরেজি মাধ্যমে পাঠদানের নিজ নিজ পরিসংখ্যান পর্যবেক্ষণ ও প্রতিবেদন তৈরির দায়িত্ব ছিল বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর। আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীর ভর্তিতে তীব্র বৃদ্ধির সরাসরি প্রতিক্রিয়া হিসেবে তথ্য সংগ্রহের দায়িত্ব কেন্দ্রীভূত করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছে। বিশ্বমানের উচ্চশিক্ষার গন্তব্য হিসেবে দক্ষিণ কোরিয়াকে প্রতিষ্ঠিত করার সরকারের বৃহত্তর কৌশলেরও প্রতিফলন এটি।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের এক কর্মকর্তা জানান, বিদেশে থাকা সম্ভাব্য শিক্ষার্থীদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ তথ্যসূত্র তৈরি করাই এ তথ্য সংগ্রহের প্রধান লক্ষ্য। পূর্ণকালীন ডিগ্রিপ্রত্যাশীদের পাশাপাশি স্বল্পমেয়াদি বিনিময় কর্মসূচি ও ভিজিটিং শিক্ষার্থী হিসেবে আসা ক্রমবর্ধমানসংখ্যক শিক্ষার্থীসহ নানা ধরনের শিক্ষার্থীকে আকর্ষণ করছে কোরিয়া। এ পরিস্থিতিতে পাঠ্যক্রমের শিক্ষাদানের ভাষা সম্পর্কে নির্ভুল তথ্য পাওয়া অত্যন্ত জরুরি। এসব পরিসংখ্যান প্রকাশ্যে এনে সরকার আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের শিক্ষার বিষয়ে জেনে-বুঝে সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করতে চায়। প্রতিবছর প্রকাশ করা হলে, দেশজুড়ে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে ইংরেজি মাধ্যমে পাঠদানের ওপর সরকারের ক্রমবর্ধমান নীতিগত গুরুত্বের স্পষ্ট নির্দেশক হিসেবে কাজ করবে এ তথ্য।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে, তথ্য সংগ্রহে শুধু ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্স অন্তর্ভুক্ত হবে; অন্য বিদেশি ভাষায় দেওয়া লেকচার এতে থাকবে না। তথ্য সংগ্রহের সিদ্ধান্ত নিশ্চিত করলেও তা জনসমক্ষে প্রকাশের নির্দিষ্ট সময়সূচি এখনো চূড়ান্ত করেনি মন্ত্রণালয়। বিবেচনাধীন একটি সম্ভাবনা হলো, আগস্টের মধ্যেই সরকারের সরকারি বিশ্ববিদ্যালয় তথ্য পোর্টালে পরিসংখ্যান প্রকাশ করা। তবে আরও পরে প্রকাশের সম্ভাবনাও রয়েছে। মন্ত্রণালয়ের এক কর্মকর্তা অবশ্য বলেছেন, ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের সংখ্যা প্রকাশে বড় কোনো উদ্বেগের কারণ হওয়ার কথা নয়। এতে ইঙ্গিত পাওয়া যায়, শিক্ষার্থী ও শিক্ষাসংশ্লিষ্ট অংশীজনদের কাছে স্বচ্ছতা নিশ্চিত করতে তথ্যটি প্রকাশ করা হতে পারে।

ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের সংখ্যা হিসাব রাখা ও প্রকাশের উদ্যোগের পেছনে দক্ষিণ কোরিয়ার উচ্চশিক্ষা খাতকে প্রভাবিত করা বেশ কয়েকটি কারণ একসঙ্গে কাজ করছে। তাৎক্ষণিকভাবে সবচেয়ে বড় কারণ হলো দেশটির জনমিতিক চ্যালেঞ্জ। কোরিয়ায় স্কুলগামী জনসংখ্যা কমছে, ফলে বিশ্ববিদ্যালয়ের আসন পূরণের জন্য দেশীয় শিক্ষার্থীর সংখ্যাও হ্রাস পাচ্ছে। কার্যক্রম ও আর্থিক স্থিতিশীলতা বজায় রাখতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে দেশের বাইরের দিকে নজর দিয়ে আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থী নিয়োগ বাড়াতে হবে।

