চীনের গাওকাও কারখানা: পরীক্ষানির্ভর শিক্ষার সীমাবদ্ধতা

কঠোর দৈনন্দিন রুটিন

ভোর ৫টা ৩০ মিনিটে অ্যালার্ম বাজলে অ্যালান ওয়াং ও তাঁর ৪,০০০ সহপাঠীর ঘুম থেকে ওঠা, বিছানা গুছিয়ে মাঠে হাজির হওয়ার জন্য ঠিক আট মিনিট সময় থাকত। ভোর ৫টা ৩৮ মিনিটে শুরু হতো প্রতিদিনের ১.৬ কিলোমিটার দৌড়। এরপর চলত ১৬ ঘণ্টার কঠোর পড়াশোনা, যা খুব কমই রাত ১০টার আগে শেষ হতো। রাত ১০টা ১০ মিনিটের মধ্যে ছাত্রাবাসের বাতি নিভে যেত। হেবেই প্রদেশের হেংশুই নং ২ হাইস্কুলে টানা তিন বছর, সপ্তাহের সাত দিনই ছিল এই রুটিন। এখন ২৩ বছর বয়সী ওয়াং সেই কঠোর শৃঙ্খলার কথা স্মরণ করেন: কাঁথা ভাঁজ করে নিখুঁত আয়তাকার করা, চাদরে একটি ভাঁজও না থাকা, আর নাশতা ও রাতের খাবারের জন্য মাত্র ১৫ মিনিট। বাকি প্রতিটি ঘণ্টা বরাদ্দ ছিল পড়াশোনার জন্য। এই অতি কঠোর সময়সূচির একটাই লক্ষ্য ছিল: চীনের জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষা গাওকাও-তে ভালো ফল করা এবং সিংহুয়া বা পিকিং বিশ্ববিদ্যালয়ের মতো মর্যাদাপূর্ণ বিশ্ববিদ্যালয়ে জায়গা পাওয়া।

“হেংশুই মডেল” নামে পরিচিত এই শিক্ষাপদ্ধতি স্কুলগুলোকে পরীক্ষার কারখানায় পরিণত করার জন্য কুখ্যাতি পেয়েছে। তবে সাম্প্রতিক তথ্য এই চরম পদ্ধতির কার্যকারিতা ও টেকসই হওয়া নিয়ে বিতর্ক উসকে দিয়েছে। এই কঠোর রুটিনের পথিকৃৎ হেংশুই হাইস্কুল ২০২৫ সালে চীনের শীর্ষ দুই বিশ্ববিদ্যালয়ে মাত্র ৪৫ জন শিক্ষার্থী পাঠিয়েছে বলে জানা গেছে, যা ২০১৯ সালের সর্বোচ্চ ২৭৫ জনের তুলনায় অনেক কম। অনলাইনে প্রকাশিত চার্টে ২০২১ সাল থেকে ভর্তি হওয়ার সংখ্যায় ধারাবাহিক পতন দেখা যায়। এই নিম্নমুখী প্রবণতা চীনা নেটিজেনদের প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করেছে—মডেলটি কি ব্যর্থ হচ্ছে, নাকি এটি শিক্ষাব্যবস্থার আরও গভীর অসুস্থতার প্রতিফলন? সমালোচকদের কেউ কেউ বলেন, এই অভিজ্ঞতা শিক্ষার্থীদের শেখার আগ্রহ নষ্ট করে। অন্যদিকে সমর্থকদের দাবি, স্থানীয় অন্যান্য স্কুলের তুলনায় এটি শিক্ষার্থীদের কাঠামোবদ্ধ পরিবেশ ও সুযোগ দেয়।