নীতিগত পরিবর্তনের পেছনে যেসব কারণ

এই প্রয়োজনীয় পরিবর্তনে সহায়তা করতে সরকার ‘আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয় উদ্যোগ’ চালু করেছে। সিউল মহানগর এলাকার বাইরের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোকে শক্তিশালী করাই এ নীতির লক্ষ্য। কৌশলটির মূল উপাদান হলো, এসব আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়কে আন্তর্জাতিক মেধাবীদের জন্য আকর্ষণীয় কেন্দ্রে রূপান্তর করা। এ প্রেক্ষাপটে ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের সংখ্যা বাড়ানোকে কেবল ঐচ্ছিক উন্নয়ন হিসেবে নয়, বৈশ্বিক শিক্ষাবাজারে প্রতিযোগিতায় টিকে থাকার জরুরি পদক্ষেপ হিসেবে দেখা হয়। সরকারের নতুন তথ্য সংগ্রহ নীতির যৌক্তিকতার সঙ্গে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো মোটের ওপর একমত। তাদের স্বীকৃতি, কোরিয়ান ভাষা যেখানে বহুল প্রচলিত নয়, এমন দেশ থেকে শিক্ষার্থী আকর্ষণে ইংরেজি মাধ্যমে পাঠদান গুরুত্বপূর্ণ উপায়।

সম্ভাব্য শিক্ষার্থীদের দৈনন্দিন অভিজ্ঞতায় এ তথ্যের চাহিদা স্পষ্ট। গ্লোবাল কোরিয়া স্কলারশিপে (GKS) আবেদনকারীদের মতো অনেক আন্তর্জাতিক আবেদনকারী কোন বিশ্ববিদ্যালয়ে কোন বিষয় ইংরেজিতে আর কোনটি কোরিয়ান ভাষায় পড়ানো হয়, সে বিষয়ে কেন্দ্রীভূত তথ্য খুঁজে পেতে সমস্যায় পড়েন। একক কোনো তথ্যভান্ডার না থাকায় বিভ্রান্তি তৈরি হয় এবং আবেদনপ্রক্রিয়ায় অপ্রয়োজনীয় বাধা যোগ হয়। নতুন তথ্য সংগ্রহব্যবস্থা এসব সমস্যা কমাবে বলে আশা করা হচ্ছে। কোরিয়ায় নিজেদের শিক্ষাজীবনের পরিকল্পনা করার সময় শিক্ষার্থীরা এ মানসম্মত তথ্যসূত্রের ওপর নির্ভর করতে পারবেন। কোরিয়ার আন্তর্জাতিকীকরণ প্রচেষ্টার গতি ধরে রাখতে এ স্বচ্ছতা অত্যন্ত জরুরি।

মানসম্মত তথ্য তৈরির চ্যালেঞ্জ

আন্তর্জাতিকীকরণে সরকারের উদ্যোগকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো সাধারণত সমর্থন করলেও নতুন তথ্য সংগ্রহ নীতি বাস্তবায়নে সতর্ক থাকার আহ্বান জানিয়েছে। ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের ধরন অনেক ভিন্ন হওয়ায় সবার জন্য একক মানদণ্ডে তথ্য প্রকাশ করা কঠিন হবে বলে বিশ্ববিদ্যালয় কর্মকর্তারা উল্লেখ করেছেন। নাম প্রকাশ না করার শর্তে একটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের এক কর্মকর্তা এ জটিলতার কথা তুলে ধরেন। ইংরেজিতে পরিচালিত প্রতিটি ক্লাসসহ পুরো ডিগ্রি প্রোগ্রাম থেকে শুরু করে কোরিয়ান ভাষার বিভাগে পড়ানো একক কোর্স পর্যন্ত এর ধরন বিস্তৃত। কোনো কোর্স পড়াতে পারেন ইংরেজিভাষী শিক্ষক, আবার কোনোটি পড়াতে পারেন ইংরেজি পাঠ্যসামগ্রী ব্যবহারকারী কোরীয় অধ্যাপক।

এ বৈচিত্র্যের কারণে কোনো প্রতিষ্ঠানে ইংরেজি মাধ্যমে পাঠদানের মান ও ধরন যথাযথভাবে তুলে ধরে, এমন একক পরিমাপক তৈরি করা কঠিন। শুধু কোর্সের সংখ্যা দিয়ে পুরো চিত্র বোঝা নাও যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ে ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের সংখ্যা বেশি হতে পারে; কিন্তু সেগুলো যদি অল্প পরিচিত কিছু বিষয়ে সীমাবদ্ধ থাকে বা অসুবিধাজনক সময়ে পড়ানো হয়, তাহলে গড় আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীর জন্য সেগুলো প্রকৃতপক্ষে তেমন কাজে নাও লাগতে পারে। অন্যদিকে, মোট কোর্সের সংখ্যা কম হলেও কোনো প্রতিষ্ঠান সুসংগঠিত পূর্ণাঙ্গ ‘ইংলিশ ট্র্যাক’ দিতে পারে, যা ডিগ্রি অর্জনের সুস্পষ্ট পথ তৈরি করে। উদাহরণস্বরূপ, সেজং বিশ্ববিদ্যালয় গ্লোবাল বিজনেস অ্যাডমিনিস্ট্রেশন, গ্লোবাল কম্পিউটার ইঞ্জিনিয়ারিং ও গ্লোবাল ইকোনমিকসের মতো বিষয়ে নির্দিষ্ট ইংলিশ ট্র্যাক প্রোগ্রাম চালায়। এসব প্রোগ্রামে শিক্ষার্থীরা সম্পূর্ণ ইংরেজিতে পড়াশোনা করতে পারেন। বিক্ষিপ্তভাবে কিছু একক কোর্সের ব্যবস্থা থেকে এ মডেল উল্লেখযোগ্যভাবে আলাদা।

সিউলের একটি বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়ের এক কর্মকর্তা আরও জানান, আগে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের সংখ্যা দ্রুত বেড়েছিল। তবে সম্প্রতি কিছু প্রতিষ্ঠানে তা স্থিতিশীল হয়েছে, এমনকি কমেও গেছে। এ স্থবিরতা থেকে বোঝা যায়, আন্তর্জাতিকীকরণের প্রাথমিক তাড়না বাস্তব সীমাবদ্ধতার মুখে পড়ে থাকতে পারে। ওই কর্মকর্তা জোর দিয়ে বলেন, শিক্ষার মান বা শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা ক্ষতিগ্রস্ত হলে কেবল ইংরেজি মাধ্যমে কোর্সের সংখ্যা বাড়ানো অর্থবহ কি না, তা নিয়ে শিক্ষাঙ্গনে আলোচনা চলছে। এই সংশয় ইঙ্গিত দেয়, শুধু সংখ্যা গোনা নয়, ইংরেজি মাধ্যমে পাঠদানের সুযোগ ও মান সম্পর্কে অর্থবহ ধারণা দেয়—এমন একটি সমন্বিত কাঠামো শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের তৈরি করা প্রয়োজন।

ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট ও বৈশ্বিক র‍্যাঙ্কিংয়ে এগিয়ে যাওয়ার চেষ্টা

দক্ষিণ কোরিয়ায় আন্তর্জাতিকীকরণের বর্তমান ঢেউ নতুন কিছু নয়। ২০০০-এর দশকের মাঝামাঝি ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের বিস্তার উল্লেখযোগ্যভাবে ত্বরান্বিত হয়। ২০০৭ সালে কোরিয়া অ্যাডভান্সড ইনস্টিটিউট অব সায়েন্স অ্যান্ড টেকনোলজি (KAIST) সব বিষয়ে ইংরেজিতে পাঠদানের ঘোষণা দিলে একটি গুরুত্বপূর্ণ মোড় আসে। এই সাহসী পদক্ষেপ ছিল আরও বিস্তৃত একটি প্রবণতার অংশ। সে সময় কোরীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলো আন্তর্জাতিকীকরণের সূচক ও বৈশ্বিক বিশ্ববিদ্যালয় র‍্যাঙ্কিংকে ক্রমবর্ধমান গুরুত্ব দিচ্ছিল। প্রতিষ্ঠানগুলো মনে করত, পাঠদানের মাধ্যম হিসেবে ইংরেজি গ্রহণ করলে মর্যাদাপূর্ণ আন্তর্জাতিক র‍্যাঙ্কিংয়ে নিশ্চিতভাবে এগোনো যাবে। এসব র‍্যাঙ্কিংয়ে প্রায়ই আন্তর্জাতিক শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর অনুপাত বিবেচনা করা হয়।

এ সময় ‘ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো’ হিসেবে চিহ্নিত কোর্সের সংখ্যা দ্রুত বাড়ে। তবে এই দ্রুত বিস্তারের পরিণতি ছিল অপ্রত্যাশিত। ইংরেজি কোর্সের সংখ্যা বাড়ার সঙ্গে সঙ্গে কোরীয় অধ্যাপকেরা বিদেশি ভাষায় কার্যকরভাবে পড়ানোর জন্য প্রস্তুত কি না, তা নিয়ে প্রশ্ন উঠতে থাকে। অনেক শিক্ষক ইংরেজিতে পড়া ও লেখায় দক্ষ হলেও, তাৎক্ষণিকভাবে লেকচার দেওয়া, আলোচনা পরিচালনা করা এবং জটিল বিমূর্ত ধারণা ব্যাখ্যা করার ক্ষেত্রে ভাষাগত বাধা অনেক বেশি। এ ব্যবধান লেকচারের মান কমে যাওয়ার আশঙ্কা তৈরি করে। ভাঙা বা উচ্চারণের কারণে বুঝতে অসুবিধা হয় এমন ইংরেজিতে পড়ানো বিষয়বস্তু বুঝতে শিক্ষার্থীরা হিমশিম খেতেন।