চাপের প্রতীক

হেংশুইকে ঘিরে বিতর্ক শুধু একটি স্কুলের পরিসংখ্যান নিয়ে নয়। এটি চীনের পরীক্ষা-কেন্দ্রিক শিক্ষাব্যবস্থায় গেঁথে থাকা তীব্র চাপের প্রতীকে পরিণত হয়েছে। গাওকাওকে সামাজিক উন্নতির সবচেয়ে স্পষ্ট পথ হিসেবে দেখা হয়; লাখো পরিবারের কাছে এটি জীবন বদলে দেওয়ার মতো ঘটনা। জনসংখ্যাগত পরিবর্তন এই চাপ আরও বাড়িয়েছে: কয়েক দশকের এক সন্তান নীতির ফলে পরিবারগুলো তাদের প্রত্যাশা ও উদ্বেগের ভার একমাত্র সন্তানের ওপর চাপিয়েছে। বেইজিং নরমাল বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক সাং গুওইয়ুয়ান বলেন, সৃজনশীলতা বা যোগাযোগদক্ষতার মতো গুণাবলি মাপার ক্ষেত্রে সীমাবদ্ধতা থাকলেও বিপুল শিক্ষার্থীসংখ্যার একটি দেশের জন্য গাওকাও এখনো সবচেয়ে কার্যকর বাছাই-পদ্ধতি। এর ন্যায্যতা নিয়ে মানুষের ধারণা ক্ষুণ্ন না করে পরীক্ষা পদ্ধতি বদলানো কঠিন। ফলে অভ্যন্তরীণ সংস্কারই একমাত্র বাস্তবসম্মত পথ।

২০২৫ সালে প্রায় ১ কোটি ৩৩ লাখ ৫০ হাজার শিক্ষার্থী পরীক্ষায় অংশ নেয়। প্রায় ৮০ শতাংশ কোনো না কোনো ধরনের উচ্চশিক্ষায় গেলেও সিংহুয়া ও পিকিং বিশ্ববিদ্যালয় মিলিয়ে ভর্তি হওয়ার সুযোগ পায় ০.৫ শতাংশেরও কম। অধ্যাপক সাংয়ের মতে, নিম্ন আয়ের, গ্রামীণ বা জাতিগত সংখ্যালঘু পরিবারের শিক্ষার্থীদের জন্য এই পরীক্ষাভিত্তিক ব্যবস্থা জীবন বদলে দিতে পারে; সামাজিক উন্নতির বিরল একটি সুযোগ এনে দেয়। তিনিও এর সুফলভোগী: গাওকাওর মাধ্যমে ছিংহাই প্রদেশের গ্রামাঞ্চল থেকে বেইজিংয়ের একটি শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়তে গিয়েছিলেন। তবে এই ব্যবস্থার মানবিক মূল্য অনেক বেশি। জুনে বার্ষিক পরীক্ষার সময় চীনের বিভিন্ন শহরের স্বাভাবিক জীবন প্রায় থমকে যায়; পরীক্ষার্থীদের জন্য শব্দ কমাতে যান চলাচল ঘুরিয়ে দেওয়া হয়, নির্মাণকাজ বন্ধ রাখা হয় এবং বিমানের পথও পরিবর্তন করা হয়।

পরীক্ষার কারখানার কার্যপ্রণালি

চীনের প্রতিযোগিতামূলক হাইস্কুলগুলোর মানদণ্ডেও হেংশুই মডেল সামরিক ধরনের শৃঙ্খলার জন্য আলাদা করে নজরে পড়ত। দৈনিক সময়সূচিতে পড়াশোনা ছাড়া অন্য কিছুর জন্য প্রায় কোনো অবকাশ ছিল না। তবে বিশেষজ্ঞদের ধারণা, স্কুলটির অতীত সাফল্যের পেছনে শুধু কঠোর শিক্ষাপদ্ধতিই কাজ করেনি। ২১ শতকের শিক্ষা গবেষণা ইনস্টিটিউটের পরিচালক অধ্যাপক শিয়ং বিংছি বলেন, বহু বছর ধরে হেংশুই হাইস্কুল পুরো প্রদেশ থেকে সর্বোচ্চ নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীদের সক্রিয়ভাবে ভর্তি করত। এই চর্চা বেআইনি হলেও ২০১৭ সাল পর্যন্ত স্থানীয় কর্তৃপক্ষ তা মেনে নিয়েছিল। ফলে প্রদেশের সেরা মেধাবীরা এই স্কুলে কেন্দ্রীভূত হয়, আর ভালো ভর্তি-ফল নিশ্চিত হয়। কর্তৃপক্ষ যখন আন্তঃআঞ্চলিক নিয়োগে লাগাম টানে, তখন শীর্ষ পর্যায়ের ফল দেওয়ার ক্ষমতা স্বাভাবিকভাবেই কমে যায়। হেংশুই মডেল অনুকরণের চেষ্টা করা অন্য স্কুলগুলো প্রায়ই ব্যর্থ হয়েছে, কারণ তারা সেরা শিক্ষার্থী না পেয়েই কেবল কঠোর রুটিন নকল করেছে।

এই পরিবেশের মানসিক ক্ষতি নিয়ে ব্যাপক সমালোচনা রয়েছে। সমালোচকদের অভিযোগ, এই ব্যবস্থা শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার যন্ত্র হিসেবে বিবেচনা করে। আত্মহত্যা ঠেকাতে স্কুলে জানালায় লোহার গ্রিল বসানোর মতো অতিরঞ্জিত দাবি সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমে ছড়িয়েছে, যদিও সেগুলো প্রায়ই মিথ্যা প্রমাণিত হয়েছে। এসব গুজব হেংশুইয়ের মতো প্রতিষ্ঠানকে ঘিরে মানুষের গভীর উদ্বেগেরই প্রতিফলন। তবে কিছু অভিভাবক এই নেতিবাচক চিত্রের প্রতিবাদ করেন। হেংশুই হাইস্কুল থেকে ছেলের স্নাতক হওয়া মা ওয়াং লুয়ানের মতে, স্কুলটি দায়িত্বশীল শিক্ষকদের নিয়ে ইতিবাচক পরিবেশ দিয়েছে। তিনি জানান, অন্য কিছু প্রতিষ্ঠানের বিপরীতে পরীক্ষার বছরেও শিক্ষার্থীরা ছুটি পেয়েছিল। কম সচ্ছল এলাকার অনেক অভিভাবকের কাছে ভালো ভবিষ্যতের সুযোগের বিনিময়ে হেংশুইয়ের শৃঙ্খলা মেনে নেওয়া জরুরি সমঝোতা।

চাপের পদ্ধতিগত কারণ

বিশ্লেষকদের জোর দিয়ে বলা, কোনো একটি স্কুলের সিদ্ধান্ত দিয়ে পদ্ধতিগত সমস্যার সমাধান সম্ভব নয়। শিক্ষার্থীদের ওপর চাপ আসে ঊর্ধ্বতন কর্তৃপক্ষের স্কুল মূল্যায়নের পদ্ধতি থেকে। অধ্যাপক সাং ব্যাখ্যা করেন, প্রাদেশিক শিক্ষা কর্তৃপক্ষ প্রায়ই পরীক্ষার ফলের ভিত্তিতে স্কুলগুলোর ওপর র‍্যাঙ্কিংয়ের চাপ দেয়। অনেক অঞ্চলে অধ্যক্ষদের পদোন্নতি ও স্কুলের পুরস্কার সরাসরি শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়ে পাঠানো শিক্ষার্থীর সংখ্যার সঙ্গে যুক্ত। মূল্যায়নের এই মানদণ্ড না বদলালে কাজের চাপ কমানো বা পাঠ্যক্রম বিস্তৃত করার প্রণোদনা স্কুলগুলোর থাকবে না। তীব্র প্রতিযোগিতা এমন এক চক্র তৈরি করে, যেখানে অবস্থান ধরে রাখতে স্কুলগুলোকে আরও চাপ দিতে হয়, আর তাল মেলাতে শিক্ষার্থীদের আরও বেশি ত্যাগ স্বীকার করতে হয়।

এই পরিবেশ তরুণদের মধ্যে মানসিক স্বাস্থ্য সংকটকে উসকে দিয়েছে। সাম্প্রতিক এক শিক্ষা ফোরামে বিশিষ্ট শিক্ষাবিদেরা সতর্ক করে বলেন, চীনের তীব্র প্রতিযোগিতামূলক ব্যবস্থা অধিকাংশ শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণে ব্যর্থ হচ্ছে। তারা ব্যাপক পড়াশোনাজনিত অবসাদ ও বিষণ্নতার হার বৃদ্ধির কথা উল্লেখ করেন। শিক্ষাবিদেরা পরীক্ষার নম্বরের বাইরেও বিভিন্ন প্রতিভা ও বিকাশের পথকে স্বীকৃতি দেয়, এমন সংস্কারের আহ্বান জানান। ২০২১ সালে চালু হওয়া “ডাবল রিডাকশন” নীতির মতো সরকারের বৃহত্তর উদ্যোগের সঙ্গেও এই আহ্বান মেলে। বাড়ির কাজ কমানো এবং মুনাফাভিত্তিক কোচিং নিয়ন্ত্রণের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের চাপ কমানোই ছিল ওই নীতির লক্ষ্য। তবে সাফল্যের চূড়ান্ত মাপকাঠি হিসেবে গাওকাও বহাল থাকায় এসব সহায়ক নীতির প্রভাব সীমিত। একটি পরীক্ষাই যত দিন বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির সিদ্ধান্ত নেবে, তত দিন পরীক্ষার নম্বর বাড়ানোর প্রণোদনা শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক সুস্থতার প্রচেষ্টাকে ছাপিয়ে যাবে।