বর্তমানে বাস্তব পরিস্থিতি অপ্রত্যাশিতভাবে বদলেছে। বিশ্ববিদ্যালয়ের এক কর্মকর্তার ভাষ্য, অনেক আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থী এখন শুধু ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের ওপর নির্ভর না করে কোরিয়ান ভাষার ক্লাস বেছে নিচ্ছেন। কোরিয়ান ভাষায় লেকচারের ভাষাগত ব্যবধান পেরোতে এসব শিক্ষার্থী প্রায়ই তাৎক্ষণিকভাবে বিষয়বস্তু বুঝতে উন্নত অনুবাদ সরঞ্জাম বা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার অ্যাপ ব্যবহার করেন। এ প্রবণতা ইঙ্গিত দেয়, প্রযুক্তির সহায়তায় শেখার অভিজ্ঞতা বদলে যাওয়ায় কোরিয়ান ও ইংরেজি পাঠ্যক্রমের কঠোর বিভাজন কম প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠতে পারে। তবে সরাসরি পাঠদানের মাধ্যমে ভাষাগতভাবে সহজলভ্যতা নিশ্চিত করার বদলে প্রযুক্তির ওপর নির্ভর করার দীর্ঘমেয়াদি কার্যকারিতা নিয়েও প্রশ্ন উঠছে।

মান নিয়ে উদ্বেগ ও শিক্ষাবিষয়ক বিতর্ক

দ্রুত সম্প্রসারণের নীতির সুফল ও কুফল নিয়ে শিক্ষাঙ্গনে বিতর্ক চলছে। হংকং ইউনিভার্সিটি অব সায়েন্স অ্যান্ড টেকনোলজির অর্থনীতির অধ্যাপক লিম উ-ইয়ং ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের লাগামহীন বৃদ্ধির সোচ্চার সমালোচক। তিনি সতর্ক করে বলেছেন, আন্তর্জাতিকীকরণের বাইরের চাপ থেকে দ্রুত সম্প্রসারণ ঘটলে শিক্ষার মানসহ অনুমেয় কিছু নেতিবাচক প্রভাব দেখা দিতে পারে। অধ্যাপক লিম উল্লেখ করেন, ইংরেজিভাষী দেশে পাঁচ থেকে সাত বছর পিএইচডি করলেও আগে সেই ভাষায় পড়ানোর অভিজ্ঞতা না থাকলে অধ্যাপকদের পক্ষে ইংরেজিতে লেকচার তৈরি ও দেওয়া কঠিন হতে পারে।

অধ্যাপক লিম পাঠ্যক্রম উন্নয়নে আরও পদ্ধতিগত দৃষ্টিভঙ্গির পক্ষে মত দিয়েছেন। তাঁর পরামর্শ, এ ধরনের কোর্স বাড়ানোর কোনো নীতিগত ইঙ্গিত দেওয়ার আগে কোরিয়ান ভাষার লেকচারের তুলনায় গ্রহণযোগ্য মানে ইংরেজি মাধ্যমে কতজন শিক্ষক পড়াতে পারেন, তা পদ্ধতিগতভাবে মূল্যায়ন করা উচিত। এ দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের পরিমাণগত লক্ষ্যের সঙ্গে শ্রেণিকক্ষের বাস্তব মানগত পরিস্থিতির টানাপোড়েন তুলে ধরে। অধ্যাপকেরা ইংরেজিতে উচ্চমানের পাঠদান দিতে সত্যিকার অর্থে সক্ষম কি না, তা নিশ্চিত না হলে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো এমন কোর্স চালানোর ঝুঁকিতে থাকবে, যেগুলো কাগজে-কলমে ‘ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো’ হলেও বাস্তবে কার্যকর নয়।

এ বিষয়ে পেশাদার ভাষ্যকারেরাও একই মত দিয়েছেন। তারা ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের সংখ্যা বাড়ানো আর উচ্চমানের পাঠদান নিশ্চিত করার মধ্যে পার্থক্যের ওপর জোর দিয়েছেন। পর্যবেক্ষকদের মতে, আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফল আসে শুধু কোর্সের নাম থেকে নয়; বরং শিক্ষকদের দক্ষতা উন্নয়নে প্রাতিষ্ঠানিক সহায়তা, শিক্ষণ-পদ্ধতির প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষক-শিক্ষার্থীর পারস্পরিক যোগাযোগ থেকে। কোরিয়ার আন্তর্জাতিকীকরণ নীতির বিবর্তনের সঙ্গে সঙ্গে এ বিষয়ে ঐকমত্য বাড়ছে যে টেকসই প্রবৃদ্ধির জন্য শুধু পরিমাপক নয়, শিক্ষার মূল বিষয়বস্তুর ওপর গুরুত্ব দিতে হবে।