অনিবার্য ব্যবস্থার সংস্কার

মুখস্থনির্ভর শিক্ষা ও বৈষম্যের সমস্যা মোকাবিলায় চীনা সরকার এক দশকেরও বেশি সময় ধরে গাওকাও ব্যবস্থা সংস্কারের চেষ্টা করছে। স্টেট কাউন্সিলের ২০১৪ সালে শুরু করা বর্তমান সংস্কার উদ্যোগের লক্ষ্য আরও সমন্বিত মেধা বাছাই-পদ্ধতি গড়ে তোলা। এর গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তনগুলোর একটি হলো মানবিক ও বিজ্ঞান বিভাগের কঠোর বিভাজন তুলে দেওয়া। নতুন মডেলগুলোতে শিক্ষার্থীরা তিনটি আবশ্যিক বিষয়—চীনা ভাষা, গণিত ও একটি বিদেশি ভাষা—নেয়, পাশাপাশি নানা বিকল্প থেকে আরও তিনটি বিষয় বেছে নেয়। কিছু অঞ্চলে “৩+৩” মডেল, অন্যগুলোতে “৩+১+২” মডেল অনুসরণ করা হয়। এই নমনীয়তার উদ্দেশ্য শিক্ষাকে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ ও ভবিষ্যৎ পেশাগত লক্ষ্যের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ করা।

আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ সংস্কার হলো “দুই ভিত্তি, এক মূল্যায়ন” ভর্তি কাঠামো। এতে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির প্রক্রিয়া শুধু নম্বরনির্ভর না থেকে আরও ভারসাম্যপূর্ণ মূল্যায়নের দিকে যায়। “দুই ভিত্তি” বলতে প্রচলিত গাওকাওর নম্বর এবং তিন বছর ধরে দেওয়া হাইস্কুলের শিক্ষাগত দক্ষতা পরীক্ষার ফল বোঝায়। “এক মূল্যায়ন” হলো সামগ্রিক যোগ্যতা মূল্যায়ন ব্যবস্থা, যেখানে সামাজিক দায়িত্ববোধ, শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য এবং শিল্পকলায় কৃতিত্বের মতো দক্ষতা যাচাই করা হয়। এই ব্যবস্থার লক্ষ্য শিক্ষার্থীর সক্ষমতা সম্পর্কে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে আরও বিস্তৃত ধারণা দেওয়া, যাতে তাত্ত্বিকভাবে চূড়ান্ত পরীক্ষার জীবন-মরণ গুরুত্ব কমে।

মাঠের বাস্তবতা

কাঠামোগত পরিবর্তন সত্ত্বেও বহু শিক্ষার্থীর বাস্তব অভিজ্ঞতা বলছে, চাপ কমেনি। ঝেজিয়াংয়ের মতো পরীক্ষামূলক প্রদেশে পরীক্ষার কিছু অংশ একাধিকবার দেওয়ার সুযোগ চালু করা হয়েছিল উদ্বেগ কমানোর জন্য। কিন্তু এর বদলে শিক্ষার্থীরা জানায়, প্রস্তুতি আরও আগে শুরু হওয়ায় এবং ঘন ঘন পরীক্ষা হওয়ায় চাপ বেড়েছে। নতুন পরীক্ষার সময়সূচির সঙ্গে মানিয়ে নিতে শিক্ষকেরা প্রায়ই এক বছরের মধ্যে দুই বছরের পাঠ্যক্রম শেষ করার চেষ্টা করেছেন। ঝেজিয়াংয়ের শিক্ষার্থী ইয়াও নানফাং জানান, তিনি প্রতিদিন রাত ১টা বা ২টা পর্যন্ত পড়তেন। তিনি বলেন, পরীক্ষা আবার দেওয়ার সুযোগ থাকলেও অভিভাবক ও শিক্ষকেরা প্রতিবারের পরীক্ষাকেই যেন শেষ ও একমাত্র সুযোগ বলে বিবেচনা করতেন। পুনরায় পরীক্ষা দিয়ে নম্বর বাড়াতে না পারার ভয় তীব্র মানসিক চাপ তৈরি করেছিল।

এ ছাড়া, শ্রেণিকক্ষে সামগ্রিক শিক্ষার দিকে যাওয়ার প্রতিশ্রুত পরিবর্তনও ধীরে বাস্তবায়িত হচ্ছে। অধ্যক্ষেরা স্বীকার করেন, শিক্ষাদান এখনো শিক্ষার্থীদের পূর্ণাঙ্গ বিকাশের বদলে পরীক্ষার প্রস্তুতিতেই বেশি মনোযোগী। শিক্ষার্থীরাও একই কথা বলে। তাদের মতে, প্রশ্নের ধরন বদলালেও কৌশল একই: পরীক্ষার ধরন আয়ত্ত করতে লাগাতার অনুশীলন। ইয়াও নানফাং ব্যঙ্গ করে বলেন, শিক্ষার্থীদের শরীরচর্চা, খাবার বা ঘুমের দরকার নেই, দরকার শুধু আরও অনুশীলন। বাস্তবতা হলো, বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি যত দিন মূলত পরীক্ষার নম্বরের ওপর নির্ভর করবে, তত দিন শিক্ষাদান পদ্ধতির কেন্দ্রেও থাকবে সেই নম্বর সর্বোচ্চ করা।

সমতা ও অভিবাসনের চ্যালেঞ্জ

সংস্কার প্রক্রিয়ায় সমতা একটি গুরুত্বপূর্ণ টানাপোড়েনের বিষয়। ঐতিহাসিকভাবে গাওকাও আবাসিক নিবন্ধন বা হুকৌ ব্যবস্থার সঙ্গে যুক্ত। ফলে অভিবাসী পরিবারের সন্তানদের পরীক্ষা দিতে নিজ শহরে ফিরে যেতে হতো। এতে বছরের পর বছর শহরে বসবাস করা পরিবারগুলোর জীবনে বড় ধরনের বিঘ্ন ঘটত। ২০১২ সাল থেকে ধাপে ধাপে চালু হওয়া সংস্কারে এসব বিধিনিষেধ শিথিল করা হয়েছে। ফলে যোগ্য অভিবাসী পরিবারের সন্তানরা যে প্রদেশে থাকেন, সেখানেই পরীক্ষা দিতে পারেন। গবেষণায় দেখা গেছে, এই নীতি মাধ্যমিক স্কুলপড়ুয়া শিশুদের অভিবাসনের সম্ভাবনা উল্লেখযোগ্যভাবে বাড়িয়েছে, যার ফলে পরিবারগুলো একসঙ্গে থাকতে পারে এবং শিশুরা শহরের শিক্ষাসম্পদ ব্যবহারের সুযোগ পায়।

তবে অঞ্চলভেদে শিক্ষার মানের বৈষম্য রয়ে গেছে। ধনী প্রদেশ ও শহরে ভালো সুযোগ-সুবিধা, বেশি অভিজ্ঞ শিক্ষক এবং সমৃদ্ধিমূলক কার্যক্রমে প্রবেশাধিকার বেশি। মধ্য ও পশ্চিমাঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য ভর্তির কোটা বাড়াতে সরকার বিশেষ ভর্তি পরিকল্পনা চালু করলেও সম্পদের ব্যবধান ফলাফলে প্রভাব ফেলছে। প্রতিযোগিতা বা কৃতিত্বের জন্য অতিরিক্ত নম্বর দেওয়ার ব্যবস্থা সুবিধাভোগী পরিবারগুলোর অপব্যবহার ঠেকাতে উল্লেখযোগ্যভাবে কমানো হয়েছে। তবু ধনী পরিবারগুলো এখনো সহায়ক শিক্ষায় বিপুল অর্থ ব্যয় করে, ফলে এমন এক সুবিধা বজায় থাকে যা নিয়ন্ত্রণ করে দূর করা কঠিন।