সামনে এগোনোর পথ: সংখ্যা ও মানের ভারসাম্য

শিক্ষা মন্ত্রণালয় ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের তথ্য সংগ্রহ ও প্রকাশের পরিকল্পনা নিয়ে এগোলে এ তথ্য কীভাবে ব্যবহার করা হবে, তা অনিবার্যভাবেই আলোচনার কেন্দ্রে আসবে। সরকার শুধু এ সংখ্যার ভিত্তিতে অর্থায়ন বরাদ্দ বা বিশ্ববিদ্যালয়ের র‍্যাঙ্কিং নির্ধারণ করলে প্রকৃত শিক্ষার পরিবেশের উন্নতি না করেই কোর্সের সংখ্যা বাড়িয়ে দেখানোর ঝুঁকি রয়েছে। এ ঝুঁকি এড়াতে তথ্য সংগ্রহের উদ্যোগের পাশাপাশি শক্তিশালী মাননিশ্চিতকরণ ব্যবস্থাও চালু করতে হবে।

সরকারি তথ্যের অনুরোধের অপেক্ষায় বিশ্ববিদ্যালয়গুলো বর্তমানে বিষয়টি নিয়ে নিজেদের মধ্যে আলোচনা করছে। তথ্য সংগ্রহের সংজ্ঞা ও মানদণ্ড নির্ধারণের জন্য আগামী কয়েক মাস গুরুত্বপূর্ণ হবে। অংশীজনদের আশা, ইংরেজি মাধ্যমে পাঠদানের নানা দিক যথাযথভাবে তুলে ধরে এমন প্রতিবেদন কাঠামো তৈরিতে মন্ত্রণালয় বিশ্ববিদ্যালয় প্রশাসক ও শিক্ষকদের সঙ্গে খোলামেলা আলোচনা করবে। এতে কোর্সের ধরন, যেমন মূল বিষয়ের কোর্স ও ঐচ্ছিক কোর্সের পার্থক্য, অথবা শিক্ষকদের ভাষাগত দক্ষতা সম্পর্কিত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে।

শেষ পর্যন্ত আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি ও সাফল্যের ভিত্তিতেই এ নীতির সাফল্য মাপা হবে। তথ্যের স্বচ্ছতা নিঃসন্দেহে স্বাগত জানানোর মতো প্রথম পদক্ষেপ, তবে কোরিয়ান ভাষাভাষী নন এমন শিক্ষার্থীদের জন্য সত্যিকার অর্থে অন্তর্ভুক্তিমূলক ও উচ্চমানের শিক্ষার পরিবেশ তৈরির দীর্ঘ যাত্রার এটি কেবল শুরু। শিক্ষার্থীর সংখ্যা বাড়ানোর লক্ষ্য ও শিক্ষার উৎকর্ষের অঙ্গীকারের মধ্যে সতর্ক ভারসাম্য বজায় রাখতে পারলে দক্ষিণ কোরিয়া বিশ্বজুড়ে শিক্ষার্থীদের কাছে শীর্ষস্থানীয় গন্তব্য হিসেবে নিজেদের সুনাম আরও সুদৃঢ় করতে পারবে।

মূল বিষয়গুলো

• আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের সহায়তায় শিক্ষা মন্ত্রণালয় প্রথমবারের মতো ইংরেজি মাধ্যমে পড়ানো কোর্সের তথ্য সংগ্রহ করবে।
• দেশীয় শিক্ষার্থীসংখ্যা কমে যাওয়ার প্রেক্ষাপটে নীতিটি নেওয়া হয়েছে এবং এর লক্ষ্য বৈশ্বিক প্রতিযোগিতা সক্ষমতা বাড়ানো।
• আগস্টের মধ্যেই সরকারের পোর্টালে তথ্য প্রকাশ করা হতে পারে।
• তথ্যের মানদণ্ড নির্ধারণ এবং ইংরেজি মাধ্যমে পাঠদানের মানের ভিন্নতা নিয়ে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো উদ্বেগ জানিয়েছে।
• বিশেষজ্ঞদের সতর্কবার্তা, পাঠদানের মানের বিনিময়ে কোর্সের সংখ্যা বাড়ানো যাবে না।