মানসিক স্বাস্থ্য সংকট

একটানা এই শিক্ষাগত চাপের মানবিক মূল্য ক্রমেই স্পষ্ট হচ্ছে। চীনে কিশোর-কিশোরীদের আত্মহত্যার হার নিয়ে গবেষণায় উদ্বেগজনক প্রবণতা দেখা গেছে: কখনো কখনো সচ্ছল ও উচ্চশিক্ষিত পরিবারের শিক্ষার্থীদের ঝুঁকি দরিদ্র পরিবারের শিক্ষার্থীদের তুলনায় বেশি। বৈশ্বিক প্রবণতার সঙ্গে এর অমিল প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশে অভিভাবকদের প্রত্যাশা থেকে তৈরি হওয়া স্বতন্ত্র চাপের দিকে ইঙ্গিত করে। গ্রামীণ এলাকার “বাড়িতে রেখে যাওয়া” শিশুরাও একাকিত্ব ও অভিভাবকীয় সহায়তার অভাবে উচ্চ ঝুঁকিতে থাকে। গভীরভাবে যত্নশীল অভিভাবকদের কাছ থেকেও সাফল্যের তীব্র চাপ তরুণদের বিষণ্নতার পেছনে দুঃখজনক ভূমিকা রাখছে।

কর্তৃপক্ষ সপ্তাহান্ত ও ছুটির দিনে অর্থের বিনিময়ে কোচিং নিষিদ্ধ করার মতো পদক্ষেপ নিয়েছে। তবু পরীক্ষাকেন্দ্রিক শিক্ষার সাংস্কৃতিক শিকড় গভীরে প্রোথিত। গাওকাও কেবল একটি পরীক্ষা নয়; ১৯৭৭ সালে পুনরায় চালু হওয়ার পর থেকে এটি চীনা জীবনের ছন্দ নির্ধারণ করে আসা একটি সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠান। সামাজিক উন্নতির একমাত্র সিঁড়ি হিসেবে শিক্ষাকে দেখা লাখো অভিভাবকের দৃষ্টিভঙ্গি বদলানো এক প্রজন্মের চ্যালেঞ্জ। নীতিনির্ধারকেরা “সর্বাঙ্গীণ” ব্যক্তিত্ব গড়ার পক্ষে কথা বললেও বাস্তবে বাজারের চাহিদা প্রায়ই নির্ধারণ করে, শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকেরাই সেরা চাকরি পাবেন। নির্দিষ্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের সনদ ও পেশাগত সাফল্যের মধ্যকার অর্থনৈতিক যোগসূত্র দুর্বল না হওয়া পর্যন্ত পরীক্ষায় বেশি নম্বর পাওয়ার তাগিদ থেকেই যাবে।

সামনের পথ

হেংশুইয়ের সাম্প্রতিক ফলের অবনতি কোনো মোড়বদলের সংকেত হতে পারে, আবার শিক্ষার্থী নিয়োগের আগ্রাসী চর্চা বন্ধ হওয়ার পর তা কেবল পরিসংখ্যানগত সংশোধনও হতে পারে। কারণ যা-ই হোক, এই পরিস্থিতি যে পর্যালোচনার দাবি তুলেছে, তা জরুরি। এটি এমন এক শিক্ষামডেলের সীমাবদ্ধতা সামনে আনে, যেখানে ব্যক্তির সুস্থতা ও সৃজনশীলতার চেয়ে দক্ষতা ও মানসম্মত পরিমাপককে বেশি গুরুত্ব দেওয়া হয়। চীন কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ও উদ্ভাবননির্ভর যুগে প্রবেশ করায় তথ্য মুখস্থ করার চেয়ে সমালোচনামূলক ও সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার দক্ষতার মূল্য বাড়ছে। বর্তমান শিক্ষাব্যবস্থায় এমন শিক্ষার্থী তৈরি হওয়ার ঝুঁকি রয়েছে, যারা পরীক্ষায় ভালো করলেও আধুনিক কর্মক্ষেত্রের জটিলতার জন্য যথেষ্ট প্রস্তুত নয়।

প্রকৃত সংস্কারে পরীক্ষার ধরন সামান্য বদলানোর চেয়ে বেশি কিছু দরকার। স্কুল পর্যায়ে সাফল্য কীভাবে মাপা হয়, তা বদলাতে হবে। প্রাদেশিক কর্তৃপক্ষ যদি শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যার সঙ্গে স্কুলের তহবিল ও অধ্যক্ষদের পদোন্নতিকে একমাত্র ভিত্তি হিসেবে যুক্ত করা বন্ধ করে, তাহলে স্কুলগুলো পাঠদানের পরিসর বাড়ানোর স্বাধীনতা পাবে। “সামগ্রিক যোগ্যতা মূল্যায়ন” ব্যবস্থাকে শক্তিশালী করতে হবে, যাতে এটি শিক্ষার্থীর সম্ভাবনার ন্যায্য ও ধারাবাহিক মাপকাঠি হয়, ব্যক্তিনির্ভর সংযোজন না হয়ে ওঠে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হলো, আরও নমনীয় কিন্তু সম্ভাব্যভাবে বেশি বিভ্রান্তিকর শিক্ষাব্যবস্থার পথ পাড়ি দিতে শিক্ষার্থীদের জন্য পেশা-পরামর্শ ও মানসিক সহায়তার ব্যবস্থা করা।

ওয়াংয়ের মতো সাবেক শিক্ষার্থীদের কাছে হেংশুইয়ের অভিজ্ঞতা জটিল। তিনি কষ্ট স্বীকার করলেও সেখানে গড়ে ওঠা মানসিক দৃঢ়তার মূল্যও দেন। কঠোরতার মধ্যেও সদয় ছিলেন—এমন শিক্ষকদের কথা তিনি স্নেহভরে স্মরণ করেন। সেখানে কাটানো সময়ের কথা বলতে গিয়ে শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রচলিত একটি কথা তাঁর মনে পড়ে: “হেংশুইয়ের তিক্ততা একবার সয়ে গেলে, পরের সব কষ্টই মিষ্টি লাগে।” এই সহনশীলতা প্রশংসনীয়, তবে চীনা শিক্ষার একমাত্র পরিচয় তা হওয়া উচিত নয়। চীনের সামনে চ্যালেঞ্জ হলো গাওকাওর ন্যায্যতা বজায় রেখে তিক্ততা তৈরি করা কারখানার মানসিকতা ভাঙা, এবং এমন একটি ব্যবস্থা গড়ে তোলা যা উৎকর্ষের পাশাপাশি শেখার আনন্দও লালন করে।

মূল বিষয়

• শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির হার কমার খবরের পর “হেংশুই মডেল” নিয়ে যাচাই-বাছাই চলছে; এতে পরীক্ষানির্ভর শিক্ষাদানের সীমা নিয়ে বিতর্ক তৈরি হয়েছে।

চীনে সামাজিক উন্নতির প্রধান পথ হিসেবে গাওকাও এখনো বহাল, তবে এটি শিক্ষার্থীদের ওপর বিপুল চাপ সৃষ্টি করে এবং পড়াশোনাজনিত অবসাদ ও মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যায় অবদান রাখে।

“ডাবল রিডাকশন” নীতি ও পরীক্ষার বিষয় পরিবর্তনের মতো সরকারি সংস্কারের লক্ষ্য চাপ কমানো ও সামগ্রিক বিকাশে উৎসাহ দেওয়া, যদিও বাস্তবায়ন প্রায়ই নীতিগত লক্ষ্যের চেয়ে পিছিয়ে থাকে।

অঞ্চলভেদে সম্পদের বৈষম্য এবং আবাসিক নিবন্ধন ব্যবস্থার ঐতিহাসিক বাধার কারণে গ্রামীণ ও অভিবাসী শিক্ষার্থীদের সুযোগে বৈষম্য রয়ে গেছে।

বিশেষজ্ঞদের মতে, অর্থবহ পরিবর্তনের জন্য স্কুলের মূল্যায়ন-পদ্ধতিকে শুধু সংখ্যাভিত্তিক ফল থেকে সরিয়ে বহুমুখী ও মানবিক শিক্ষাপদ্ধতির সুযোগ তৈরি করতে হবে।